【正文】 是方便而且安全的。圖 學(xué) 生 對 類 似 淘 寶 等 的 網(wǎng) 上 交 易 網(wǎng) 站 提 出 的 問 題沒 有 問 題5%開 店 門 欄 太 高8%操 作 過 程 過 于 繁 瑣21%服 務(wù) 保 障 不 到 位26%支 付 方 式 少21%安 全 保 障 不 到 位17%不 太 了 解2% 另外，調(diào)查還顯示：有 %的人沒有聽說過網(wǎng)上在線提供服務(wù)獲得報酬的網(wǎng)站，而在聽說過的人群中有近 %的人是沒有在網(wǎng)上搜尋過類似網(wǎng)站的。如果有類似網(wǎng)站提供，除了 %的學(xué)生不愿參加任何這類兼職，有 %的學(xué)生僅選擇文字寫作類、計算機操作類、藝術(shù)設(shè)計類、營銷策劃類和知識詢問類的其中一種，而 %的學(xué)生則希望該類網(wǎng)站提供各個方面的工作，以適應(yīng)不同的學(xué)生。這些做出選擇的同學(xué)也在另一方面希望網(wǎng)站的操作過程是簡潔易懂、信息詳細(xì)全面，服務(wù)保障度高，網(wǎng)絡(luò)安全度高的。他們希望從中獲得較準(zhǔn)確的信息，能更好的了解市場狀況。對于能夠了解自己，了解市場的網(wǎng)站，大家雖然沒有去很深的探索過，但是很多都表示可以試試，去了解一下。企業(yè)調(diào)查顯示：有 %的企業(yè)有從外部獲取部分工作方案，也表示可以從高校中獲取。他們認(rèn)為，高校中其實有很多方案都是很不錯的，不僅僅有學(xué)生豐富的創(chuàng)造力，而且還有各位教師專家比較全面的指導(dǎo)，有些甚至是各位教師專家自己研究制作的。這些在一定程度上都是很有價值的。對于我們這種網(wǎng)站，企業(yè)基本上也表示可以參加，如圖 。 %%%%%%%參 加 不 參 加圖 企 業(yè) 是 否 愿 意 參 加 該 類 網(wǎng) 站5 / 46總結(jié)現(xiàn)在市場的現(xiàn)狀，在學(xué)校這塊我們有很大的發(fā)展空間。首先，學(xué)生對于類似威客網(wǎng)的發(fā)布任務(wù)完成任務(wù)獲得報酬的網(wǎng)站很不了解，也很少有人在這種網(wǎng)上做任務(wù)，而且高校的人對這方面都缺少主動性。而教師專家人員的作品成果，卻是苦于無處應(yīng)用，有技術(shù)也無法很好展示。另一方面，企業(yè)也愿意從高校中獲取工作方案或各種計劃。所以我們可以利用這個優(yōu)勢，把我們的網(wǎng)站迅速推廣至各大學(xué)校，讓廣大師生積極參加我們的任務(wù)招標(biāo)，也讓他們在做任務(wù)的同時掌握主動性。另外根據(jù)學(xué)生提出來的各方面問題，我們也要加以改進，在安全保障服務(wù)上，讓提供任務(wù)和參與任務(wù)的雙方都感到可信；在任務(wù)形式上，也要盡量做到全面多樣，讓學(xué)生有選擇的余地。對于企業(yè)來說，全球性的金融危機讓企業(yè)的經(jīng)濟效益大大減少，很多企業(yè)在對員工進行裁員。但是雖然裁員在進行，同時企業(yè)也是大大的缺乏人才。在面對市場的不斷變化，企業(yè)所需要的創(chuàng)意也更加多。而在這裁員情景與急需招進人才同時煩擾企業(yè)時，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)會急切去發(fā)現(xiàn)人才，急切招進能對自己企業(yè)做出實質(zhì)性貢獻的員工。對學(xué)生來說，當(dāng)今社會，就業(yè)形式相當(dāng)嚴(yán)峻，即使可能滿腹才華也未必被人賞識或者發(fā)現(xiàn)。他們需要一個展示自己的平臺，不僅僅讓自己充滿信心，也可以向別人證明自己的能力。學(xué)校雖然鼓勵創(chuàng)業(yè)，但是創(chuàng)業(yè)的人畢竟不多，想要發(fā)展自己，讓自己變得更加優(yōu)秀，且具有實際操作經(jīng)驗，就需要這么個平臺。對于高校教師和專家來說，很多也想做做這種任務(wù)，讓自己不僅僅局限在教學(xué)中，做到理論和實際相結(jié)合。而現(xiàn)在社會上的很多事業(yè)人群，他們在不斷找尋工作，或者在做好自己本職工作的同時，也可以在這里做任務(wù)，以獲得額外收入，發(fā)展自己的興趣。我們的網(wǎng)站正是根據(jù)威客理論，但又區(qū)別于威客而產(chǎn)生和發(fā)展。企業(yè)通過發(fā)布任務(wù)，讓廣大的人去做這個任務(wù)，并在其中挑選自己較為滿意的作品，且需支付報酬于中標(biāo)者。由此，企業(yè)不僅可以在茫茫人海中為自己的產(chǎn)品找到更好的設(shè)計；另一方面，也可以通過任務(wù)發(fā)現(xiàn)有才能的學(xué)生，根據(jù)其需要將學(xué)生錄取為企業(yè)員工。而對學(xué)生而言，這恰恰是一個展現(xiàn)自己才能的時候，也是一個得到別人認(rèn)可的機會。有實力的人往往在這里尋找機遇。在完成任務(wù)獲得工作金的同時，了解市場需求，以便更好的完善自己，更甚至不失為讓企業(yè)看中。 這是我們與現(xiàn)在社會上這方面做的相對好一些的網(wǎng)站在支付方式和評價體系這兩方面的比較：任務(wù)中國和—豬八戒—懸賞校園6 / 46網(wǎng)站名稱 支付方式 付款便利程度 提現(xiàn)便利程度 責(zé)任追究任務(wù)中國 任務(wù)寶充值直接進入銀行接口申請?zhí)岈F(xiàn)后，通過客服審核，款項由騰訊系統(tǒng)全自動轉(zhuǎn)賬任務(wù)中國豬八戒 誠付通不能直接通過誠付寶充值，充值先跳入另一個支付工具，再進入銀行接口申請?zhí)岈F(xiàn)后，財務(wù)去銀行逐個打款轉(zhuǎn)賬給客戶豬八戒網(wǎng)站懸賞校園（建議），先進入支付寶，在進入銀行接口； 指定地方 銀行接口 ，服務(wù)部將賬款轉(zhuǎn)入工作者帳戶； ，匯款直接到工作者； ，匯款直接到工作者； 站 評價體系網(wǎng)站名稱 評價體系 具體操作 評價信用值按任務(wù)的 1%來增加，也就是說，完成一件 100 元錢的任務(wù)，你的信用值就增加 1 分。這是任務(wù)中國唯一增加信用值的衡量標(biāo)準(zhǔn)，客觀的評價。比較客觀，科學(xué)，準(zhǔn)確，有說服力任務(wù)中國好評率按交易過程中的雙方合作態(tài)度等進行主觀的語言評價和評分主觀性強，但很真實，有參考價值能力值中標(biāo)一次加 10 分，入圍一次加 3 分，經(jīng)常參加加 1 分。每提交一次稿件加 分，客戶好評加 2 分。100 元的簡單任務(wù)和1000 元的高端任務(wù)所需要的能力等級是不同的，所以按中標(biāo)次數(shù)加分是不合理的豬八戒信用值 發(fā)布任務(wù)加 5 分，發(fā)布感言加 1 分， 不分買賣信用，無法真7 / 46及時選稿加 1 分，中標(biāo)一次加 5 分，客戶好評加 2 分，及時完成源文件交接加 1 分實的評價一個人作為不同身份的實際信用。中標(biāo)次數(shù)來加分是不合適的信用值按任務(wù)的 1%來乘以好評率來增加，也就是說，完成一件 100 元錢的任務(wù)，你的信用值就增加 1 個基本分，同時在乘以好平率來做為你最終的信用值在任務(wù)中國的信用值的基礎(chǔ)上追尋更加完善信用評價制度懸賞校園好評率好評率的評價由兩個部分組成，一部分是我們規(guī)定的規(guī)則對作品進行打分，同時加上合作雙方的主觀態(tài)度上的評價和評分，按照每個作品的類型不一樣，兩部分所站的比重也不一樣。主觀和客觀的結(jié)合，避免一些利益從中誕生，也使評價更貼近實際情況。通過上述表格內(nèi)容的顯示，懸賞校園的網(wǎng)站的支付方式較多樣，且他們的責(zé)任方是不同的，為了顧客，一般我們建議使用支付寶。而從評價體系來看，豬八戒的評價體系相對來說不太合適，而任務(wù)中國的評價體系則要客觀，準(zhǔn)確一點。我們的網(wǎng)站在任務(wù)中國的基礎(chǔ)上，將信用值的基本分乘上好評率用來作為最終信用值，會更加科學(xué)準(zhǔn)確。 SWOT分析 SWOT分析通過對市場的調(diào)查，為了對我們校園威客網(wǎng)的建設(shè)有更好的認(rèn)識，同時結(jié)合自身情況，我們進行了以下幾方面的概括分析：表 SWOT 分析表 優(yōu)勢 機會點有較為優(yōu)秀的指導(dǎo)老師指導(dǎo)。注重各雇主和工作者的信用度考評，并為信用度較高的雙方設(shè)置一定的獎勵。雙向發(fā)展，兩種營運模式共存；有專家團隊加入，不僅可以獨自完成任務(wù)，也可以指導(dǎo)學(xué)生完成，并給予任務(wù)發(fā)布者相應(yīng)的幫助。網(wǎng)上做任務(wù)獲取報酬的交易方式在人群中還沒有被廣泛了解；學(xué)生可以讓自己所學(xué)得到應(yīng)用，并在此展示自己；作品思路來源更廣，更能突破一般工作者的工作思路；企業(yè)不僅可以完成任務(wù)，還可以發(fā)現(xiàn)人才，并納為己用。節(jié)省各種資源。8 / 46總結(jié)：目前從總體情況來看，威客尚未普及，有待進一步開發(fā)，而懸賞校園擁有和其他威客相仿的服務(wù)，且服務(wù)意識較強。而且我們有明確的目標(biāo)人群，在該目標(biāo)市場占據(jù)一定的優(yōu)勢，且運用兩種營運模式發(fā)展我們的網(wǎng)站，讓工作者由單方面被挑選轉(zhuǎn)變到雙方各有主動性，讓那些未符合企業(yè)要求的方案思路對外公布以尋求中意自己的企業(yè)。相比之下，我們有更加明顯的優(yōu)勢搶占市場。劣勢 威脅點缺少經(jīng)驗借鑒，各方面定位容易出現(xiàn)偏差，不能很好把握；團隊成員為在校大學(xué)生，網(wǎng)站信息采編、更新受到時間限制；技術(shù)與同類網(wǎng)站相比還不夠成熟。有關(guān)人群也在積極創(chuàng)業(yè)，不排除出現(xiàn)同方向發(fā)展的各網(wǎng)站；一定時間后，現(xiàn)有的同類網(wǎng)站也會往多方面發(fā)展?？偨Y(jié)：作為一個市場有待開發(fā)的網(wǎng)站，我們不僅僅要認(rèn)識自己的優(yōu)勢，更要時刻關(guān)注相關(guān)網(wǎng)站。我們的相關(guān)經(jīng)驗與技術(shù)十分欠缺，在實際操作過程中，處理不當(dāng)則會導(dǎo)致我們的網(wǎng)站經(jīng)營出現(xiàn)問題。為此我們在占據(jù)市場的同時，應(yīng)該制定相應(yīng)的措施，通過風(fēng)險控制來盡可能的降低風(fēng)險，即使掌握市場動態(tài)，根據(jù)實際問題制定相應(yīng)的策略。從上面表分析中，我們應(yīng)該注意，在建立我們的懸賞校園網(wǎng)站之時，應(yīng)在推廣網(wǎng)站上充分體現(xiàn)自身的優(yōu)勢，逐步彌補我們的劣勢。同時，對市場的動態(tài)也要時刻關(guān)注，以便了解競爭對手的發(fā)展?fàn)顩r和彼此運行中所存在的問題。在我們的懸賞校園網(wǎng)的周圍，還是有很多同行業(yè)網(wǎng)站的競爭，如豬八戒和任務(wù)中國，針對這些競爭，我們懸賞校園網(wǎng)還是擁有自身的優(yōu)勢特色： 相較于其他同種網(wǎng)站，我們懸賞校園網(wǎng)的目標(biāo)人群較清楚，我們確定學(xué)生、教師專家和企業(yè)為目標(biāo)主人群，而且定位范圍小，將自身地位于校園，便于控制； 我們懸賞校園網(wǎng)給了學(xué)生一個實踐自己所學(xué)的機會，并在每一次的任務(wù)中不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題，提高自己的能力，讓他們在正式步入社會之前先了解社會的各種需要，為自己的將來做更好的準(zhǔn)備。而且在學(xué)生還只是消費者的時候，讓他們不僅僅有一定的工作經(jīng)驗，同時也為他們自己賺取額外的收入； 為了解決一些高難度任務(wù)能夠順利解決，我們特別配置了專家團隊，對一些任務(wù)進行專門的指導(dǎo)和培訓(xùn)。這些由教師專家組成的專家團隊，可以彌補學(xué)生在做任務(wù)之時的一些不足之處，和學(xué)生們精誠合作，有助于提升任務(wù)的質(zhì)量；在我們的懸賞校園中，教師專家也能夠參與到任務(wù)的制作中。當(dāng)今的科研9 / 46團隊大多數(shù)都駐扎在校園內(nèi)，而這些人群能夠給我們的懸賞校園提升自身的層次水平，同時我們也能夠同樣為他們提供實踐自己理論成果，展示自己科研成果的平臺；我們運用了雙向的營運模式。我們除了提供任務(wù)，讓校園中的人群參與到其中，解決任務(wù)。而且對于校園中的人群，若他們擁有優(yōu)秀的作品，同樣他們也可以將作品上傳到我們懸賞校園網(wǎng)，供企業(yè)等有需要的人群選擇。這樣我們就能夠有效地使用資源，使資源達到最大利用率；另外，結(jié)合現(xiàn)在生活的就業(yè)壓力，這也是給企業(yè)選擇人才的一種途徑。學(xué)生可以在做任務(wù)中表現(xiàn)自己，而企業(yè)則可以從中找尋符合自己企業(yè)要求的人才。簡而言之，也就是為企業(yè)的招聘提供一個平臺：企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不僅可以擴大范圍的招收自己所需要的人才，也可以減少很多人力資源和資金的投入。我們網(wǎng)站的目標(biāo)市場是高校和企業(yè)，當(dāng)然在這兩者之外也接受任何其他有能力解決任務(wù)的人。我們的面向模式主要分學(xué)生—企業(yè)、學(xué)生 —個人、高校—企業(yè)，但也不排除個人—個人和企業(yè)—企業(yè)的模式。學(xué)生時代是一個人比較青春、比較有活力的時候，也是擁有較多激情和想象天地的時候。所以，他們所提出的想法有時候會和在職員工所想的有較大的區(qū)別，而且他們會比較熱情和擁有勇氣。在高校這個群體中，不僅僅有學(xué)生的努力，也加入了教師專家的意見。這使他們的實踐更具意義和說服力。我們正是為他們提供這么一個平臺，讓那些有才能有技術(shù)的高校成員和人民大眾充分展示自己才能，也為企業(yè)和個人提供了搜集信息和想法的寶庫?，F(xiàn)代企業(yè)面臨的是廣闊、復(fù)雜、多變的市場。任何企業(yè)，無論其規(guī)模如何，都無法滿足整體市場的不同需求。而只能根據(jù)企業(yè)的內(nèi)部條件和素質(zhì)能力，為自己的市場規(guī)定一定的范圍，滿足某種某部分的需求。為此我們將市場按人群分為了五塊：學(xué)生、教師專家組合學(xué)生、教師專家團隊、校外人群和企業(yè)或任務(wù)發(fā)布方。人群市場學(xué)生 教師專家組合學(xué)生社會群體教師專家團隊10 / 46圖 學(xué)生人群是我們懸賞校園的主要客戶群體。在高校大學(xué)生中，由于高校學(xué)習(xí)時間的充分自由，很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)自己理論知識的同時，很難找到機會運用自己所學(xué)的理論知識，所以很多大學(xué)生都希望自己能夠找到一些機會，好好實踐自己的理論，鍛煉自己的能力。而對于有些大學(xué)生來說，他們已經(jīng)認(rèn)識到自己所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的一部分責(zé)任，開始尋找一些兼職來賺取自己的第一桶金。而我們通過調(diào)查問卷，也曾經(jīng)調(diào)查過大學(xué)生是否曾經(jīng)尋找過網(wǎng)上在線提供服務(wù)獲取報酬的網(wǎng)站，我們的調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析如圖 ：圖 % % % % %沒 尋 找 過尋 找 過學(xué) 生 所 占 比 例 從上面的數(shù)據(jù)分析可以看出，很多大學(xué)生曾經(jīng)尋找過類似于我們懸賞校園網(wǎng)這樣的網(wǎng)站，因此，大學(xué)生們這方面的愿望還是很強烈的。另外，一些大學(xué)生在平時課余時間，也會有很多創(chuàng)作。有些創(chuàng)作其實具有其自身的閃光點，但是因為缺乏展示的平臺，很多好的作品也就此被埋沒了。而我們的懸賞校園就是為了不讓這些作品被埋沒，因此也創(chuàng)建了作品超市系統(tǒng)，讓大家將自己的課余創(chuàng)作上傳到網(wǎng)上進行銷售，使自己的創(chuàng)作獲得應(yīng)有的價值。事實上，很大一部分人都希望自己所學(xué)有所用，也希望展示自己，讓自己得到別人的認(rèn)可。但是周圍的充滿自信又具有能力的同學(xué)將很大一部分的人都壓制了。就像幾個活動，同一個都參加了，而沒參加的還是不關(guān)注，總是覺得自己沒有那個能力。所以我們的網(wǎng)站不對任何同學(xué)限制，無論你成績多好多壞，只要有這個心就可以進來描繪出自己的思想，展現(xiàn)出自己獨有的魅力。11 / 46細(xì)分這個層是因為學(xué)生和教師專家在獨自的群體里做任務(wù)都會被一些外界因素所限制。教師專家因為工作會有時間的限制，而學(xué)生則會有思想或者技術(shù)上的限制。當(dāng)他們組合一起完成任務(wù)時，教師專家可以為他們提供