【正文】 方式群。13. 課程愿意為“跑道”最常見的定義是指“學(xué)習(xí)的過(guò)程”，微課程作為一種新型課程形態(tài)，也應(yīng)該包含課程的基本要素，以下哪項(xiàng)不屬于課程的要素__________。 14. 微課設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析描述正確的是__________。，本節(jié)微課知識(shí)零基礎(chǔ)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)或移動(dòng)學(xué)習(xí)操作熟練，具備初步的網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能。，使學(xué)生注意力更加集中，有利于提高學(xué)習(xí)效率。，微課更適合他們。，一事一議，開門見山，直入主題，直抓關(guān)鍵詞。，直指原因或?qū)Σ?，將理論暗含于?wèn)題、故事、策略中。，主要包括作業(yè)和練習(xí)題。，引發(fā)對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的思考。 。 ，能夠引起學(xué)生的好奇心和興趣 ，微課_______A___。，在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。，所以可以取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而存在。，不適用于素質(zhì)教育為主的基礎(chǔ)課程，如名作賞析。19. 當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)微課屬于一個(gè)優(yōu)秀的微課時(shí)，不屬于我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是__________。，選題恰當(dāng)。 ，內(nèi)容要少。 ，課件美觀。 ，內(nèi)容復(fù)雜。 ，可以使用哪些錄制工具_(dá)_________？、數(shù)碼相機(jī)、掃描筆、視頻攝像頭 、錄音筆、視頻攝像頭、電腦、耳麥（附帶話筒）、手寫板、手機(jī)、攝像機(jī)、視頻攝像頭。（錄制） ，說(shuō)法錯(cuò)誤的是_____D_____。，鼠標(biāo)不要亂晃。，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。，如標(biāo)注和關(guān)鍵詞。，應(yīng)將所有的臺(tái)詞都打出字幕。 25. 常用的微課制作方法中，制作成本、難度指數(shù)和微課效果均最好的是__________。 ，說(shuō)法錯(cuò)誤的是__________。，于以往不同的僅僅是采用了新興的信息技術(shù)。，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)模式。，也不能簡(jiǎn)單地視為在線課程。27. 以下學(xué)習(xí)環(huán)境不屬于翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的是__________。 ，教師由演員型向?qū)а菪娃D(zhuǎn)變，不應(yīng)做的嘗試是，__________。 。，沒有好的技術(shù)條件就無(wú)法進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，直接針對(duì)自己的學(xué)生，別的老師講得好的視頻只要允許使用，都可以給學(xué)生看：翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是通過(guò)將新知識(shí)講授放到課外，把課上節(jié)省的時(shí)間用來(lái)_____D_____。 29. 下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)和傳統(tǒng)課堂預(yù)習(xí)的說(shuō)法正確的是_____D_____。，不需要學(xué)習(xí)反饋。、開放的。 。，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 “中斷教師授課”，反復(fù)觀看教學(xué)視頻 ，正確的是_____D_____。，打開視頻，就象觀看影片一樣觀看老師上課，基本沒有和老師、同學(xué)的互動(dòng)。，只要想學(xué)，隨時(shí)可以學(xué)習(xí)課程。 對(duì)應(yīng)的單詞是Course，以下說(shuō)法不正確的是___A_______。，大學(xué)也不接受慕課的結(jié)業(yè)證書。，有一個(gè)原因是作業(yè)有截至期，很多學(xué)員因?yàn)殄e(cuò)過(guò)作業(yè)截止期，而不能得分。，所以有課程的開始和結(jié)束時(shí)間。，如果有中學(xué)生有慕課結(jié)業(yè)證書會(huì)得到青睞。，可以采用的方法有______A____。 。 。34 下列屬于慕課視頻特點(diǎn)的是_____D_____。 。 ，相對(duì)獨(dú)立完整。、最鮮明的特點(diǎn)是（ C ），分別是初級(jí)應(yīng)用水平、（ C ）和理想應(yīng)用水平。 ，交互式電子白板一般被當(dāng)做（ A ）來(lái)使用。 ，巧妙的設(shè)計(jì)和使用電子白板的（B ）功能可以使電子白板某個(gè)區(qū)域高亮顯示，能起到凝聚學(xué)生的注意力的作用，讓學(xué)生在有意注意中加深對(duì)知識(shí)的印象。 B聚光燈 ，錯(cuò)誤的是（ A ）。、智能手機(jī)、平板電腦等外部設(shè)備使用。，正確的是（ B ）。，所以不易使用。，錯(cuò)誤的是（ D ）。 、放大鏡、幕布、板書等屬于電子白板的基本功能。8. 為了使圖片能更好的融入背景對(duì)象，我們進(jìn)行以下哪種操作可以簡(jiǎn)便快捷的實(shí)現(xiàn)對(duì)圖片的處理？（ D ） ，錯(cuò)誤的是（ ）。，可以插入網(wǎng)絡(luò)資源也可以插入自制資源。，圖片將不再垂直移動(dòng)。，教師要將學(xué)生課堂上在白板上書寫的不同解題方法實(shí)時(shí)捕獲下來(lái)，以便在后續(xù)課程中開展糾錯(cuò)診斷教學(xué)，可以使用白板的哪個(gè)功能實(shí)現(xiàn)？（ D ） 11.( )是一種獨(dú)特的交互式電子白板的工作模式,該模式為使用者提供了用于支持“所見即所得”式的資源管理功能，從而可以實(shí)現(xiàn)“非線性”化教學(xué)，使交互式電子白板作為一種新型教育裝備具有了突出的不可替代性。 D .操作模式、傳輸信息，在教學(xué)過(guò)程中教師的講授時(shí)間居多，學(xué)生很少與交互式電子白板互動(dòng)。此時(shí)教師運(yùn)用白板處于（ A ） C. 理想應(yīng)用水平 （ B ）水平，交互式電子白板通常作為基于資源學(xué)習(xí)的支持環(huán)境。 C .理想應(yīng)用水平 （ D ），教師可利用電子板擦工具擦出觀察對(duì)象的重要信息D .組合后的內(nèi)容也可以用電子板擦擦除（ B ）可以照亮屏幕的某一個(gè)區(qū)域，從而將學(xué)習(xí)者的目光吸引到屏幕上需要關(guān)注的地方。 ，教師使用（ A ）功能放大英文單詞，并移動(dòng)（ C ），強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞。 D. 電子板擦17在教學(xué)過(guò)程中，控制（ C ）大小、上下、左右或任意方向進(jìn)行遮蓋或顯示，非常適合遞進(jìn)式觀察。 D. 電子板擦 課上，教師可利用交互式電子白板的（ C ）功能，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)生字的筆畫結(jié)構(gòu)和書寫筆順，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 D. 電子板擦，建議更多在白板軟件的（ C ）模式下設(shè)計(jì)白板課件，組織課堂教學(xué)。 D .操作模式，當(dāng)教師需要大量拷貝重復(fù)圖案時(shí)，可以利用電子白板的（B ）功能。 （ ）。A．Powerpoint ，不能完成下列哪項(xiàng)操作（ ）。 （ ）。 （ ）?！　　　　　　　　?（ ）類型的導(dǎo)航?！　　　　　　　? （ ）類型的導(dǎo)航?！　　　　　　　? （ ）類型的導(dǎo)航?！　　　　　　　?8.“韋斯安德森的電影以對(duì)稱構(gòu)圖和色彩搭配為主要特點(diǎn)”，在對(duì)上面這句話作精簡(jiǎn)的時(shí)候，哪些詞語(yǔ)不需要?jiǎng)h除。（ ） 9.（ ）字體具有渾厚凝重的感覺，通常作為穩(wěn)重、醒目的標(biāo)題字體使用，或用在需要特別強(qiáng)調(diào)的地方。 10.（ ）字體古樸秀美、字體溫和，常用于注釋，但其投影效果不佳。 （ ） 　　　　　　 （ ）操作可以將ＰＰＴ中規(guī)則的圓形處理成心形?！　　　　　　　?，你可以使用（ ）工具得到圖１中的獅子形狀。 （ ）理念。 ，體現(xiàn)了表格處理中的（ ）。 （ ）原則 16下圖中的文字采用的是（ ）對(duì)齊方式。　　　　　　　　 （ ）。　　　　　　　　 （ ）裝飾元素。　　　　　　　　 （ ）裝飾元素。　　　　　　　　 （A ） 21在PPT中，想要實(shí)現(xiàn)一個(gè)小球的圓周運(yùn)動(dòng)，需要做（D ） （ ） （ ） 2010默認(rèn)文件擴(kuò)展名為（ ） ，可選擇（ ） ，需要設(shè)置（ ） 27某個(gè)PPT文件中有3張幻燈片，在不刪除幻燈片的情況下，通過(guò)（　）方式，播放時(shí)可以跳過(guò)第二張幻燈片，只播放第一和第三張幻燈片。 ，背景為透明的是（?。〢．ＪＰＧ　　B．ＰＮＧ　　　C．ＢＭＰ　　D．ＰＳＤ1常用的搜索引擎很多，下列哪個(gè)不是搜索引擎的網(wǎng)址。（ ）A. B. C. D. ，給予關(guān)鍵詞的主題交流社區(qū)是（ ） ，為網(wǎng)友提供在線分享文檔服務(wù)的開放平臺(tái)是（ ）。 ，基于搜索的互動(dòng)式知識(shí)問(wèn)答分享平臺(tái)是（ ） 《芳華》，如想找到該書的電子版，并下載到本地計(jì)算機(jī)，應(yīng)在下列哪個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中查找。（） ，并下載到本地計(jì)算機(jī)，應(yīng)在下列哪個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中查找。（ ） “+”或空格連接兩個(gè)或兩個(gè)以上的關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，使用的是（）檢索。 “”連接兩個(gè)或兩個(gè)以上的關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，使用的是（ ）檢索。 “白洋淀”但不包含關(guān)鍵詞“旅游”的中文網(wǎng)頁(yè)，檢索表達(dá)式應(yīng)寫為（ ）+旅游 |旅游 10下列資源不屬于P2P資源的是（ ） “仧”這個(gè)字，應(yīng)該輸入（ ） 12使用U模式輸入“厷”這個(gè)字，應(yīng)該輸入（ ） 13使用U模式輸入“叵”這個(gè)字，應(yīng)該輸入（ ） B. uhshkou D. uhzkou （ ）。 B. Gif中的文字 （ ）。 （ ） D. PPT （ ）。 C. 酷6網(wǎng) （ ）。 B. 暴風(fēng)影音 C. 碩鼠 D. 貍窩 （ ）。 （ ） D. 碩鼠1 、教育技術(shù)發(fā)展的初級(jí)階段是 (B ) A . 19 世紀(jì)末、 20 世紀(jì)初 B . 1918— 1942 C. 二戰(zhàn)時(shí)期 2 、 在我國(guó)教育技術(shù)的出現(xiàn)是一項(xiàng)內(nèi)容的出 現(xiàn)為標(biāo)志 (C )A . 計(jì)算機(jī)輔助教育 B . 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 C . 電化教育 D. 虛擬技術(shù)在美國(guó)教育技術(shù)作為一個(gè)新興的實(shí)踐和 研究領(lǐng)域而出現(xiàn)是始于下列哪一項(xiàng)內(nèi)容 ( D)A . 計(jì)算機(jī)輔助教育 B . 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 C. 程序教學(xué)法 D. 視聽運(yùn)動(dòng)4 . 大約在何時(shí)我國(guó)已開始進(jìn)行幻燈教學(xué)實(shí) 驗(yàn) (C )A . 19 世紀(jì)末 B . 1922 年C . 20 世紀(jì) 20 年代 D . 1936 年5 . 哪位學(xué)者最早提出使用教學(xué)機(jī)解決教學(xué) 問(wèn)題 (D )A .戴爾 B .斯金納C. 克勞德 D .加涅教學(xué) 模式 ( B)A .教學(xué)資源 B .學(xué)習(xí)者C . 系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想 D .教學(xué)實(shí)踐 7 .下列說(shuō)法哪一個(gè)是不正確的 ( C)A .計(jì)算機(jī)用于教學(xué)和訓(xùn)練始于 20 世紀(jì) 50 年代末B . 20 世紀(jì) 60 年代早期 CAI 系統(tǒng)主要 用于模仿傳統(tǒng)的課堂教學(xué), 代替教師的部分 重復(fù)性勞動(dòng)C 當(dāng)前, CAI 系統(tǒng)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用說(shuō)明 個(gè)別化教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的主要形式D .早期的 CAI 系統(tǒng)的產(chǎn)生曾受到斯金納 程序教學(xué)的強(qiáng)烈影響8 .下列說(shuō)法哪一個(gè)是不正確的 (D )A . 20 世紀(jì) 20 年代到 50 年代以前視聽 教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法 基本是各自獨(dú)立發(fā)展的B . 20 世紀(jì) 50 年代和 60 年代視聽教學(xué) 方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法中的 概念和模式相互影C . 教育技術(shù)是視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方 法、 系統(tǒng)化教學(xué)方法三種概念整合形成的一 種分析、解決教育或教學(xué)問(wèn)題的綜合技術(shù)D . 20 世紀(jì) 70 年代,由視聽教學(xué)方法、 程序教學(xué)方法、 系統(tǒng)化教學(xué)方法三種概念結(jié) 合的教育技術(shù)的實(shí)踐已廣泛應(yīng)用9 . 教育技術(shù)發(fā)展為一門專業(yè)和學(xué)科, 大約 經(jīng)歷了多少年 (A )A . 80 年 B . 70 年C . 60 年 D . 50 年10 .在視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)背景下,教育技術(shù)基 本定義的錯(cuò)誤表述是 ( A)A .在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)11 .教育技術(shù)領(lǐng)域的最后定義是美國(guó)教育 傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在哪一年作出的 ( A)A . 1972 B . 1973C . 1977 D . 199412 美國(guó)學(xué)者把教育技術(shù)應(yīng)用于解決教學(xué)問(wèn) 題的基本指導(dǎo)思想 (A )A . 以學(xué)習(xí)者為中心,依靠資源和運(yùn)用系統(tǒng) 方法的整合應(yīng)用B . 依靠開發(fā)、 使用學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)者相互 作用來(lái)提高人的學(xué)