老師職業(yè)倦怠及應(yīng)對策略-文庫吧
2025-06-02 22:43 本頁面
【正文】 onal Acplishment)?它是倦怠的自我評價維度,表現(xiàn)為個體對工作的意義和價值的評價下降,自我效能感喪失,時常感覺到無法勝任,從而在工作中體會不到成就感,不愿意付出努力? 我國的王芳?許燕認(rèn)為,職業(yè)倦怠是個體無法應(yīng)付外界超出個人能量和資源的過度要求時,所產(chǎn)生的生理?情緒情感?行為等方面的身心耗竭狀態(tài)?她們的研究表明,我國中學(xué)教師的職業(yè)倦怠包括:“情緒衰竭”?“去人性化”?“個人成就感降低”和“知識枯竭(Intellectual Burnout)”?“知識枯竭”是指教師不能適應(yīng)社會的快速變革和知識的急劇更新,難以應(yīng)付學(xué)生的問題,再學(xué)習(xí)的能力差,知識上有枯竭感? 三?教師職業(yè)倦怠的原因 已有的研究表明,造成教師職業(yè)倦怠的原因有客觀?主觀兩個方面?客觀原因主要涉及職業(yè)?社會和學(xué)校三個方面,主觀原因主要指教師的個人因素?從本質(zhì)上看,職業(yè)倦怠的產(chǎn)生是由于個體對自身工作的付出與得到的回報之間不平衡的認(rèn)知而導(dǎo)致的心理與行為上的消極反映? 雖然教育教學(xué)是一項常規(guī)性的工作,但是就沉重的工作負(fù)荷及教師相對于單個受教育者因材施教的行為過程來看,卻體現(xiàn)著一種應(yīng)激情境,需要不斷地做出調(diào)整和選擇? (1)工作時間較長是中學(xué)教師職業(yè)倦怠的首要因素 教師工作的時間應(yīng)該遵循正常的勞動制度,但是在實際的工作中,中學(xué)教師的工作時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了法律規(guī)定的勞動時間?1997年,上海中學(xué)教師心理健康研究課題組撰寫了《小學(xué)教師心理健康問題不容忽視》的研究報告?報告中指出,? (2)工作評價的單一性與工作對象的高度差異性之間的矛盾是中學(xué)教師職業(yè)倦怠的核心因素 教師的工作對象是成長中的個體,看上去他們年齡相當(dāng)?身心發(fā)展相似,但實際上學(xué)生的知識準(zhǔn)備程度?心智發(fā)展水平?興趣和個性特點差異很大?在僅用考試成績這個惟一受社會認(rèn)同的指標(biāo)來評價教師工作的情況下,教師注定要付出比其他職業(yè)更多的時間和精力來用于教育和教學(xué),以致造成時間?體力和精力的透支?而且,學(xué)生作為具有獨立思想和人格的個體,始終處于發(fā)展變化的過程中,即便教師能夠付出巨大的勞動
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