【正文】 備的是如何讓孩子掌握更多的知識(shí)，深怕孩子上學(xué)跟不上，于是有些拔苗助長、急功近利，用心用力地把小學(xué)一年級(jí)課本內(nèi)容先教給孩子，這種做法是不足取的。因?yàn)榧议L所教與老師教的方法不盡相同，特別是拼音發(fā)音、寫字筆順，一旦形成，很難糾正。而且會(huì)造成上課不專心、學(xué)習(xí)無興趣、驕傲自滿的不良傾向。入學(xué)前應(yīng)讓孩子會(huì)寫自己的名字，指導(dǎo)正確書寫，聽聽漢語拼音的錄音帶，與孩子用標(biāo)準(zhǔn)的普通話交流，適當(dāng)了解一年級(jí)的教材。 二、習(xí)慣的準(zhǔn)備 知識(shí)的準(zhǔn)備并不是最重要的。我們真正要做好的是孩子的習(xí)慣準(zhǔn)備。良好的習(xí)慣終身受用，甚至是孩子學(xué)習(xí)至勝的法定。 培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。入學(xué)前培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)良好的作息習(xí)慣，能夠定時(shí)睡覺，早起早睡。幼兒園老師及家長只要適當(dāng)了解小學(xué)作息時(shí)間，也可以適當(dāng)用2天的時(shí)間按照小學(xué)作息時(shí)間、作息方式學(xué)習(xí)。良好的閱讀習(xí)慣。會(huì)坐得好、坐得住。小學(xué)的課堂相對(duì)紀(jì)律性更強(qiáng)，而且時(shí)間也長些，一般要求40分鐘。安排時(shí)間（規(guī)定時(shí)間）閱讀刊物。 三、能力的培養(yǎng) 培養(yǎng)自理能力。培養(yǎng)孩子衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和習(xí)慣，逐漸減少照顧，學(xué)會(huì)生存。在日常生活中，讓他們學(xué)會(huì)起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，學(xué)會(huì)洗臉、漱口、刷牙、洗手，自己大小便，自己吃飯，自己整理碗筷。 培養(yǎng)勞動(dòng)的能力。要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)點(diǎn)簡單的勞動(dòng)技能，會(huì)開窗、會(huì)掃地、擦桌椅等等。 兒童所要經(jīng)歷的人生第一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，將對(duì)他們的身心產(chǎn)生重要影響。對(duì)成人和孩子都不是一件小事，我們要認(rèn)真、科學(xué)地對(duì)待。為他們的順利過渡做好充分準(zhǔn)備。養(yǎng)成良好習(xí)慣 打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行入小學(xué)適應(yīng)性教育，特在幼兒園開展幼小銜接活動(dòng)，計(jì)劃如下一、活動(dòng)目標(biāo)　　有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。　　初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（握筆姿勢、坐姿、傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。　二、內(nèi)容安排　　時(shí)間安排：幼小銜接活動(dòng)從大班下學(xué)期開始，活動(dòng)在每月最后一周進(jìn)行。平時(shí)活動(dòng)注意：A、發(fā)動(dòng)家長，爭得配合B、學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接C、生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)D、語言表達(dá)能力的提高E、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)F、適當(dāng)向幼兒進(jìn)行拼音教學(xué)重點(diǎn)月歷2月學(xué)習(xí)園幼小銜接計(jì)劃并寫出各班計(jì)劃。4月正確握筆姿勢、坐姿比賽。5月整理書包活動(dòng)。正確的握筆姿勢活動(dòng)經(jīng)常聽到小學(xué)低年級(jí)老師反映，由幼兒園升入小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生執(zhí)筆姿勢大部分不正確，糾正非常困難，執(zhí)筆姿勢不正確，不僅影響書寫，而且影響視力。進(jìn)一步進(jìn)行原因分析和探討。 通過自然觀察和同事的經(jīng)驗(yàn)交談，對(duì)幼兒執(zhí)筆姿勢不正確的原因歸納為以下幾個(gè)方面：1. 幼兒在幼兒園開始畫畫，由于畫畫時(shí)拿彩筆的姿勢，特別是大面積涂色時(shí)與寫字的握筆姿勢有所不同。影響了幼兒正確握筆姿勢的形成。2. 在老師尚未教寫字時(shí)，幼兒在家已在書寫數(shù)字和漢字，父母有時(shí)并不注意幼兒姿勢，所以有些不正確的姿勢已逐步形成。3. 剛剛學(xué)畫畫和寫字的孩子非常喜歡拿筆。孩子常常背著書包玩到哪兒就寫到哪兒。有時(shí)趴在地上寫；有時(shí)跪在小椅子前寫；有時(shí)在墻上寫，這無形之間也影響了握筆姿勢。4. 老師在開始教幼兒書寫時(shí)，未進(jìn)行專門執(zhí)筆姿勢的順序訓(xùn)練，比較強(qiáng)調(diào)坐姿。坐姿，也影響了執(zhí)筆姿勢。經(jīng)過幼兒園大班一年的學(xué)習(xí)，其不正確姿勢已形成。幼兒進(jìn)入小學(xué)一年后，為了完成一定量的作業(yè)，老師根本無暇顧及糾正孩子姿勢。 為了使孩子掌握正確的握筆姿勢，針對(duì)以上原因，我們采取有效措施。1. 老師必須重視起點(diǎn)教育，按照標(biāo)準(zhǔn)姿勢進(jìn)行培養(yǎng)。2. 老師共同制定標(biāo)準(zhǔn)：● 右手拇指在筆桿的左側(cè)比食指稍靠后些，食指在前偏右，這兩指緊緊夾住筆桿。中指在食指下面，用第一個(gè)關(guān)節(jié)托住筆桿，無名指和小拇指在中指之后自然地彎向掌心?！?筆桿向右后方傾斜緊貼在食指第三關(guān)節(jié)和虎口之間?！?食指和大拇指捏筆時(shí)中間呈橢圓形?！?手掌和手臂呈一直線。● 捏筆手指與筆尖的距離7—8分?！?寫字時(shí)手的支撐點(diǎn)在豌豆骨上。3. 在要求孩子完成一定量的書寫任務(wù)時(shí)應(yīng)注意寓教于玩中，不使孩子感覺負(fù)擔(dān)過重，否則會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行書寫前要注意正確執(zhí)筆姿勢的順序訓(xùn)練，在未定型前，每次書寫都應(yīng)進(jìn)行一定時(shí)間的練習(xí)，不要急于完成作業(yè)。比賽規(guī)則： 大班三個(gè)班全班幼兒參加。 全園教師參評(píng)。 每周進(jìn)班檢查算平時(shí)分。孩子從幼兒園到小學(xué)是一個(gè)較大的跨度，適應(yīng)起來比較困難，家長應(yīng)該提前做一些適應(yīng)性的正確引導(dǎo)，讓孩子對(duì)新的學(xué)習(xí)生活有一些初步認(rèn)識(shí)。 　　●利用孩子平時(shí)提出的一些問題進(jìn)行引導(dǎo)。孩子平時(shí)喜歡提出這樣那樣的問題，家長在給孩子解答時(shí)，可以對(duì)孩子說：“你問的這些問題，媽媽也不完全懂，等你上學(xué)了，老師會(huì)告訴你的，因?yàn)槔蠋熤篮芏嗪芏嗟氖虑?，你想問什么，老師就告訴你什么。 　　”到學(xué)校上學(xué)，你會(huì)學(xué)到很多知識(shí)?！边@樣做，孩子對(duì)上學(xué)就會(huì)產(chǎn)生興趣，“上學(xué)”在她的腦海中有了一個(gè)初步的概念?！　　裉崆皫Ш⒆拥叫聦W(xué)校參觀、熟悉環(huán)境。開學(xué)前，父母可以帶孩子到學(xué)校參觀，讓孩子認(rèn)識(shí)上學(xué)的路線，以及學(xué)校位置，然后告訴她學(xué)校的一些設(shè)施和活動(dòng)場所，學(xué)生在教室上課的情況與課外活動(dòng)的種種樂趣，逐步培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生好感，熟悉環(huán)境。　　●給孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，并教會(huì)使用方法。父母為孩子準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具有鉛筆、橡皮膠、鉆刀、作業(yè)本、尺子……。教會(huì)如何使用鉆刀，以及筆斷以后如何處理，還有作業(yè)本封面的填寫、格子的作用等，教育孩子要愛護(hù)學(xué)校的課桌椅、門窗，不得亂寫亂刻?！　　衽囵B(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子在幼兒園以玩為主、以學(xué)為輔，到了小學(xué)就不同了，變成了以學(xué)為主。剛上小學(xué)孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿了渴望，對(duì)老師發(fā)給她的各種書本