三顧茅廬教學(xué)指導(dǎo)-文庫(kù)吧
2025-10-03 12:57 本頁(yè)面
【正文】 ，傳神至極。我們也就不難理解為什么劉備對(duì)他如此敬重 。 等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來(lái)。劉 備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見(jiàn)面。 【欣賞】 這一段是全文的重點(diǎn)段落，把劉備對(duì)諸葛亮的敬重與虔敬寫(xiě)得惟妙惟肖。這段開(kāi)頭是環(huán)境描寫(xiě)，作者惜墨如金，只有短短的幾句話(huà)，但把諸葛亮居所的景色卻寫(xiě)得生動(dòng)有致，很精彩。接著寫(xiě)劉備來(lái)到草堂準(zhǔn)備見(jiàn)諸葛先生，用了不少的神情、動(dòng)作描寫(xiě)，形象地刻畫(huà)出一個(gè)求賢若渴、胸懷大志的君主形象。請(qǐng)你多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)。 三、金手指 表達(dá)方法提示 留心細(xì)處，生動(dòng)刻畫(huà) 大家都知道，描寫(xiě)人物，離不開(kāi)人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)。那怎么 才能把人物寫(xiě)具體生動(dòng)，寫(xiě)得準(zhǔn)確傳神，留心細(xì)處、生動(dòng)刻畫(huà)是很重要的。在這方面，《三顧茅廬》給出了一個(gè)很好的例子。 我們讀完課文之后，腦海中劉備的形象是栩栩如生，宛在眼前。上路前對(duì)張飛的呵斥；見(jiàn)面前謹(jǐn)慎的下馬、步行；在草堂前耐心的、長(zhǎng)時(shí)間的站立等候 …… 那一幅幅畫(huà)面就仿佛出現(xiàn)我們眼前。 具體地，我們以第 3自然段為例，請(qǐng)你比較一下下面這段話(huà)與課文描寫(xiě)的不同，你覺(jué)得哪種好？ 到了諸葛亮的家，劉備上前敲門(mén)。出來(lái)開(kāi)門(mén)的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備就站在草堂的臺(tái)階下等候。等了好長(zhǎng)時(shí)間，諸葛亮醒了，劉 備走進(jìn)草堂，和諸葛亮見(jiàn)面。 可以看出，這段話(huà)里，劉備的神態(tài)和一些具體的動(dòng)作都沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，一點(diǎn)也不能讓人感受到劉備對(duì)諸葛亮的敬重。 那我們?cè)谶M(jìn)行人物的描寫(xiě)時(shí)，就不能這樣粗枝大葉。要留意人物的細(xì)微處，這當(dāng)然離不開(kāi)你平時(shí)的觀察。另外，還要學(xué)會(huì)使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、句子把這些細(xì)微處描寫(xiě)出來(lái)。 四、益智園 創(chuàng)新與實(shí)踐 這篇課文是在原著的基礎(chǔ)上改編而成的，你可以把原著這一章節(jié)找來(lái)讀一讀，比較課文與原著的異同，體會(huì)原著的語(yǔ)言風(fēng)格以及編者的用意。 描寫(xiě)人物時(shí)如能從細(xì)微處去刻畫(huà)，會(huì)使人物有血有肉，栩栩如生 。請(qǐng)留心觀察你身邊的人，挑選一個(gè)進(jìn)行一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 提示： 她第一次給我們上課時(shí)，顯得很窘迫。白皙的臉漲得紅紅的，像喝醉了酒似的。手不知放在哪兒才好，眼皮從幾縷漂亮的劉海后面不停地翻上翻下，黑葡萄般晶瑩的眼珠閃動(dòng)著聰慧的光芒，卻不敢正視我們。高高的鼻梁下面，一張小巧的嘴巴緊緊地抿著。腳不停地在講臺(tái)上挪來(lái)挪去，腿似乎在微微顫抖 …… 附課后練習(xí) 4提示： （ 1）這是一句比喻，把蜿蜒起伏的山岡
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