【總結(jié)】魚我所欲也教案 魚我所欲也教案1[教學(xué)目的] 1、積累文言字詞,品味語言情致。 2、理解作者思想,思考現(xiàn)代人生。 3、訓(xùn)練語言思維,強化朗讀背誦。 [教學(xué)重難點] ...
2025-11-28 02:36
【總結(jié)】第一篇:《魚我所欲也》教案 《魚我所欲也》教案設(shè)計 [教學(xué)目的] 1、積累文言字詞,品味語言情致。 2、理解作者思想,思考現(xiàn)代人生。 3、訓(xùn)練語言思維,強化朗讀背誦。 [教學(xué)重難點] 1...
2025-11-06 23:38
【總結(jié)】《魚我所欲也》教案教學(xué)目標(biāo)?1.知識目標(biāo)?(1).積累文言文常用的實詞、虛詞,擴充文言詞匯量,逐步提高文言文閱讀能力。?(?2).了解孟子的思想及主張,理解文章的思想內(nèi)涵。?????2.能力目標(biāo)?(1).強化朗讀訓(xùn)練、品味《孟子》散文的語言特色。?
2025-04-30 23:26
【總結(jié)】魚我所欲也教學(xué)目的:、明白的翻譯文句,對比鮮明,說理透辟的論證方法教學(xué)重點、難點:。。教學(xué)課時:2課時教學(xué)內(nèi)容及步驟一、題解孟子主張人性是善的,他認為人生而具有側(cè)隱之心、羞惡之心、禮讓之心、是非之心。只要不使這些“善心”喪失,就在道德方面具備“仁義禮智”。本文就是從這種理論出發(fā),闡明了義重于生,義重于利
2025-11-17 18:43
【總結(jié)】第一篇:魚我所欲也教案 魚我所欲也 教學(xué)目的: 知識: 能力:、明白的翻譯文句,對比鮮明,說理透辟的論證方法 德育:“舍生取義”思想的進步性及其現(xiàn)實意義。 教學(xué)重點、難點: 。 。教學(xué)...
2025-11-07 00:26
【總結(jié)】 部編人教版九年級語文下冊《魚我所欲也》導(dǎo)學(xué)案 █鎖定目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo): ,積累實、虛詞義,疏通文意。 ,正反對比或比喻說理的論證方法。 ,結(jié)合實際生活賦予它們以新的內(nèi)涵。 預(yù)習(xí)巧導(dǎo)航 ...
2025-04-05 03:02
【總結(jié)】魚我所欲也復(fù)習(xí)資料一、通假字二、詞類活用四、古今異義三、一詞多義五、成語拓展六、特殊句式七、句子翻譯八、內(nèi)容理解一、通假字:back1、故患有所不辟也2、萬鐘則不辯禮義而受之3、今為所識窮乏者得我與?4、鄉(xiāng)為身死而不受辟通“避”,躲避
2025-05-03 12:01
【總結(jié)】 部編人教版九年級語文下冊《魚我所欲也》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1.反復(fù)誦讀,疏通文義。 2.探究本文的論證思路,學(xué)習(xí)本文的論證方法。 3.品味《孟子》散文的語言藝術(shù)。 ...
2025-11-28 02:08
【總結(jié)】第一篇:魚我所欲也說課稿 《魚我所欲也》說課稿 各位老師同學(xué),大家好!今天我說課的題目是《魚我所欲也》。下面,我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等五個方面進行說課。 一、說教材 1、教...
【總結(jié)】一二三一、字音字形1.識記生難字茍.()一簞.食()一豆羹.()弗.()蹴.()歟.()2.找出通假字所識窮乏者得我歟通意思:gǒudāngēngfú
2025-06-18 06:10
2025-06-20 20:30
【總結(jié)】18魚我所欲也新知導(dǎo)入當(dāng)你面對選擇時,你會如何做出抉擇?學(xué)習(xí)目標(biāo),了解作者的觀點。、舉例、對比論證的方法。,領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵。走近作者孟子(約前372-前289),名軻,字子輿,鄒(現(xiàn)在山東鄒城市)人,戰(zhàn)國時期的思想家、教育家,是儒家思想的代表人物,地位僅次于孔子,后世人稱他為“亞圣”,他提出了著名
2025-06-21 05:29
【總結(jié)】19魚我所欲也字詞盤點兼.(jiān)茍.(gǒu)死亦我所惡.(wù)辟.(bì)簞.(dān)羹.(gēng)弗.(fú)蹴.(cù)不屑.(xi&
2025-06-20 16:11
2025-06-20 16:09
【總結(jié)】18魚我所欲也,了解作者的觀點。、舉例、對比論證的方法。,領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入當(dāng)你面對選擇時,你會如何做出抉擇?走近作者孟子(約前372-前289),名軻,字子輿,鄒(現(xiàn)在山東鄒城市)人,戰(zhàn)國時期的思想家、教育家,是儒家思想的代表人物,地位僅次于孔子,后世人稱他為“亞圣”,他提出了著