園林工程學(xué)(北京林業(yè)大學(xué))-文庫吧
2024-10-16 17:08 本頁面
【正文】 科特點和專業(yè)特點以及最新研究成果的全國統(tǒng)編教材、多媒體課件、實習(xí)指導(dǎo)書、教學(xué)實習(xí)基地，同時和當(dāng)前的園林工程建設(shè)緊密結(jié)合，使本課程生動鮮活而不是陳舊的老皇歷。 （二）教研活動主要領(lǐng)域以及提出的教改項目與措施 3 對于本課程不斷進(jìn)行教育教學(xué)改革，組織收集了國外多個國家的教學(xué)計劃，人才培養(yǎng)方案、實習(xí)實驗體系，調(diào)查了全國 30多所設(shè)有園林或相關(guān)專業(yè)的院校，對其專業(yè)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、課程體系進(jìn)行比較，在此基礎(chǔ)上 ，對我國園林 工程學(xué) 的教學(xué)內(nèi)容與課程體系進(jìn)行了 調(diào)整 ， 增加了如園林噴灌和微灌、中水的處理和利用、新型噴泉的設(shè)計和技術(shù)要點、 GRC 假山材料的應(yīng)用、園林景觀照明系統(tǒng)等教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整了部分內(nèi)容在教學(xué)中的深度和范圍，以適應(yīng)當(dāng)前園林建設(shè)的特點。 與本專業(yè)開設(shè)的其他相關(guān)課程合作進(jìn)行教學(xué)研究，通過對相關(guān)教師和同學(xué)進(jìn)行的 大量調(diào)查，對如何培養(yǎng)園林專業(yè)創(chuàng)造性人才進(jìn)行了重點研究，對一些 不同 課程 間的銜接和分工 進(jìn)行了重組 ， 在本課程中強(qiáng)化了園林用地的豎向設(shè)計、假山的造景藝術(shù)等相關(guān)內(nèi)容，將園林種植工程 與養(yǎng)護(hù) 管理 的內(nèi)容調(diào)整到 《園林植物栽培與養(yǎng) 護(hù)》課程中 。 組織 教師修 編 全國高等林業(yè)院校 《 園林工程 》教材， 其重點修編內(nèi)容在 我校學(xué)生 教學(xué)中已開始試用。 著手編寫 包括園林工程基礎(chǔ)知識和擴(kuò)展知識內(nèi)容的 教學(xué)輔導(dǎo) 書 。 在教學(xué)手段上不斷改進(jìn)，完成了北京林業(yè)大學(xué) 校級精品課程建設(shè) 項目《 園林工程 學(xué)》多媒體課件制作 ，積累了 近十 萬張數(shù)碼圖片和幻燈片用于教學(xué) 。 在教學(xué)內(nèi)容上不斷擴(kuò)充新的內(nèi)容 ，將新材料、新工藝和 新的設(shè)計方法灌輸?shù)秸n堂上， 對社會普遍關(guān)注的全球環(huán)境惡化問題、生物多樣性問題、 園林生態(tài)、 產(chǎn)業(yè)問題 等 都反映在教學(xué)過程中。 課程的教學(xué)內(nèi)容不是僵化的而是在保持本課程基礎(chǔ)性的同時是隨 著時代的脈搏融進(jìn)新內(nèi)容 ， 使本課程 常聽常新，與時俱進(jìn)。 采取小班教學(xué)實習(xí)， 先由教師帶領(lǐng)研究生到實習(xí)場所備課，介紹授課的主要內(nèi)容和重點難點，然后 在主講教師統(tǒng)一帶領(lǐng)下由研究生助教具體指導(dǎo) 學(xué)生， 15人為一小班 ，實習(xí)效果非常好，而不是以往幾十人圍在一個教師周圍，外圍同學(xué)也聽不見也看不到的放羊式實習(xí)模式。 不斷加強(qiáng)教學(xué) 實習(xí)基地 的建設(shè)，增加實習(xí) 場所和內(nèi)容。 在實習(xí)場所的選擇上，除了 傳統(tǒng)園林中的實習(xí)地點外， 還 經(jīng)常增加新的實習(xí)公園和綠地，尤其結(jié)合新建公園綠地，把當(dāng)前最新的材料、技術(shù)和設(shè)計思想介紹給學(xué)生， 讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲取 最新的最廣泛的信息。 以上措施得到了較好地實施 ,并取得了明顯的效果 ,適應(yīng)學(xué)校研究型大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生理論功底和科研能力的培養(yǎng)，部分地解決了教學(xué)實踐環(huán)節(jié)偏少，分析解決問題能力較差等問題 ， 實現(xiàn)了預(yù)期的教研改革目標(biāo)。 三、師資隊伍建設(shè) 本課程 教學(xué)隊伍 老 中青搭配梯隊合理 ， 主講教師全部具有 副教授以上職稱 ，不僅是教學(xué)的骨干力量，而且是科研的中堅力量，教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平都比較高。 梁伊任 教授， 65歲， 4 是本課程的主講教師， 具有 30多年的教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，在園林工程界有廣泛的盛譽(yù)。 除了本課程 外 還從事研究生學(xué)位課的教學(xué)以 及其他本科生的教學(xué)，具有非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)工作滿腔熱忱。主持編寫教材和專著多部。參加主講的 王沛永 副教授， 34歲，博士 學(xué)位 ，主持和參加 教學(xué)科研和社會實踐 項目多項。 從事園林工程課程的教學(xué) 13年，熱愛教學(xué)工作 ,具有很豐富的教學(xué)經(jīng)驗。 參加主講的 瞿志 副教授， 41歲， 碩 士 學(xué)位 ，碩士生導(dǎo)師， 曾主講與園林工程學(xué)密切相關(guān)的《園林建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造》近 20年，主講《園林施工與管理》和《園林工程》課程 5 年，在園林工程的教學(xué)和實踐 研究領(lǐng)域 有很深的造詣， 具有非常好的教學(xué)效果。以上三位主講教師在每學(xué)期的教學(xué)評估過程中成績都是優(yōu)秀， 這就為本課程的教學(xué)奠定了重要的基礎(chǔ)。 以上三位主講教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時，還參加了很多園林工程實踐工作，利用這些機(jī)會將園林工程建設(shè)中的經(jīng)驗和最新信息帶入教學(xué)工作中，避免使教學(xué)內(nèi)容與社會實踐工作產(chǎn)生差距和偏離。另外近幾年均先后赴美、日、澳、新、馬、法、意、英、荷、德、西班牙、丹麥、瑞典等十余個國家參觀實習(xí)，了解發(fā)達(dá)國家園林環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計以及園林工程，為教學(xué)內(nèi)容的改革提供了大量素材。 另外 根據(jù) 教學(xué)改革的精神，同時也 為了鍛煉 本學(xué)科研究生 的教學(xué)、科研能力，在校研究生應(yīng)該參加助教工作。本課程的 6 個 兼職助教，都是主講 教師 梁伊任 教授 和瞿志副教授 的 研究 生， 由于他們與主講教師有直接的師承關(guān)系，因而對該課程的內(nèi)容、意圖等有比較深入的了解， 同時在上課前，先由主講教師和助教先到實習(xí)場地進(jìn)行充分的備課，熟悉情況，針對
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