【正文】 才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式改革相一致；②加強(qiáng)基本操作和技能訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)研究素養(yǎng)；③不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和自主操作的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位及規(guī)劃：藥學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的應(yīng)用性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)和人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)之一。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在4年左右時(shí)間內(nèi)，熟悉各種相關(guān)儀器設(shè)備的使用，掌握藥學(xué)相關(guān)的基本實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識(shí)的藥學(xué)人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路及方案：（1）改革思路：①改革實(shí)驗(yàn)課程體系：獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程及學(xué)分，使實(shí)驗(yàn)課程訓(xùn)練系統(tǒng)化和規(guī)范化；②重構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目加以精選合并，形成規(guī)范化、系統(tǒng)性的技能訓(xùn)練模塊，建立體現(xiàn)系統(tǒng)訓(xùn)練與探索研究相結(jié)合的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)—綜合性實(shí)驗(yàn)—設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次的本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系；③降低驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比重，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比重，注重對(duì)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和技術(shù)的引入和介紹；④采用傳統(tǒng)與探究式、開放性相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。（2）改革方案：①根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)方案及藥學(xué)領(lǐng)域各門課程緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，依據(jù)循序漸進(jìn)的原則綜合安排各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程，明確每個(gè)學(xué)期每個(gè)年級(jí)學(xué)生具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，避免實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重疊，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。②基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)以熟悉各種相關(guān)儀器設(shè)備的使用，掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)基本的實(shí)驗(yàn)操作能力為重點(diǎn)。綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思維方法，自主開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作的能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的創(chuàng)新能力。為此，建立2個(gè)學(xué)生創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生開展設(shè)計(jì)性、綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)提供必要的物質(zhì)條件，并結(jié)合學(xué)生的專長(zhǎng)和興趣，開設(shè)個(gè)性化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，做到因人而異，因人而教，實(shí)施個(gè)性化教育。③改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的演示性、驗(yàn)證性、單一性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（占40%），基本實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的專業(yè)化、多元化、個(gè)性化的改革目標(biāo)。在內(nèi)容安排上低年級(jí)著重基礎(chǔ)訓(xùn)練，高年級(jí)著重專業(yè)技能訓(xùn)練和提高，循序漸進(jìn)，層次分明。做到對(duì)學(xué)生一年級(jí) “手把手”的打基礎(chǔ)，二、三年級(jí) “放手”練技能，四年級(jí) “甩手”做課題。學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)政策和支撐條件：學(xué)校十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，設(shè)備管理處有實(shí)驗(yàn)室管理科，專門負(fù)責(zé)全校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃、管理和建設(shè)。2006年藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心成立以來，生命科學(xué)學(xué)院加快了中心的建設(shè)步伐，按照“集中實(shí)驗(yàn)室空間、集中儀器設(shè)備、集中實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，統(tǒng)籌規(guī)劃，集中建設(shè)，統(tǒng)一管理，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和管理體制改革，提高效率，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量”的原則，調(diào)整原來分散的實(shí)驗(yàn)室，建成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)輔助功能實(shí)驗(yàn)室，包括15個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、4個(gè)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室、3個(gè)無菌操作室及細(xì)胞培養(yǎng)室、3個(gè)教學(xué)儀器室、2個(gè)顯微鏡室、2個(gè)學(xué)生創(chuàng)新開發(fā)實(shí)驗(yàn)室、2個(gè)教師工作間、3個(gè)多媒體實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)微生物菌種室、1個(gè)特殊顯微鏡室、1個(gè)試劑室、1個(gè)動(dòng)物暫養(yǎng)室等，擬建互動(dòng)顯微教學(xué)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)（年內(nèi)投入使用）。同時(shí)，添置了大量的教學(xué)儀器設(shè)備和器材，改善了實(shí)驗(yàn)條件，絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)達(dá)到1 人／組。22．實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體情況（實(shí)驗(yàn)中心面向?qū)W科專業(yè)名稱及學(xué)生數(shù)、每年完成的人學(xué)時(shí)等）每學(xué)年，中心主要完成生命科學(xué)學(xué)院本科4個(gè)專業(yè)642人相關(guān)的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，中心每年教學(xué)工作量達(dá)12000人時(shí)數(shù)，實(shí)驗(yàn)教師人均工作量達(dá)600人時(shí)數(shù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心工作量飽滿，運(yùn)行良好，高效有序，發(fā)揮了較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用。中心每年承擔(dān)的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)（以2006～2007學(xué)年度年統(tǒng)計(jì)為例）（不包括學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、本科生畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)）課程名稱課程學(xué)時(shí)專業(yè)系班數(shù)人學(xué)時(shí)數(shù)基因工程與生物工程下游技術(shù)大實(shí)驗(yàn)108生物技術(shù)、生物工程生物技術(shù)、生物工程系49680微生物與發(fā)酵工程大實(shí)驗(yàn)72生物工程生物工程系24120天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)36藥學(xué)、藥物制劑藥學(xué)系213500藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)36藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)36藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)36藥物分析實(shí)驗(yàn)36生物藥物分析實(shí)驗(yàn)36生物技術(shù)、生物工程、藥學(xué)、生物技術(shù)、生物工程系65400生物技術(shù)制藥實(shí)驗(yàn)36生物技術(shù)、藥學(xué)32700總計(jì)884173540023．實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與內(nèi)容（實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱及綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所占比例，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合情況等）通過多年的教學(xué)實(shí)踐摸索，我們改革了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中傳統(tǒng)的“理論課+實(shí)驗(yàn)課”的教學(xué)模式，打通實(shí)驗(yàn)課程之間的壁壘，獨(dú)立設(shè)置各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，確定各年級(jí)各專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有效地避免了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重疊，使實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的設(shè)置更趨科學(xué)合理，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)可以得到更豐富的技能訓(xùn)練,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)性與高效性結(jié)合起來。根據(jù)藥學(xué)人才的培養(yǎng)規(guī)律及實(shí)驗(yàn)課程之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，以夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力，培養(yǎng)素質(zhì)為宗旨，從全面提高學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新教育等方面出發(fā)，中心對(duì)全部藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，建立起體現(xiàn)系統(tǒng)訓(xùn)練與探索研究相結(jié)合的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)新體系。藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系第二層次（二三年級(jí)學(xué)生）興趣研究第一層次（一二年級(jí)學(xué)生）第三層次（三四年級(jí)學(xué)生）大學(xué)生科技創(chuàng)新研究訓(xùn)練計(jì)劃設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)綜合性實(shí)驗(yàn) 專業(yè)基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練定 基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練1．基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)序號(hào)項(xiàng)目名稱學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)類型開課學(xué)期1微生物菌體量和生長(zhǎng)速率的測(cè)定3基礎(chǔ)秋季2微生物菌體密度的測(cè)定3基礎(chǔ)秋季3容積氧傳遞系數(shù)的測(cè)定3基礎(chǔ)秋季4發(fā)酵液粘度的測(cè)定3基礎(chǔ)秋季5攪拌功率的測(cè)定 3基礎(chǔ)秋季6機(jī)械攪拌罐培養(yǎng)大腸桿菌4基礎(chǔ)秋季7糖和氨基酸的薄層層析4基礎(chǔ)秋季8離子交換柱層析4基礎(chǔ)秋季9抗原的制備4基礎(chǔ)秋季10免疫血清的制備4基礎(chǔ)秋季11凝集反應(yīng)4基礎(chǔ)秋季12巨噬細(xì)胞吞噬現(xiàn)象的觀察3基礎(chǔ)秋季13抗原的制備3基礎(chǔ)秋季14免疫血清的制備3基礎(chǔ)秋季15生藥鑒定的基本技術(shù)6基礎(chǔ)春季16部分植物類生藥的顯微描繪裝置繪圖2基礎(chǔ)春季17藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)和基本技術(shù) 4基礎(chǔ)秋季18藥物血藥濃度時(shí)間關(guān)系以及藥代動(dòng)力學(xué)參數(shù)4基礎(chǔ)春季19鎮(zhèn)痛藥的鎮(zhèn)痛作用觀察4基礎(chǔ)春季20藥物的體外抗凝血作用4基礎(chǔ)春季21巨噬細(xì)胞吞噬現(xiàn)象的觀察4基礎(chǔ)秋季22糖皮質(zhì)激素的抗炎作用4基礎(chǔ)秋季23有機(jī)磷酸酯中毒、抗膽堿藥和膽堿酯酶復(fù)活藥的解救作用4基礎(chǔ)春季24阿司匹林（乙酰水楊酸）的合成3基礎(chǔ)秋季25撲炎痛（Benorylate）的合成4基礎(chǔ)春季26苯佐卡因（Benzocaine）的合成4基礎(chǔ)春季27磺胺醋酰鈉（Sulfacetamide Sodium）的合成 4基礎(chǔ)秋季28苯多酚含量的測(cè)定3基礎(chǔ)秋季29連翹中連翹苷的提取分離4基礎(chǔ)秋季30大黃中大黃素的提取，分離和鑒定4基礎(chǔ)秋季31補(bǔ)骨脂黃酮體的提取，分離和鑒定6基礎(chǔ)秋季32穿心蓮內(nèi)脂的提取，分離，鑒定及亞硫酸氫鈉加成物的制備6基礎(chǔ)秋季33干草次酸及其甲脂的提取，分離和結(jié)構(gòu)鑒6基礎(chǔ)秋季34凝血酶的活力測(cè)定；4基礎(chǔ)秋季35香菇多糖的活力測(cè)定；4基礎(chǔ)秋季36輔酶Q10的活力測(cè)定；4基礎(chǔ)春季37三磷酸腺苷二鈉的活力測(cè)定4基礎(chǔ)春季38葡萄糖的性狀，鑒別和檢查4基礎(chǔ)春季39醋酸氫化可的松片的鑒別和檢查4基礎(chǔ)春季40異煙肼的溴酸鉀法含量測(cè)定4基礎(chǔ)春季41阿司匹林和阿司匹林腸溶片的質(zhì)量分析6基礎(chǔ)春季42復(fù)方磺胺甲噁唑片的質(zhì)量分析6基礎(chǔ)春季43六味地黃丸的質(zhì)量檢測(cè)4基礎(chǔ)春季44葡萄糖的性狀，鑒別和檢查4基礎(chǔ)春季45醋酸氫化可的松片的鑒別和檢查4基礎(chǔ)春季46異煙肼的溴酸鉀法含量測(cè)定6基礎(chǔ)春季47阿司匹林和阿司匹林腸溶片的質(zhì)量分析4基礎(chǔ)春季48混懸型液體制劑的制備4基礎(chǔ)春季49 乳劑的制備4基礎(chǔ)春季50 %維生素C注射劑的制備及質(zhì)量評(píng)價(jià)4基礎(chǔ)春季51 散劑與顆粒劑的制備4基礎(chǔ)秋季52片劑的制備及影響片劑質(zhì)量因素的考察4基礎(chǔ)秋季53片劑的包衣技術(shù)4基礎(chǔ)秋季54軟膏劑的制備4基礎(chǔ)秋季55栓劑的制備4基礎(chǔ)秋季56脂質(zhì)體的制備及包封率的測(cè)定4基礎(chǔ)秋季57微球的制備4基礎(chǔ)秋季58混懸型液體制劑的制備4基礎(chǔ)秋季59乳劑的制備4基礎(chǔ)秋季60經(jīng)皮滲透實(shí)驗(yàn)4基礎(chǔ)秋季2．綜合性實(shí)驗(yàn)序號(hào)項(xiàng)目名稱學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)類型開課學(xué)期1蛋白質(zhì)印跡4綜合秋季2凝膠過濾4綜合春季3硫酸銨鹽析法純化蛋白質(zhì)及蛋白質(zhì)的透析4綜合春季4蒽酮法測(cè)定多糖的含量以及胰島素誘導(dǎo)血糖代謝6綜合春季5酶聯(lián)免疫吸附實(shí)驗(yàn)（ELISA）4綜合春季6細(xì)菌淀粉酶和過氧化氫酶的定性測(cè)定4綜合秋季7蘇云金芽孢桿菌殺蟲劑的制備及其對(duì)棉蛉蟲的生物測(cè)定4綜合秋季8用生長(zhǎng)譜法測(cè)定微生物的營(yíng)養(yǎng)要求3綜合秋季9機(jī)械攪拌罐混合特性參數(shù)的測(cè)定8綜合秋季10肝功能狀態(tài)對(duì)藥物作用的影響4綜合秋季11給藥途徑對(duì)藥物作用的影響4綜合秋季12巴比妥（Barbital）的合成4綜合秋季13噬菌體的提取和效價(jià)測(cè)定4綜合春季14CMV的提取和純化4綜合春季15—粗品酶的提取5綜合秋季16部分植物類生藥的性狀、顯微與理化鑒定4綜合春季17部分植物類生藥的性狀、顯微與薄層色譜鑒定4綜合春季18動(dòng)、植物生藥鑒定，中成藥顯微鑒定3綜合春季19土壤中產(chǎn)抗生素菌種的分離篩選綜合春季20發(fā)酵條件對(duì)抗生素生產(chǎn)的影響綜合春季21抗生素的生產(chǎn)之抗生素的提取綜合春季22抗生素的生產(chǎn)之—抗生素的精制綜合春季23抗生素效價(jià)的測(cè)定—微量稀釋法測(cè)定抗生素效價(jià)綜合春季3．設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)序號(hào)項(xiàng)目名稱學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)類型開課學(xué)期1酵母的藻酸鈣固定化釀造果酒8設(shè)計(jì)春季2固體發(fā)酵法生產(chǎn)檸檬酸12設(shè)計(jì)春季3β半乳糖苷酶的固定化及應(yīng)用12設(shè)計(jì)秋季4大腸桿菌營(yíng)養(yǎng)缺陷性菌株的篩選12設(shè)計(jì)秋季5酵母菌發(fā)酵類型的調(diào)控實(shí)驗(yàn)10設(shè)計(jì)秋