第三章教育與人的發(fā)展-文庫吧
2025-06-01 18:38 本頁面
【正文】 代只出了一位名人。? 因此，高爾頓認(rèn)為“人們后天取得的成就或發(fā)展水平在生殖細(xì)胞中已經(jīng)決定?！敝巧膛c成就 ? 1921年，美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授特兒門對智商在130以上的1528名超常兒童進行了歷時50年之久（1921—1972）的追蹤觀察和系統(tǒng)研究。? 結(jié)論： 早年的智力測驗并不能正確的預(yù)測晚年工作成就。 一個人的成就同智力的高低并無極大的相關(guān)，有成就的人并非都是家長、教師認(rèn)為非常聰明的人，而是有恒心，做事求好、求精的人。即EQ（情商）較高的人。 ? ⑴個體脫離了人類社會而生存下來的人只是空具人形的自然人。eg：熊孩? ⑵自身的努力也是不容忽視的。㈡環(huán)境是影響人的發(fā)展的外部條件? 概念：是圍繞在個體周圍并對個體自發(fā)地發(fā)生影響的外部世界。包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。社會環(huán)境的影響⑴宏觀的社會環(huán)境對人的發(fā)展起的作用：①決定人的發(fā)展方向 生產(chǎn)力發(fā)展水平的不同階段對人要求不同②決定人的社會性質(zhì) 不同的社會不同階級人的社會性質(zhì)也不同，人也會具備不同的社會意識、階級意識；? ⑵微觀的社會環(huán)境在人的發(fā)展中的作用? ①家庭及其作用? A社會地位 ? B經(jīng)濟狀況 ? C父母的文化程度、教養(yǎng)方式 ? D家庭成員的結(jié)構(gòu) ? E成員關(guān)系 ? F家庭居住條件 ? 美國哈佛大學(xué)曾經(jīng)對波士頓地區(qū)456名兒童做過一項長達20年的跟蹤調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，愛做家務(wù)的孩子和不愛做家務(wù)的孩子相比，長大以后的失業(yè)率為1:15，犯罪率為1:10，愛干家務(wù)的孩子平均收入要高出20%左右。? 從小做家務(wù)，可以培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、堅韌負(fù)責(zé)、珍重親情、尊重他人等良好品質(zhì)，他們長大以后自然比那些“四體不勤”的孩子更有成就。 ? ②同伴的非正式群體及其作用? 同伴非正式群體，按其性質(zhì)劃分可分為三類
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