媒介素養(yǎng)專項研究項目申請書-文庫吧
2025-06-09 22:48 本頁面
【正文】 育研究的一個早期特點(diǎn)，其該類研究的價值是值得肯定的（此不贅述）。但不容忽視的是，我國對國外媒介素養(yǎng)教育研究不乏存局限之處：多為介紹性及描述性，缺乏批判性對國外媒介素養(yǎng)研究多以譯文及綜述為主，而缺少審視和批判。其中一些文章放大了國外媒介教育的發(fā)展及影響（事實上，至今在被認(rèn)為是媒介教育走在前列的英國和加拿大，媒介素養(yǎng)教育發(fā)展存在很多問題，其教育規(guī)模也比較有限）；引入概念缺乏批判性，易把國外概念與經(jīng)驗作為標(biāo)準(zhǔn)性參考資料，批判性不足；少數(shù)研究文章存在以偏蓋全、斷章取義等問題。多為對單一國家發(fā)展的介紹，缺乏綜合考量與比較在國外媒介教育發(fā)展中，英語國家及非英語國家和地區(qū)的媒介教育有著各自的特點(diǎn)，而幾個主要英國國家，如英國、美國、加拿大、澳大利亞等國的媒介素養(yǎng)研究與教育的發(fā)展也是特點(diǎn)各異。但目前國內(nèi)對該領(lǐng)域的綜合性、整體性研究不足，缺少比較性研究。此外，研究介紹多以主流英語國家為主，缺乏對非英語國家的研究，而歐洲的法國、比利時、挪威，以及亞洲的以色列等國的媒介素養(yǎng)教育發(fā)展很快，并有別于英語國家，其經(jīng)驗不容忽視；缺乏對國外媒介教育發(fā)展的歷史與社會環(huán)境的整體考量，不利于我們?nèi)嬲J(rèn)識國外媒介教育；缺乏對這些國家媒介教育的一手調(diào)研考察，多為文獻(xiàn)的反復(fù)引用，等等。多為對教育實踐歷史與概念的介紹，缺乏對該領(lǐng)域國際前沿問題的介紹與研究媒介素養(yǎng)雖然在國外有多年發(fā)展歷史，但至今對其核心概念的詮釋仍存爭議，而國內(nèi)介紹多為歷史綜述，缺乏對該領(lǐng)域?qū)W術(shù)爭議的介紹；同時，國外學(xué)者對媒介素養(yǎng)研究在傳播學(xué)、教育學(xué)領(lǐng)域研究的新近研究，因語言障礙及學(xué)術(shù)資料缺乏等問題，鮮為國內(nèi)學(xué)者所認(rèn)識；國內(nèi)學(xué)者就國外對的具體教育方法、實踐途徑、核心理念、基礎(chǔ)理論等問題的分類介紹不足，針對性的專項研究亟待加強(qiáng)。綜上，我國學(xué)界對媒介素養(yǎng)教育的研究已有初步或基本了解，但有待在綜合考量、批判認(rèn)識、專項研究、前沿思考等方面深入開展相關(guān)研究，而這些研究將成為媒介素養(yǎng)本土化發(fā)展的重要參考?！尽繃猓核街?，可以攻玉！國外一些國家在媒介素養(yǎng)領(lǐng)域有著較為豐富的研究資料和實踐經(jīng)驗的積累，這些國家包括英語國家（如英國、澳大利亞、加拿大、美國、新西蘭、愛爾蘭、南非等），也包括非英語國家（如法國、比利時、希臘、北歐國家、土耳其、以色列、日本、巴西、印度等）。英語國家的媒介素養(yǎng)研究與實踐具有絕對性的國際影響性，其早期倡導(dǎo)的媒介教育理念、以及較為系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育模式等，均對其它國家的媒介素養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生了不同程度的影響。但同時，各國的發(fā)展進(jìn)程和路數(shù)存在差異，這不僅表現(xiàn)在英語國家之間，也表現(xiàn)在英語國家與非英語國家之間。國際上，該領(lǐng)域的研究成果集中在理念探討、各國實踐、教學(xué)參考等諸多方面。以英國、澳大利亞、加拿大、美國為代表的媒介素養(yǎng)研究有近百本相關(guān)書籍發(fā)表，既包括以 為代表的《 ： 》（）等綜述性專著，也包括的 的《 : 》（）等專項研究，還包括聯(lián)合國教科文項目《 ? 》（）等各國實踐研究，以及若干教材，這些國家主要媒介素養(yǎng)網(wǎng)站中的各類研究資料及其教學(xué)資料也非常豐富；國際核心學(xué)術(shù)期刊，如《 》等也刊載了不少具有參加價值的前
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