【正文】 。 因此，要調整學生的學習習慣也要從“病根兒”入手，由針對性的輔導學生改變、優(yōu)化他們的學習習慣。此外，對于一個初二的學生，如果她的學習習慣一直都不是很好，那么她的基礎知識必然存在一定問題。因此不僅要調整她的學習習慣，還要針對她的薄弱環(huán)節(jié)盡快給以補充。 XX國際是做“一對一個性化”教育的，就是要找到每一個來中心求助的學生的“個性化”問題，并針對這些問題制定“個性化”的輔導方案。 初二的學生選擇課外輔導要慎重，建議您先帶孩子來學睿，請我們專業(yè)的教育咨詢師對孩子做全面、系統(tǒng)的分析，并給出有針對性的輔導建議。2孩子英語一直學的不好，語法總是弄不明白，可單詞背的很快，初中的基礎沒打好，能給我一個解決方案嗎？家長您好：如果用蓋房子比喻學習英語，那么單詞是轉，語法是鋼筋，鋼筋用來搭建結構，轉用來砌墻建頂。二者缺一不可。您的孩子單詞背得很快，說明他的記憶力很好。但是“背得快”不一定“背得好”，更不一定明白背單詞的目的。英語語法的學習與背單詞不同，有更強的方法性與規(guī)律性。此外，導致語法掌握不好的原因也很多，如果學生歸類總結的能力不強，可能影響語法學習；如果學生的理解能力有問題，也可能影響語法學習。如您所說，初中的基礎沒打好高中的英語成績也會受到影響。就好像樓房地基有幾根鋼筋搭架的不合格，那上面的都會歪歪斜斜。因此，我們首先要找到究竟是哪幾根鋼筋出了問題。找到問題所在，輔以適當?shù)膶W習方法，學習語法并非難事。此外，在英語學習中存在一個“質變”的過程，可能前面孩子努力了很久見不到明顯效果，但再堅持一小段時間就會出現(xiàn)大幅提高。所以，英語學習需要指導、鼓勵。建議您帶孩子來學睿教育，請我們專業(yè)的教育咨詢師為他做詳細的分析，找到他學習語法的問題所在，再針對這些問題制定教學計劃。讓老師與他共同建造一座屬于他的“英語大廈”。2有沒有針對競賽的輔導？“個性化”教育是學睿提供的主要教育服務產品，目的就是要滿足不同學生的不同需求。針對校內教育“滿足中間70 學生的需求”，學睿不僅位普通學生提供輔導，更為處于成績前、后15 的學生提供“個性化”教育服務。因此，我們的師資儲備中包括競賽輔導，不僅對學生進行知識與競賽技巧方面的輔導，同時在應賽心理調節(jié)方面給學生一定的建議與指導。2我的孩子上四年級，厭學，怎么辦？從本質上講，“學習”和“游戲”對于人類來講都是社會化進程中的一個環(huán)節(jié)，潛意識中它們同樣受歡迎、被需要。但學習與游戲相比帶有一定“強制性”，因此一部分兒童容易對學習產生“厭煩”與“逆反”心理。這也是“學習”需要教師引導的原因。然而，學生的學習的是一個主動的過程，這種活動是由各種不同的動力因素組成的。學習動機包括兩大方面，一是學習活動本身給學生的滿足感——通過自身努力運用學習策略實現(xiàn)預定目標，獲取成就與滿足感。另一方面可以來自學習之外所獲得的間接滿足，例如：符合學生的興趣愛好，賦予學生某種能力等等。因此，解決學生的厭學，關鍵就是要激發(fā)他的學習動機，從以上兩大方面著手。這需要教師對學生做充分了解，在此基礎之上有計劃、有步驟、有組織的進行教學活動，組織學生的注意、記憶、思維等心理過程，引導他進行學習活動過程。目前的校內教育，由于體制與師資的限制，很難滿足以上對教師的要求。四年級，對于一個孩子明確學習目的、激發(fā)學習動機、養(yǎng)成學習習慣較為關鍵。建議您帶孩子到學睿，請我們專業(yè)的教育咨詢師對您的孩子進行系統(tǒng)深入的分析與咨詢，再由針對性的制定輔導計劃。希望學睿的“個性化”教育能夠幫助您的孩子將潛在的學習動機轉入活動狀態(tài)。2我的孩子學習還行，就是很粗心，在數(shù)圖形的時候老數(shù)錯，總是沒規(guī)律的去數(shù)很沒耐心，對角分不明白，總出錯，請問有什么辦法改進嗎？家長您好，對于您孩子這個年齡的學生，粗心是普遍存在的問題——說明他沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。從他現(xiàn)在的行為表現(xiàn)可以推測，您的孩子從小對于那些需要較長時間集中精神的游戲就不十分擅長。學習習慣、生活習慣及今后的工作習慣是相通的，要幫助年齡較小的孩子重建學習習慣，可以從生活習慣著手。通過他感興趣的活動或游戲，培養(yǎng)他的觀察力、注意力，再逐漸融入幾何知識。不要操之過急，以免造成孩子對學習的逆反。如果可以，建議您請我們專業(yè)的教育咨詢師分析您孩子存在的真正問題，再據(jù)此給出相應的建議。2我孩子想考入重點高中，你們保目標嗎?家長您好：對于您的問題，作為家長我十分理解您的心情與良好的愿望；但是，作為教育心理學從業(yè)人員，并不贊成這種想法。更加希望您沒有過多的向您的孩子傳遞這個信息，因為這樣會給孩子增加壓力。但若是家長或孩子周圍的環(huán)境給他過大壓力，反而會使他離重點大學越來越遠。壓力來自何處呢？例如過多的關懷，就好像一個跑步中的人，給他適當?shù)耐浦?，他會越跑越輕松；但若給他過大的推助，他就會摔倒。再例如您的這種問題。您希望學睿或某個輔導機構能給您和孩子一個重點高中的保證，這是出于您對孩子的關愛。相信您希望藉此能讓孩子和家長的心中“有底”，給孩子減輕壓力。然而，您的這種做法投射在孩子身上，產生的心理活動就不僅僅是您所希望的一般。首先，這種“保底”的做法，表面上給孩子一種支持，卻同時傳遞給孩子“父母不夠相信他能憑借自己的力量考上重點高中的”的信息，令他產生自我懷疑與否定；另一方面，“保底”也容易令孩子對中考產生輕敵與僥幸心理。對于一個即將參加中考的孩子，至關重要的是客觀、正確分析自己的實力，確定一個最適合自己的目標，將心態(tài)調整好，保持適當?shù)墓?jié)奏學習。建議您帶孩子到學睿教育，請我們專業(yè)的教育咨詢師給孩子做全面、系統(tǒng)的分析。然后，根據(jù)孩子的“個性化”因素制定一套與他匹配的輔導計劃。在輔導過程中幫助他選擇適合他的高中，調整他的心態(tài)與學習節(jié)奏，與孩子共同面對中考。2孩子學習成績提不上去?。考议L您好：首先，學習成績的提高需要時間，這是一個積累量變產生質變的過程。并非是每天孩子看了書、做了題，第二天在成績上就會發(fā)生變化。舉個例子，要做出一道應用題先要把題意分析明白，然后要找出已知條件和未知條件，接下來要列算式，在然要計算出結果，最后還要答題。只要其中一個環(huán)節(jié)不會做或者做不對，這道題就可能拿不到分。經過一段時間學習，孩子具備了某些能力但是還有所欠缺，在成績上可能就會沒有體現(xiàn)。用上面的例子說，即便前面所有步驟都做到了只是算錯了結果，同樣沒有成績。其次，成績提高需要恰當方法，恰當方法需要時間掌握熟練。當孩子接受某種新的方法并努力嘗試時，最初可能因為不適應而手忙腳亂。老師與學生需要磨合，學生與學習方法同樣需要磨合。只要確定方法是適當?shù)?，經過磨合期便會有所成效。最后，成績提高也有“顯性”與“隱性”的區(qū)別。孩子從“分析錯”到“分析對”是顯性的提高，從“不分析”到“分析，但是錯了”就是“隱性”提高。在孩子努力提高成績的過程中，需要老師、家長的鼓勵與幫助，鼓勵他不要隱藏、逃避學習中暫時存在的困難，幫助他積極面對、戰(zhàn)勝這些困難。讓他相信他能夠成為學習中的強者，他才會逐漸成為真正的學習中的強者。2如何培養(yǎng)孩子全面發(fā)展？根據(jù)美國心理學、教育學專家霍華德加德納博士提出的多元智能理論，每個人至少具有八種智能，分別為語文智能、數(shù)學邏輯智能、視覺空間智能、肢體動覺智能、音樂智能、人際智能、內省智能、自然觀察者智能。然而這八種智能并不是平均分配，每個人都有自己特定的智能結構，有優(yōu)勢智能也有弱勢智能，而且通常不是一種。中國人常說的“天資”與此類似。一般情況下，沒有經過特殊訓練與開發(fā)的人，相對比較全面發(fā)展，是因為他具備條將自身的優(yōu)勢智能充分開發(fā)并發(fā)展，例如語文智能和人際智能優(yōu)勢的人善于組織與公關，視覺空間智能優(yōu)勢的孩子學習幾何與繪畫比較容易。也有許多孩子雖然也參加特長班，卻一直成績平平，就是因為他們沒有找準自己的“天賦”在哪方面。因此，希望孩子得到盡可能全面的發(fā)展，就要先了解她的智能結構。優(yōu)勢智能不但易于開發(fā)，通過專門的學習或者訓練能夠讓孩子看到自己的“本事”，提高她的興趣與自信；同時，優(yōu)勢智能的充分開發(fā)可以對弱勢智能的開發(fā)產成正面影響。您的孩子讀小學，已經具備了自己的智能結構，建議您給孩子做一個全面、系統(tǒng)的測試，了解清楚她的智能結構，再有的放矢選擇學習方向。孩子期中考試不理想，回家又不肯預習和復習，我很著急。家長，您好！孩子不能很好的進行預習和復習，這是缺乏獨立、自主學習習慣的典型表現(xiàn)。我們先要清楚，是什么原因導致孩子沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，原因有很多種。例如，學習習慣與生活習慣在很大程度上相互作用，如果在生活上孩子比較有依賴性，就會影響她培養(yǎng)自主學習的習慣與能力。其次，她這個年齡的孩子正處于一個好奇心比較旺盛的階段，如果學習不能引起她足夠的興趣，放學之后便較難讓她自覺預習或者復習。此外，課堂聽講效果、孩子自身對學習的重視程度、老師與家長對她自主學習行為的鼓勵與評價、周圍人和環(huán)境對她的影響等，都可能影響她學習習慣的養(yǎng)成。所以，只有找準原因才能有效解決問題。小學六年級馬上就要升入初中，如果不能盡快調整她的學習習慣，對于她今后的學習、工作與生活都會有所影響。建議您能同孩子一起來學睿教育，我們專業(yè)的教育咨詢師會對孩子進行系統(tǒng)的分析，通過全面的測試了解導致她不預習和復習的真正原因。針對她存在的“個性化”問題制定輔導方案，引導、幫助她逐漸形成自主學習的習慣，培養(yǎng)、提高她的學習能力。3偏科，語、外成績不好，基礎不牢，請教應對方法。家長，您好！ 要解決這個問題，我們就要找出導致問題出現(xiàn)的原因。首先，男生的腦結構決定他們相對比較擅長邏輯思維與空間想象，因此在文科學習上存在相對的劣勢。其次，男生的思維跳躍性比較大，那些需要較長時間背誦、記憶、積累才能掌握的知識，比較容易令他們“頭疼”。學習語文與英語并非沒有技巧、規(guī)律掌握，也不是不能象數(shù)學定理一樣憑理解記憶。但需要較長時間的積累才能培養(yǎng)這些能力。例如，一個人英語積累了一定閱讀量之后就能夠形成“語感”，有些選擇題可能他不知道那個選項符合語法、語義規(guī)則，但卻可以通過讀找出放在句中最“順口”的選項，而且往往這個答案就是正確的。顯然，您的孩子不可能從頭開始累積，相信您和孩子目前最為迫切的需求是，不讓語、外在考試中拉低平均分。那么，建議您首先要確定孩子在記憶力能力上不存在問題，例如他對于理科中的定義、定理是否能夠準確記憶（注意，能夠運用以上知識不代表能正確記憶）；對于他感興趣的信息是否能夠準確記憶。然后再確定他在記憶方法上是否欠缺，導致他做了許多無用功，不但沒有記憶效果反而令他對此產生厭煩。最后引導他掌握語文、英語學習中的規(guī)律，輔助他盡可能在短時間內吸收盡可能多的知識。建議您如果條件允許，帶孩子到學睿請我們專業(yè)的教育咨詢師能夠找到癥結所在，然后針對他的“個性化”問題制定輔導方案，與他共同努力盡快縮小文、理之間的差距。3我的孩子總是沒有學習的心理，怎么辦？家長您好：我理解您的意思是：您的孩子沒有想學習的心理。不知是否正確。如果孩子基本不怎么想學習的事情，那說明他的學習動機還沒有被激發(fā)。前面也有家長咨詢過類似問題，孩子對學習不感興趣。正如我在前面所說，學習動機可以從兩方面激發(fā)，既然您的孩子很少想學習的事情，那么對于他來說“獲得學習之外的間接滿足”更有效。如果他所處的環(huán)境令他感覺不到足夠的學習的必要性，學習動機就比較難激發(fā)。例如，他生活在一個各方面條件都富足的環(huán)境中，學習便不是他生存必須條件；還有，如果他周圍的人不經常因為學習而給他肯定與贊許，那么學習也很難讓他得到尊嚴與信心的滿足，等等。因此，首要解決的是激發(fā)他的學習動機，讓他從某方面感到“學習是必需的”，然后讓他通過學習得到滿足。建議您和孩子一起來學睿，我們專業(yè)的教育咨詢師會為他做全面、系統(tǒng)的分析與測評，找到影響他學習的關鍵因素，再根據(jù)他“個性化”的問題制定教育計劃，激發(fā)他的學習動機，幫助他培養(yǎng)起端正的學習態(tài)度、自主的學習能力與良好的學習習慣。3我女兒現(xiàn)讀初三，英語較好，數(shù)學特差(偏科，基礎差)，語文不穩(wěn)定，她自己也很努力，很有信心，但幾次考下來都不好，聽同學家長介紹學睿教育，想問一下有什么方法幫她把數(shù)學成績提高，把語文穩(wěn)定下來，還有學費怎么算?家長您好：非常感謝您對學睿教育的信任，再次提出您的問題。對于初三應考的學生與家長，這個階段最重要的就是要調整好心理狀態(tài)。無論成績如何，您和孩子要盡量將注意力從“成績不理想”這個現(xiàn)象，轉移到尋找導致這個現(xiàn)象的原因上面。否則很容易陷入負向情緒精神交互作用的惡性循環(huán)中，即越著急為何總是考不好，越在考試的時候得不到理想成績。而初三由于學習氛圍與心理壓力等因素影響，成績不穩(wěn)定也不奇怪，所以您和孩子先穩(wěn)住心神。您說您的孩子數(shù)學基礎差，這是一個非常寬泛的概念。數(shù)學分為代數(shù)與幾何，而代數(shù)又有多種知識模塊的劃分。無論數(shù)學成績多么不好的學生，對某些知識模塊的學習與掌握都會比其他模塊要快、要好。因此，想在較短時間內提高孩子的數(shù)學成績，首先就要找到她在數(shù)學學習中的“優(yōu)勢模塊”，再輔以適當?shù)膶W習方法和應試技巧。而說到穩(wěn)定語文成績，也要找到導致她成績不穩(wěn)定的原因。究竟是基礎知識不扎實，還是考試發(fā)揮不理想？是客觀題不得分，還是主觀題不得分？不同原因對應著不同的學習側重點與學習方法。建議您同孩子一起到學睿教育，我們專業(yè)的教育咨詢師會對她進行全面系統(tǒng)的分析與測試，要先找到阻礙她成績提高的病因，例如知識結構、學習習慣、學習方法與學習心理等，再根據(jù)她的這些“個性化”問題制定適當?shù)妮o導方案。輔導方案不同，費用也會有所差別。咨詢師在跟您和孩子確定她的教學計劃之后，會詳細跟您解釋相關的費用問題。3教學學費咋收??？曾有家長提出過類似問題。學睿教育提供的是“一對一”個性化教育，因此每個學員的費用要根據(jù)他們不同情況而定。學生補習的科目不同、輔導的側重點不同、每周輔導時間不同等等，費用都有所不同。開始輔導之前，我們專業(yè)的教育咨詢師要對您孩子進行全面系統(tǒng)的測試與咨詢，包括她的學習情況與個性情況，以便確定她學習中存在的問題。然后，根據(jù)孩子存在的“個性化”問題，量身打造一套最適合她的教學計劃。最后確定輔導費用。3你們網上沒有提供試卷嗎？家長您好：目前學睿教育在網上沒有提供試卷瀏覽或下載服務。在教學過程中，我們專職的教師會根據(jù)自己學生的需求與學習進度，導入一些公立學校教育沒有覆蓋到的試題。根據(jù)學習理論與認知理論，學生單純做大量試題的學習效果，遠沒有在老師指導下有針對性的做部分典型題。在這個過程中，學生收獲的不僅是解題能力，還有分