山東省平陰縣20xx-20xx學(xué)年高一6月尖子生階段性考試語文試題-文庫吧
2025-10-08 08:47 本頁面
【正文】 效任教 ,這成為當(dāng)年推動(dòng)文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)的最大困難。為解決教學(xué)難的問題 ,溫金海先生又大力加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作 ,專門培養(yǎng)了一批具有傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)和傳統(tǒng)藝術(shù)修養(yǎng)的專業(yè)教師。 經(jīng)過溫金海 先生十年精心培育 ,曾受到過傳統(tǒng)文化熏陶的孩子 ,相比同齡人道德素養(yǎng)、中文水平更高 。長(zhǎng)大之后 ,懂得謙和禮讓、自我規(guī)范 ,具有高雅的審美觀。從中 ,讓人看到了傳統(tǒng)文化后繼有人的欣喜。如今 ,由他倡導(dǎo)文化經(jīng)典誦讀的幼兒園已擴(kuò)至五家。每天 ,從園區(qū)傳來誦讀經(jīng)典篇目的稚嫩的聲音 ,抑揚(yáng)頓挫 ,聲聲入耳?? 在他的推廣之下 ,仁義、禮樂、謙敬、誠(chéng)信、忠孝、中正、清廉、和諧、榮辱、自律等中國(guó)傳統(tǒng)文化中所倡導(dǎo)的良好品質(zhì) ,正開花結(jié)果 ,慢慢地在一批又一批的孩子們身上呈現(xiàn) ,正所謂 ,有因必有其果。 與此同時(shí) ,在內(nèi)地 ,文化經(jīng)典誦讀活 動(dòng)亦在如火如荼地進(jìn)行中 :1998 年 6月 ,“中華古詩文經(jīng)典誦讀工程”正式在全國(guó)范圍內(nèi)啟動(dòng) ,據(jù)粗略估計(jì) ,內(nèi)地至今已有 800 多萬兒童參加了經(jīng)典誦讀活動(dòng)。 但是面對(duì)中國(guó)數(shù)億青少年 ,溫金海先生仍有孤掌難鳴之感 ,他渴望自己在有生之年 ,多做一些推廣和弘揚(yáng)文化經(jīng)典誦讀工作 ,特別是要找到更多的接班人 ,共同去做這件事 ,“我很欣喜地看到內(nèi)地出現(xiàn)了第二代、第三代的接班人 ,有一天 ,我必定老去。曾經(jīng) ,我抱著老一輩人的志向走下去 ,今后 ,也希望更多接班人 ,只要一代代做下去就有希望 ,可能我們看不到成功 ,成功不在我 ,但成功一定有我?！? 為中華文化經(jīng)典“歌之舞之 ,發(fā)揮之 ,光大之 ,繼長(zhǎng)而增高之 ,吾輩之責(zé)也” —— 肩負(fù)起傳承民族文化血脈這一歷史使命 ,溫金海先生甘做一顆卑微的鋪路石 ,鋪就一條大道 ,而這條路的盡頭 ,是中華民族文化的偉大復(fù)興 ,是中華民族屹立于世界舞臺(tái) ,萬古千秋。 (原文有刪改 ) 【相關(guān)鏈接】 當(dāng)前社會(huì) ,家長(zhǎng)們普遍存在一種誤區(qū) ,望子成龍 ,望女成鳳 ,狹窄地認(rèn)為有房有車有好的工作即人中龍、人中鳳 ,將財(cái)富的多寡、地位的高低視為人往高處走的“高” ,其實(shí)不然 ,人往高處走的“高”指的是生命的高度。近代教育家蔡元培曾 說“教育的本質(zhì)即人格教育 ,否則就是教育的墮落”。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典文化 ,習(xí)文成英才 ,習(xí)武成雄才 ,文武雙修為英雄之才 ,再往上攀登 ,為君子、賢人、圣人 ,倘若不學(xué) ,生命往下 ,為小人 ,為衣冠禽獸 ,為禽獸不如?？梢哉f ,教育是生命生成的重要樞紐 ,人格教育 ,可以讓生命質(zhì)素提升 ,不求成為圣賢 ,至少要成為一名有德行的君子、一名堂堂正正的人。 (溫金海語 ) ,不符合原文意思的一項(xiàng)是 ( )(3分 ) ,向中國(guó)青少年發(fā)展服務(wù)中心捐款 25萬元 ,支持經(jīng)典誦讀活動(dòng)。 心培育 ,曾受到過傳統(tǒng)文化熏陶的孩子 ,道德素養(yǎng)、中文水平更高，具有高雅的審美觀。 “兒童經(jīng)典誦讀工程”工程 ,組建國(guó)際經(jīng)典文化協(xié)會(huì) ,舉辦全球中華文化經(jīng)典誦讀大會(huì)。 ,對(duì)中華民族文化經(jīng)典和文化傳統(tǒng)教育明顯不足。 ,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 ( )(4分 ) ,加之中華文化復(fù)興的呼聲越來越高 ,溫金海先生不顧一切投身到“兒童經(jīng)典誦讀工程”這一偉大事業(yè)中。 ,一個(gè)人的行動(dòng)、心態(tài)以及價(jià)值觀念與其幾十年前所接受的教育有著直接的關(guān)系 ,所以推廣人格教育、弘揚(yáng)經(jīng)典文化非常重要。 ,溫金海先生又提出 ,人在十五歲以前 ,受外界物欲的影響較小 ,懂得的知識(shí)不多 ,悟性不足 ,但記憶力很好。 ,內(nèi)地文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)進(jìn)行得如火如荼 ,至今已有 800多萬兒童參加了“中華古詩文經(jīng)典誦讀工程”有關(guān)活動(dòng)。 ,教育是生命生成的重要樞紐 ,人格教育的實(shí)施 ,至少可以讓一個(gè)人生命素質(zhì)提升 ,成為有德行的君子 ,一名堂 堂正正的人。 “鋪就一條大道 ,而這條路的盡頭 ,是中華民族文化的偉大復(fù)興” ?請(qǐng)結(jié)合材料 ,分析理由。 (5分 ) （二）文學(xué)類文本閱讀（ 14分） 閱讀下面的文字，完成 7～ 9題。 周 旋 九水 里德警官這幾天精神高度緊張。副局長(zhǎng)在特別會(huì)議上說，新局長(zhǎng)馬上就到任。新局長(zhǎng)曾經(jīng)是一個(gè)神探，破獲過許多疑案大案，正因?yàn)檫@樣，新局長(zhǎng)也是一個(gè)行蹤不定的人。這是他這種神探的特點(diǎn)。副局長(zhǎng)聲色俱厲，要求大家這幾天務(wù)必謹(jǐn)慎小心，不能出現(xiàn)任何岔子，“否則當(dāng)心飯碗！”屢獲嘉獎(jiǎng)的里德被派到這個(gè)混亂的小城最繁華的黃 金街當(dāng)巡警，要知道這是一個(gè)重大的責(zé)任，而且是一份不小的榮譽(yù)。 一個(gè)陽光明媚的上午，里德正在黃金街上巡視，突然一個(gè)怪異的紅頭發(fā)的男人出現(xiàn)在里德的視線里。就在二人目光相對(duì)時(shí)，紅頭發(fā)轉(zhuǎn)身就跑。里德感到疑惑，急忙追了過去。 這個(gè)小個(gè)子沒跑多遠(yuǎn)就被里德逮到了。里德說：“先生，看來您要到警署吃午飯了?！奔t頭發(fā)聳了聳肩，表現(xiàn)出一種無奈。 紅頭發(fā)自稱叫吉米，曾經(jīng)是一名心理學(xué)碩士。里德問道：“吉米先生，你見到我為什么跑？”吉米一臉冤枉：“警官，本國(guó)法律哪一條規(guī)定公民不準(zhǔn)在街上跑步？”“可你是在見到我時(shí)才突然跑起 來的?！薄熬退闶俏乙姷侥銜r(shí)才開始跑的，可是你看，這有什么問題嗎？”里德聽著吉米不懷好意的笑聲十分氣憤，但沒有一點(diǎn)辦法，只好把他放了。 第二天依舊陽光明媚，里德在黃金街上巡視時(shí)，腦中還殘留著那個(gè)紅頭發(fā)不屑的表情，里德覺得深受侮辱。突然，里德看到了一個(gè)紅頭發(fā)男人，那個(gè)小個(gè)子見到里德轉(zhuǎn)身就跑。里德猶豫了一下還是追了過去。吉米又被帶回了警署，詢問的結(jié)果和昨天一樣，里德只能又將吉米釋放了。他覺得吉米簡(jiǎn)直是個(gè)瘋子。里德咬著牙根沖著警署門口的一個(gè)穿灰色風(fēng)衣的老人大聲呵斥，他已經(jīng)多次看到他看熱鬧時(shí)幸災(zāi)樂禍的嘲笑，就 將在紅頭發(fā)那里受的氣，一股腦撒向這個(gè)可惡的家伙?；绎L(fēng)衣聳聳肩膀踱著步離開了。 接下來的幾天，里德總是能看到那撮令人生厭的紅頭發(fā)，紅頭發(fā)也一如既往地“逃跑”。每次里德都想，最好讓那紅頭發(fā)被一輛飛馳的汽車撞倒。 現(xiàn)在的里德若是見不到紅頭發(fā)反倒覺著不正常了，甚至那個(gè)灰風(fēng)衣不懷好意的嘲笑也變得像每天明媚的陽光一樣尋常。這時(shí)，吉米又出現(xiàn)在里德的視線內(nèi)，還是一看到里德就跑，里德壓根就不想理會(huì)：“最好把這個(gè)紅頭發(fā)帶到精神病院去！”就在這時(shí)，突然有人大喊“搶劫”，一個(gè)年輕女人跑過來氣喘吁吁地說：“一個(gè)紅頭發(fā) 的家伙??搶劫??” 里德趕緊追了上去。里德沒費(fèi)多少勁就抓到了吉米，不久女人也趕了上來說：“就是他！這個(gè)紅頭發(fā)的壞小子！”里德終于如釋重負(fù)，將兩人一同帶回了警署。 里德喝了一口濃濃的咖啡，得意地問：“我的心理學(xué)碩士先生，這回你還有什么要辯解的？”吉米笑著說：“警官先生，您難道看不出來她是個(gè)瘋女人嗎！”里德忙問那女人：“小姐，他搶了你什么東西？”“感情！” “什么？”里德大吃一驚。這時(shí)女人又說：“我叫露絲，是吉米的女朋友，他不顧我們?nèi)甓嗟母星?，像許多惡棍一樣，拋下了我，您說他是不是搶 走了我的感情？”說著，露絲就“嗚嗚”地哭了
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