初三物理下學(xué)期中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)-文庫吧
2025-10-03 19:54 本頁面
【正文】 學(xué)生水平的發(fā)揮 。 （四）考試命題的目標(biāo)和內(nèi)容 中考命題的目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn) ， 在新課標(biāo)中 ， 物理學(xué)科的課程目標(biāo)概括為三個方面 ， 即知識與技能 、 過程與方法以及情感態(tài)度價值觀 ， 這三維目標(biāo)也應(yīng)該是中考命題的測量目標(biāo) 。 在課程標(biāo)準(zhǔn)中 ， 物理學(xué)習(xí)內(nèi)容分為科學(xué)探究和科學(xué)知識 。 所以中考命題要 通過對科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容知識 （ 物質(zhì) 、 運(yùn)動和相互作用 、 能量 ）的考查實(shí)現(xiàn)對課程目標(biāo)的考查 。 即通過設(shè)計(jì)一些聯(lián)系社會 、 生產(chǎn)和生活實(shí)際的情景題來考查 “ 知識與技能 ” ；通過設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動題來考查 “ 過程與方法 ” ；通過設(shè)計(jì)一些重大的科學(xué)技術(shù)和社會熱點(diǎn)的問題題來考查學(xué)生對熱點(diǎn)與焦點(diǎn)的關(guān)注程度 ， 即對 “ 態(tài)度 、 情感與價值 ”進(jìn)行考查 。 重要提示： 2020年中考課標(biāo)與實(shí)驗(yàn)版為標(biāo)準(zhǔn)，教材以學(xué)生使用的教材為標(biāo)準(zhǔn)。 （五）考試命題的能力結(jié)構(gòu)與水平層次 中考命題強(qiáng)調(diào)以能力立意 ， 目前對能力的分類理論 ， 以美國教育測量專家布盧姆（ B、 S、 Bloom） 的目標(biāo)分類理論最為顯著 ， 他認(rèn)為認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類 ， 應(yīng)該著重于知識和能力的意義 ， 按照從簡單到復(fù)雜的順序劃分為六個層次 ， 即：知識 、 領(lǐng)會 、 運(yùn)用 、 分析 、 綜合 、 評價 。 通過對物理新課標(biāo)中知識與技能以及過程與方法這兩方面的要求進(jìn)行分析和研究 ， 我們把這兩個方面重新界定為兩個新的維度 ， 即物理學(xué)科知識的維度 ， 這個維度基本是以物理學(xué)科的知識素材為依據(jù)的 ， 另一個維度為能力維度 ，即在物理學(xué)科中究竟要培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力 ， 這種能力可以是基本的實(shí)驗(yàn)技能 ， 也可以是物理思維能力的過程與方法的要求 。 根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn) ， 我們根據(jù)布盧姆的目標(biāo)分類理論 ， 將初中物理學(xué)科的能力層次分為記憶 、 理解 、應(yīng)用 、 問題解決等四個層次 ， 每個層次的操作定義及所涉及的知識范圍和要素如下表： 通過對物理新課標(biāo)中知識與技能以及過程與方法這兩方面的要求進(jìn)行分析和研究 ， 我們把這兩個方面重新界定為兩個新的維度 ， 即物理學(xué)科知識的維度 ， 這個維度基本是以物理學(xué)科的知識素材為依據(jù)的 ， 另一個維度為能力維度 ，即在物理學(xué)科中究竟要培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力 ， 這種能力可以是基本的實(shí)驗(yàn)技能 ， 也可以是物理思維能力的過程與方法的要求 。 根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn) ， 我們根據(jù)布盧姆的目標(biāo)分類理論 ， 將初中物理學(xué)科的能力層次分為記憶 、 理解 、應(yīng)用 、 問題解決等四個層次 ， 每個層次的操作定義及所涉及的知識范圍和要素如下表：
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