戰(zhàn)略規(guī)劃與大學(xué)發(fā)展——以卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)為例-文庫吧
2025-07-17 19:20 本頁面
【正文】 了一封信，信中說：“這所大學(xué)需要有明確的發(fā)展目標(biāo)以及達到目標(biāo)的戰(zhàn)略?！盋MU開始引入正式戰(zhàn)略規(guī)劃體系，并將比較優(yōu)勢作為學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃的基礎(chǔ)，自此拉開了西爾特的戰(zhàn)略管理時代。1974年成立了一個長期規(guī)劃委員會，由6名院長、2名教務(wù)長和1名事務(wù)副校長組成，西爾特任主席。該委員會的工作給學(xué)校帶來了根本的變化。大學(xué)的研究預(yù)算從70年代初每年的1j00萬美元增至80年代末的11,000萬美元。機器人、軟件工程等新領(lǐng)域的研究為學(xué)校在創(chuàng)新和問題解決方面贏得了聲譽。CMU的文化特色在該時期也得以加強，“問題解決、合作和創(chuàng)新”成為CMU的主流文化。CMU如美國《時代》周刊編輯菲斯克（Edward ）在其著作《大學(xué)選擇指南1984～85》中所描述的，“它從一所地區(qū)性組織轉(zhuǎn)變?yōu)槿珖越M織。它的成員通過努力實現(xiàn)了全美高校的一個夢想，即將通識教育與專業(yè)教育有機地融為一體”?？梢哉f，西爾特時期的戰(zhàn)略規(guī)劃促成了CMU從一所一般的院校向一流研究型大學(xué)的轉(zhuǎn)變，更為重要的是，戰(zhàn)略規(guī)劃進一步轉(zhuǎn)化為學(xué)校的主流文化，成為學(xué)校管理的一項管理常規(guī)?！ ∶防劝玻≧obert Mehrabian，1990～1997）任職期間，制定了本科生教育戰(zhàn)略規(guī)劃，明確學(xué)校的核心任務(wù)是完善本科生教育，包括提高教育質(zhì)量、改善學(xué)生生活質(zhì)量并提高鞏固率。為了推進戰(zhàn)略，梅拉比安任命了CMU歷史上第一個主管教育的學(xué)術(shù)副校長。到2001年，學(xué)生入學(xué)申請比例、學(xué)生質(zhì)量、鞏固率都得到了大幅度提高。據(jù)美國加州大學(xué)洛杉磯分校高等教育研究所發(fā)布的報告，1988～1998年，在改進本科生教育方面卓有成效的大學(xué)有4所，卡內(nèi)基梅隆大學(xué)榜上有名?？潞嗳涡ｉL后繼續(xù)沿著創(chuàng)新和增長的學(xué)校發(fā)展之路前進。學(xué)校制定了一個綜合性戰(zhàn)略規(guī)劃，旨在借助現(xiàn)有優(yōu)勢服務(wù)于社會，主要集中于生物工藝和生命科學(xué)、信息和安全技術(shù)、環(huán)境科學(xué)和實踐以及美術(shù)和人文?！ 【C上所述，CMU的發(fā)展是伴隨著戰(zhàn)略規(guī)劃制定和實施的一個過程。借助戰(zhàn)略規(guī)劃，CMU在相對較短的時間內(nèi)實現(xiàn)了從全美二流技術(shù)學(xué)校向世界著名研究型大學(xué)的跨越式發(fā)展?！ 《⒖▋?nèi)基梅隆大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃工作分析 ?。ㄒ唬?zhàn)略規(guī)劃工作的組織體系 戰(zhàn)略規(guī)劃組織的工作重點是領(lǐng)導(dǎo)和制定校級戰(zhàn)略規(guī)劃，由戰(zhàn)略規(guī)劃指導(dǎo)委員會和任務(wù)小組（task forces）組成。戰(zhàn)略規(guī)劃指導(dǎo)委員會是戰(zhàn)略規(guī)劃制定的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，由常設(shè)的管理小組和圍繞戰(zhàn)略規(guī)劃組成的政策委員會組成。管理小組也被稱為校長內(nèi)閣，通常由校長、副校長、教務(wù)長、副教務(wù)長組成；政策委員會一般由校長從全校教師中選出的最優(yōu)秀和最具有遠見的教授組成。戰(zhàn)略規(guī)劃指導(dǎo)委員會的職責(zé)是決定學(xué)校的發(fā)展方向，協(xié)調(diào)各種關(guān)系并引導(dǎo)學(xué)校向著既定的方向前進。當(dāng)然，各委員會的組成情況并不完全一致。如梅拉比安時期，教務(wù)長任戰(zhàn)略規(guī)劃指導(dǎo)委員會的主席，而多數(shù)情況下則由校長親任；西爾特時期的政策委員會由全校教師中最優(yōu)秀的、最具有遠見的教授組成；柯亨時期則組
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