任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于高職高專英語閱讀課堂的優(yōu)越性-文庫吧
2025-07-20 13:56 本頁面
【正文】 ，使學(xué)生在自主完成各種任務(wù)的同時，掌握閱讀材料所涵蓋的知識。與傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方法相比，任務(wù)型教學(xué)法在高職高專英語閱讀教學(xué)中的優(yōu)越性和創(chuàng)新特色及推廣價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、任務(wù)型教學(xué)法有利于提高高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣任務(wù)型教學(xué)法中的任務(wù)的設(shè)定必須遵從以下原則：任務(wù)的真實性原則、形式與功能相結(jié)合原則、任務(wù)遞進(jìn)性原則、做中學(xué)原則和主體性原則。應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的高職高專英語閱讀課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)以上的原則設(shè)計出與學(xué)生和閱讀材料相關(guān)的任務(wù)，真實貼近學(xué)生的實際學(xué)習(xí)環(huán)境。多個任務(wù)的設(shè)計上要保持由淺入深的趨勢，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識來完成任務(wù)，同時這也是對已有知識的鞏固，并且不斷加深學(xué)生對閱讀材料的理解。每一個任務(wù)的完成使學(xué)生產(chǎn)生對下一個任務(wù)的期待，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲去思考如何應(yīng)對任務(wù)，解決閱讀學(xué)習(xí)上的困難。在完成任務(wù)的同時，學(xué)習(xí)并掌握了閱讀材料中的知識，由于任務(wù)型教學(xué)法在任務(wù)的設(shè)定中保持了學(xué)生的主體性原則，學(xué)生成為了課堂活動的主體，任務(wù)的設(shè)計與展開都緊緊圍繞學(xué)生展開，與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，學(xué)生不再是一味的接受者。這一轉(zhuǎn)變使學(xué)生更加主動地完成教師針對閱讀材料所設(shè)計的任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到
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