【正文】 、人際關(guān)系，以及英雄雕塑、升旗儀式、文娛體育科技活動。地方高職院校和諧精神文化有哪些內(nèi)容？首先，地方高職院校師生員工對學(xué)校要有歸屬感，校興我榮，校衰我恥。這種歸屬感表現(xiàn)在：全體師生員工自我意識中都有建設(shè)、維系學(xué)校文化的責(zé)任意識；學(xué)校全體成員能夠以自己的言行、價值觀、信念、氣質(zhì)和精神傳承本校過去的優(yōu)良文化；能夠吸納兄弟學(xué)校的和諧文化，他山之石，可以攻玉；文化的發(fā)展，也需要在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提升，惟有建立在以學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展基礎(chǔ)上的同時又注意創(chuàng)新的學(xué)校文化，才能保持學(xué)校文化的生命活力。其次，就是地方高職院校領(lǐng)導(dǎo)、師生員工的理想信念方面，在共產(chǎn)主義的遠大理想和建設(shè)中國特色社會主義、實現(xiàn)中國夢的共同理想的指引下的積極向上的精神寄托，有道德和價值的追求和向往。只要地方高職院校的每一個人有了科學(xué)的理想信念，才能思想過硬、道德高尚、遵紀守法，就能充分調(diào)動教職員工和學(xué)生的熱情，教職員工和學(xué)生就會變“要我干（學(xué)）”為“我要干（學(xué)）”，從而出現(xiàn)教師樂教、學(xué)生樂學(xué)、行政樂管、后勤樂服的良好局面。再次，是地方高職院校的人文校園建設(shè)，有品位，不庸俗。全面開展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)方面，以相關(guān)文件規(guī)范辦學(xué)行為、繼承傳統(tǒng)，遴選和集成先進文化，弘揚主旋律，營造優(yōu)于社會的獨特學(xué)習(xí)、工作、科研、創(chuàng)新的濃厚氛圍，使教育、引導(dǎo)和關(guān)懷潤物細無聲，師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)懷和關(guān)心，系部、班級和團隊組織充滿了溫暖和鼓勵，高年級對低年級同學(xué)的愛護和幫助。教風(fēng)方面，大力倡導(dǎo)師德教育，為讓學(xué)生在校園都能健康快樂地成長，要做到愛生、為人師表、教書育人、鉆研教法、不斷探求。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，要為學(xué)生釋疑解惑、排憂解難。學(xué)風(fēng)方面，要加強教育和引導(dǎo)，落實好各種規(guī)章制度，建設(shè)充滿興趣、積極向上、努力勤奮、誠信認真、樂于探究的良好學(xué)風(fēng)，倡導(dǎo)學(xué)生以酷愛知識、探求真理作為學(xué)習(xí)的動力，把為人民服務(wù)、實現(xiàn)中國夢作為學(xué)習(xí)的目的，勤動手、善動腦、每一節(jié)課能上好、每一次作業(yè)能完成好。抓好班團工作，建設(shè)快樂和諧、互相幫助、團結(jié)友愛、積極向上、爭當(dāng)主人的優(yōu)良班風(fēng)，營造充滿正能量的濃郁氣氛，引導(dǎo)學(xué)生一起做好集體的事情，幫助做好他人的事情，自己做好自己的事情。校園文化活動豐富多彩。升國旗儀式堅持每周至少一次，進行國旗下講話。保障黨團活動時間和條件，注意教育教學(xué)與黨團活動協(xié)調(diào)。強化學(xué)生社團活動和課后興趣小組，每學(xué)年都應(yīng)組織體育運動會和各種形式的突出專業(yè)特點的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)及讀書、讀報、演講等活動，積極推廣優(yōu)秀歌曲，開展多種形式的歌曲演唱和文化娛樂活動。充分利用重大節(jié)慶日、國恥紀念日和傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計、開展多姿多彩的活動。利用入學(xué)畢業(yè)、入黨、成人儀式等特殊時刻，開展教育活動。保證學(xué)生有場地開展體育活動，重視課間特別是大課間體育活動。有少數(shù)民族學(xué)生的地方高職院校要有這些學(xué)生的民族節(jié)日的舉辦。少數(shù)民族地區(qū)的地方高職院校的校園文化活動還應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡宓墓?jié)日、文化和風(fēng)俗，體現(xiàn)民族特色。要特別注意加強馬克思主義祖國觀、民族觀、宗教觀、文化觀、唯物論和無神論教育，也要注意加強民族團結(jié)教育。專業(yè)文化突出。職業(yè)性的專業(yè)是地方高職院校的立校之本，職業(yè)性的專業(yè)技能是學(xué)生的求職之本。全校教職員工都有職業(yè)和專業(yè)意識，知道各專業(yè)學(xué)生可以就業(yè)的職業(yè)都有那些?；A(chǔ)公共課程能體現(xiàn)專業(yè)、職業(yè)特色。專業(yè)文化以職業(yè)為本位，高職教育區(qū)別于普通高等教育最明顯的特征就是職業(yè)性。地方高職院校的教育目標是培養(yǎng)高端技能應(yīng)用型專門人才，故此應(yīng)以職業(yè)本位教育觀發(fā)展專業(yè)文化，并落實在課程文化上。課程文化以項目化教學(xué)為核心。職業(yè)本位的專業(yè)文化建設(shè)，是地方高職校園文化建設(shè)中的亮點。能緊跟和前瞻市場需求及其變化，積極主動適應(yīng)地方經(jīng)濟和行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的需要，及時有效地調(diào)整專業(yè)和課程體系；以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)為主導(dǎo)，制定專業(yè)教學(xué)標準。學(xué)生以專業(yè)和職業(yè)為榮，以能找到與專業(yè)對口的職業(yè)為最佳選擇和感到無上光榮，同時也能努力學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識。專業(yè)教師盡量精通本專業(yè)知識、技能，學(xué)生就業(yè)的職業(yè)和職業(yè)群，還要能夠融會貫通自己學(xué)生在中學(xué)和現(xiàn)在所學(xué)各科知識，以便于將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才，才能更好地適應(yīng)實際需要。融會貫通是屬于中國的創(chuàng)造學(xué)，一個人只要將自己的所學(xué)、所見、所聞、所歷、所思、所能、所創(chuàng)，所有都融會貫通了，就能在工作、學(xué)習(xí)和生活中隨機應(yīng)變，創(chuàng)造性地應(yīng)付。有一種說法，叫知識陳舊過時。只要融會貫通搞好了，就可以使覺得過時、無用的知識派上用場。如果沒有融會貫通，學(xué)的再多也無用，就是屬于讀死書。融會貫通搞好了，可以使覺得過時、無用的知識派上用場；融會貫通搞好了，學(xué)校就會成為一個融洽、溫馨、和諧的大家庭，有利于各種人才的成長和發(fā)展；融會貫通搞好了，創(chuàng)新就會水到渠成，蔚然成風(fēng)，因為融會貫通需要創(chuàng)新，創(chuàng)新才能融會貫通。模擬文化實用。崗位仿真的模擬文化是為了適應(yīng)高職教育加強實踐能力培養(yǎng)的需要，地方高職院校能普遍認識到讓學(xué)生在真實或仿真崗位的環(huán)境中進行技術(shù)或技能訓(xùn)練的特殊作用，并通過建立實訓(xùn)制度和實訓(xùn)基地，形成高職院校特有的一種實訓(xùn)文化。實訓(xùn)與實習(xí)主要不同的地方，就是實訓(xùn)可以在每一期都有，在教學(xué)中進行，方便靈活，可以根據(jù)教學(xué)的需要適時安排，而且實訓(xùn)基地往往是在地方高職院校的直接控制下，距離也不遙遠。實習(xí)是在學(xué)生學(xué)完基本內(nèi)容，快要畢業(yè)的最后時間（1期或者1年）到社會上的企事業(yè)單位去在實踐中學(xué)習(xí)。如果學(xué)生沒有經(jīng)過實訓(xùn)階段的打磨，猛然就進入真實崗位，學(xué)生往往措手不及，容易出現(xiàn)職業(yè)問題、職業(yè)事故。實訓(xùn)是為實習(xí)做準備，實習(xí)又是在為走上工作崗位做準備。技能文化強大。地方高職院校的目標是為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的實用型、高端技能型專門人才。它的立足點是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)、社會區(qū)域為依托。因此高職院校辦學(xué)理念和理想追求，應(yīng)盡可能突出“技能”的特點，讓學(xué)生徹底從中學(xué)應(yīng)試教育所形成的知識本位而導(dǎo)致的死記硬背的習(xí)慣中幡然醒悟、改弦易轍，心悅誠服的以能力為本位、技能為核心，以有職業(yè)能力為榮。項目化教學(xué)就是一種行之有效的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力——技能為核心的一種好