【正文】 譯：先帝知道我謹慎小心，所以先帝在臨死的時候，把國家大事托付給我。 ? （ 8）此臣所以報先帝而忠陛下之職分也：翻譯：這是 我用來報答先帝，并忠心于陛下的職責本分。 ? （ 9）愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝在天之靈。 ? 翻譯：希望陛下把討伐奸賊、興復漢室的任務托付給我，如果沒有成效就給我判罪，以告先帝在天之靈。 ? （ 10）不宜妄自菲薄，引喻失義： 不應該隨意看輕自己，說話不恰當，以致堵塞忠言進諫的道路??！ ? 理解性背誦： ? （ 1）諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是： 陟罰臧否，不宜異同； ? （ 2）諸葛亮希望后主不要隨便看輕自己的句子是： 不宜妄自菲??； ? （ 3）諸葛亮向后主提出嚴明賞罰建議的語句是： 若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，（以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內外異法也。 ? （ 4） 《 諸葛亮集 》 中有這樣的話： 賞不可不平，罰不可不均 。 這與 《 出師表 》 中的兩句 “不宜偏私，使內外異法也”一致。 ? （ 5） 《 出師表 》 中敘述諸葛亮追隨先帝驅馳 原因 是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，諮臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。 ? （ 6）表明作者志趣的句子是： 茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯； ? （ 7）指出出師 戰(zhàn)略目標 的句子是： 當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都； ? （ 8）作者向后主提出的三條建議是： ①開張圣聽或 :（或 :廣開言路） ；②陟罰臧否，不宜異同 (或 :嚴明賞罰）；③親賢臣，遠小人 （或 :親賢遠佞。 ) ? （ 9）諸葛亮給劉禪建議中最重要的一條是： 親賢臣，遠小人(或 :親賢遠佞 )。 ? （ 10）在中國男子足球隊沖擊世界杯屢遭失敗的情況下，米盧出任了國家隊主教練，這是： “受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。 ? 另一種說法： ? 寫盡作者一生的句子： 受任于敗軍之際，奉命于危難之間。 ? 表明作者淡泊名利的句子： 臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸候。 ? 后漢傾頹的原因： 親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。 ? 諸葛亮的三條建議： 廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠妄。 ? 諸葛亮的政治愿望： 北定中原，庶竟駑鈍、攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。 ? 諸葛亮分析天下形勢，其中不利的客觀條件是： 先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠為急存亡之秋也。 ? 諸荀亮分析天下形勢，其中有利的主觀條件是： 侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外。 ? 表達了作者對劉氏父子感情的句子是： 此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。 ? 簡述“三顧茅廬”故事的句子是： 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事。 ? 第七段中“大事”具體指什么？ 用文中的話回答“北定中原，庶竟駑鈍、攘除奸兇，興復漢室，還于舊都” 課堂訓練 ? 【 甲 】 將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！? ? 【 乙 】 先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐付托不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝，而忠陛下之職分也。 ? 聯(lián)系兩段文字看，甲段中的“將軍”也就是乙段中的 。 ? 甲段中加點的兩個字，“胄”的讀音是 ：“身”的意思是 。 ? 甲、乙兩段文字所展示共同目標是什么？ 。 ? “三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心”是杜甫 《 蜀相 》 中的名句，甲段文字正體現了前句中的 ，乙段中最能體現“老臣心”的一句話是 。 ? 在公眾眼里，諸葛亮是智慧的化身，歷來被人們所稱頌，除以上杜甫的詩句外，有關他的典故、成語、名言警句以及俗語等還有很多，請列舉三個（句、對）。（不必每項都列出，只要寫出三個即可） ? 臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。 ? ①作者志趣過人在此： 茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。 ? ②先帝知人在此： 猥自枉屈，三顧臣于草廬之中 ? ③千古名句，說盡作者一生： 受任于敗軍之際，奉命于危難之間 ? 請用簡潔的文字概括本段的內容。 自述本志及感激先帝 “ 三顧茅廬 ” 之恩 ① 這段文字節(jié)選自 《 》 ，作者是＿＿＿時期的＿＿＿＿，他的字是：＿＿＿＿。他是著名的＿＿＿家、＿＿＿家。后人稱贊他的詩作很多，其中有杜甫的 《 蜀相 》 詩：“ ， ” 有陸游的詩：“ ， ”?，F在人們將他作為智慧的代名詞，說“ ”。 ②解釋下列詞語。 布衣： 卑鄙： 出師表 三國 諸葛亮 孔明 政治 軍事 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。 出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。 三個臭皮匠， 頂個“諸葛亮” 平民百姓 地位低下，見識淺陋 由是： 感激： 驅馳： ③翻譯下面兩句話。 受任于敗軍之際，奉命于危難之間。 譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ④這段文字所表達的意思是（ ） Ａ、追述自己和先帝共患難的歷史。 Ｂ、追述作者的生平，志趣及經歷。 Ｃ、敘述先帝“三顧茅廬”一事。 Ｄ、感嘆時光的轉瞬即逝。 因為這樣 感動，激奮 奔走效力 在兵敗的時候接受重任，在危難的關頭奉命出使。 A ⑤ “躬耕于南陽”中的“于”字與下面哪一句的“于”字意義相同。 Ａ、余將告于蒞事者。 Ｂ、苛政猛于虎也。 Ｃ、故天將降大任于是人也。 Ｄ、戰(zhàn)于長勺。 ⑥這段文字在寫法上采用的是（ ） Ａ、以議論為主，兼用抒情和記敘。 Ｂ、以記敘為主，在敘事中抒發(fā)感情。 Ｃ、以記敘為主，在敘事中進行議論。 Ｄ、記敘、議論、說明相結合。 （ D） B ? ? 、下列各句中，加點詞“以”與“臨崩寄臣以大事”中的“以”意義相同的一句是（ ） ? Ａ、定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸。 ? Ｂ、臣以王吏之攻宋也，為與此同類。 ? Ｃ、不以物喜，不以已悲。 ? Ｄ、醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。 ? ? ?、下列對文章（節(jié)選）的分析，錯誤的一項是（ ） ? Ａ、表、記，都是我國古代的一種文體。 ? Ｂ、兩段文字五次提到先帝， ? 是為了表達自己的“感激”和“憂嘆”之情。 ? Ｃ、作者把“北定中原”看作自己“報先帝而忠陛下之職分?！? ? Ｄ、這兩段文字，寓情于議，感人之深。 ? ? 諸葛亮，是智慧的化身，他運籌帷幄，指揮若定， ? 請結合 《 三國演義 》 中的故事情節(jié)，用短語寫出他所指揮的兩個戰(zhàn)例。 Ａ D 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫漫則不能勵精，險躁則不能冶性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！ 本文作者是 ，本文采用的表達方式是： 解釋詞語：冶性： 下列句子翻譯不正確的一項是：（ ） Ａ、非淡泊無以明志 譯：非清淡無欲不能明確自己的志向。 Ｂ、淫漫則不能勵精 譯：欲望過多，做事怠慢，就不能振奮精神。 Ｃ、年以時馳，意以日去 譯：年齡隨著時間增長，意志與時間一起消磨。 Ｄ、悲守窮廬，將復何及 譯：悲苦地守著自己的陋室，那時后悔怎么來得及！ ４、能夠闡明 ? 儉以養(yǎng)德 ? 的觀點的一句是： （ ） Ａ、非學無以廣才 Ｂ、非志無以成學 Ｃ、淫漫則不能勵精 Ｄ、險躁則不能冶性 諸葛亮 議論。 陶冶性情 A C 考試篇目總結 ? 馬說 字音 字形 通假 活用 句式 虛詞 實詞 翻譯 段落 主旨 古今 文常 駢死于 一食或盡粟一石 槽櫪 才美不外見 食之不能盡其材 其真無馬邪 復前行（名 狀） 處處志之（名 動） 欲窮其林（形 動） 其真無馬邪，其真不知馬也 其：其真無馬邪，其真不知馬也 安求其能千里也 而：執(zhí)策而臨之（修） 鳴之而不能通其意（逆） 之：策之不以其道 鳴之而不能通其意（補） 策：策之不以其道 執(zhí)策而臨之 食：食馬者 食不飽 世有伯樂，然后有千里馬 策之不以其道 一食或盡粟一石 第一層（第 1段）說明伯樂對手里馬命運的決定作用； 第二層（第 2段）揭示千里馬被埋沒的根本原因； 第三層（第 3段）總結全文。表現作者對封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤慨之情。 借古代伯樂和平里馬的故事，以喻封建統(tǒng)治者不識人才，甚至摧殘、壓抑人才，也表現了作者的憤慨之情。 托物寓意，以事喻理是本文議論的一大特色。這種寫法的顯著特點是寓深刻思想干具體事 物或形象中。 作者韓愈，唐代文學家、思想家，字退之，是唐宋散文八大家之一。著有 《 昌黎先生集 》 （亦稱 《 韓昌黎集 》 ）。 說：記說銘表，四大文體之一。 是：是馬也，雖與 等：且欲與常馬等不可得 ? 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 ? 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也 ? ? 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬 !”嗚呼！其真無馬邪 ?其真不知馬也。 ? \世有伯樂，然后有千里馬 \在文中各有何作用？ 世有伯樂，然后有千里馬 \在 《 馬說 》 中起論點的作用，下文都是從反面論述千里馬被埋沒的原因。 伯樂、千里馬、食馬者各比喻什么？ 伯樂：比喻重視人才識別人才的人。千里馬：比喻有才能的人。食馬者：比喻不重視人才的封建統(tǒng)治者。 作者的寫作意圖是什么 ? 本文寫作意圖并不在于論證論點，而是在論證過程中突出了“食馬者”的“不知馬”，作者的真意在于譴責“食馬者”的無知，對在位者不能識別人才，摧殘埋沒人才表示了極大地憤慨。 找出千里馬不幸遭遇的句子？并說明其作用？ “只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。”、“雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得?！闭f明千里馬的經濟地位、政治地位差，揭示封建統(tǒng)治者不重視人才。 ? “策之”“食之”“鳴之”是什么句式 ? 排比句式?？偫ú蛔R馬者不按照千里馬的特性來對待它，揭示食馬者的昏庸無知。 讀了本文受到什么教育？ ? 教育意義： 讀了本文能認識到封建社會的統(tǒng)治者埋沒、扼殺人才的可惡，深感生在今天新社會的幸福。我們應當珍惜今天的幸福，為了建設祖國，要努力磨煉自己，使自己成為有用于社會之才。 本文的想法全是對的么？有沒有什么不足的地方？ 本文的局限性： 文章流露了個人的感嘆，作者還是僅僅把認識并提拔人才的希望寄托在封建統(tǒng)治者身上。 各段段意： 第 1段：說明伯樂對千里馬的決定作用。 第 2 段：揭示千里馬被埋沒的根本原因。 第 3段：對執(zhí)策者的“不知馬”進行諷刺。 ? 的一組是： ( ) ? A．千里馬常有 而 伯樂不常有。 ? 先帝創(chuàng)業(yè)