楊浦區(qū)最好的小學(xué)語文暑假補(bǔ)習(xí)班-新王牌尚c老師閱讀知識(shí)點(diǎn)匯總-文庫吧
2025-07-20 17:19 本頁面
【正文】 往往是文章的“點(diǎn)睛之筆”，閱讀時(shí)要加以注意。我們閱讀時(shí)，要根據(jù)事情的特點(diǎn)，抓住文章的重點(diǎn)來領(lǐng)悟思想感情。如《飛奪瀘定橋》一文，寫紅四團(tuán)在二十幾個(gè)小時(shí)內(nèi)，怎樣從二三百里路外趕去奪下瀘定橋的。紅四團(tuán)要完成任務(wù)，一是要像飛一樣超過敵人的援軍，和敵人搶時(shí)間，比速度；二是要發(fā)揮紅軍的威力，以少勝多，把瀘定橋這座天險(xiǎn)攻下來?！皳寱r(shí)間”和“攻天險(xiǎn)”就自然而然地成了這件事情的重點(diǎn)，通過這兩處重點(diǎn)，充分體現(xiàn)了紅四軍團(tuán)的英勇善戰(zhàn)、不怕犧牲，為偉大的革命事業(yè)奮勇獻(xiàn)身的革命精神。文章的思想感情也就展現(xiàn)了出來。要理清文章的層次，概括中心思想。先從局部入手，審視每個(gè)自然段并簡(jiǎn)要概括其大意，然后再歸攏關(guān)系密切的自然段，劃分出有相對(duì)獨(dú)立內(nèi)容的“意義段”，并作簡(jiǎn)要概括。在排查層次的基礎(chǔ)上分清大的“段落”（也叫部分），這樣全文的大意就明朗了。一般說，除了開頭的引文和結(jié)尾外，其主體部分安排層次有以下幾種情況：（1）按事情發(fā)展順序來劃分層次，也就是把事情分成發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果這幾個(gè)層次。（2）按事情的因果關(guān)系劃分層次，也就是把事情分成起因、經(jīng)過、結(jié)果這幾個(gè)層次。（3）按時(shí)間順序劃分。 （4）按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)換劃分。 （5）以“情”的變化劃分理清了結(jié)構(gòu)層次，也就摸清了作者思路，看清了各部分在文章整體中的地位和作用，看清了各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，也就把握了文章的線索。在這基礎(chǔ)上，加以合并，并用簡(jiǎn)潔的語言概括出文章的中心思想。一般可采用這樣的格式：文章通過記敘……（事情），說明了（表現(xiàn)了、歌頌了）……。四、經(jīng)典閱讀。我 的 老 師 【海倫凱勒】我一生中最重要的一天，就是安妮?莎利文老師來到我身邊的那一天——1887年3月3日。在那個(gè)激動(dòng)人心的下午，從母親示意的動(dòng)作以及人們進(jìn)進(jìn)出出、忙個(gè)不停的跡象中，我猜到會(huì)有不尋常的事發(fā)生。我感到有人朝我走來，我以為是母親，就把手伸出去。忽然，有人拉著我的手，然后把我緊緊摟在懷里。就是這個(gè)人——莎利文老師，在我以后的生活中深深地愛著我，向我揭示了一切。我意思到春天的來臨了。第二天早晨，莎利文老師帶我到她的房間， 給我一個(gè)洋娃娃。我拿著玩了一會(huì)兒以后，她慢慢地在我手上拼寫了四個(gè)字母：“doll”（洋娃娃）。這種用手指拼寫的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來也學(xué)會(huì)了拼寫，我感到很自豪。老師把帽子拿給我，我知道我們要出去了，要到溫暖的陽光中去。我們走到井邊，有人在吊水，老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上，老師在我的手心中拼寫了“water”（水）這個(gè)詞。開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。突然，靈光一閃，我領(lǐng)悟了“water”這個(gè)詞，它指稱的正是這種奇妙的、清涼的、從我手上流過的東西。就是這個(gè)詞喚醒了我的心靈，使我的心靈得到了自由，因?yàn)檫@個(gè)詞是活生生的。我有了學(xué)習(xí)語言的鑰匙，我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西。記得有一天早晨，我第一次問老師“l(fā)ove”（愛）這個(gè)詞的意思。我在花園里找了不少早春的鮮花，我把這些花拿給老師。她想吻我一下，但是那時(shí)候，除了母親以外，我不喜歡別人吻我。莎利文老師用手臂溫存地圍著我的脖子，在我手上拼寫了“我愛海倫”。我問：“‘愛’是什么東西？”她把我拉得更近，用手指著我的心說：“愛就在這里?！彼脑捠刮颐曰蟛唤?，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了手能摸得到的東西以外，我不能理解任何別的東西。我聞著她手上的花，打著手勢(shì)問：“花的香味是‘愛’嗎？”“不是。”我的老師說。我想了一下又問：“溫暖的陽光照在我的身上，射向四面八方，這是‘愛’嗎？”我認(rèn)為沒有什么比太陽更美麗的東西，因?yàn)樗鼫嘏墓庥心苁谷f物生長(zhǎng)。但是莎利文老師還是認(rèn)為不是。我感到困惑和失望，我想我的老師真怪，為什么不把‘愛’拿給我看看，讓我摸摸。大概一天以后，老師要我把大小不同的珠子穿成兩顆大珠和三顆小珠相間隔的式樣。我穿錯(cuò)了很多，莎利文老師并沒責(zé)怪我，而是耐心和藹地指出我的錯(cuò)誤，叫我再仔細(xì)地按正確的次序排列。莎利文老師用手觸著我的前額，拼寫了“think”（思考）這個(gè)詞。剎那間，我懂得了事物的名稱是在人們的腦子里通過思考產(chǎn)生的。我第一次意識(shí)到某些東西不一定都是我的手能摸到的。我花了很長(zhǎng)的時(shí)間琢磨“愛”這個(gè)詞?，F(xiàn)在我知道這個(gè)詞是什么意思了。太陽被云遮住，下了一場(chǎng)陣雨。忽然云開日出，陽光又帶來了南方特有的炎熱。我又問老師：“這是不是‘愛’呢？”老師回答說：“‘愛’就像云一樣，在太陽出來之前布滿天空。”接著她又解釋說：“你知道，你不能摸到云，但你會(huì)感覺到雨。同樣的，你不能摸到‘愛’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩?！蔽业哪X子里充滿了美妙的真理。我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的。開頭說“這一天在我一生中是最重要的一天，”是因?yàn)? 引文中“把我緊緊摟在懷里”表明這個(gè)人對(duì)我的（ ）（同情 關(guān)心 愛 憐憫）的感情。引文中“我意思到春天的來臨了?！币痪渲械摹按禾斓膩砼R”，除指自然界的變化之外，還指 學(xué)會(huì)拼字是很簡(jiǎn)單的事，“我”為什么會(huì)感到“很自豪”？ 引文“我有了學(xué)習(xí)語言的鑰匙”，一句中的“鑰匙”比喻 引文“我不能理解任何別的東西”一句中“別的東西”指 “花的香味”、“溫暖的陽光固然不是愛”，但卻與“愛”有點(diǎn)接近，這是因?yàn)?
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1