第三章教育與人的發(fā)展-文庫(kù)吧
2025-06-01 18:38 本頁(yè)面
【正文】 代只出了一位名人。? 因此，高爾頓認(rèn)為“人們后天取得的成就或發(fā)展水平在生殖細(xì)胞中已經(jīng)決定?！敝巧膛c成就 ? 1921年，美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授特兒門對(duì)智商在130以上的1528名超常兒童進(jìn)行了歷時(shí)50年之久（1921—1972）的追蹤觀察和系統(tǒng)研究。? 結(jié)論： 早年的智力測(cè)驗(yàn)并不能正確的預(yù)測(cè)晚年工作成就。 一個(gè)人的成就同智力的高低并無(wú)極大的相關(guān)，有成就的人并非都是家長(zhǎng)、教師認(rèn)為非常聰明的人，而是有恒心，做事求好、求精的人。即EQ（情商）較高的人。 ? ⑴個(gè)體脫離了人類社會(huì)而生存下來(lái)的人只是空具人形的自然人。eg：熊孩? ⑵自身的努力也是不容忽視的。㈡環(huán)境是影響人的發(fā)展的外部條件? 概念：是圍繞在個(gè)體周圍并對(duì)個(gè)體自發(fā)地發(fā)生影響的外部世界。包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境的影響⑴宏觀的社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起的作用：①?zèng)Q定人的發(fā)展方向 生產(chǎn)力發(fā)展水平的不同階段對(duì)人要求不同②決定人的社會(huì)性質(zhì) 不同的社會(huì)不同階級(jí)人的社會(huì)性質(zhì)也不同，人也會(huì)具備不同的社會(huì)意識(shí)、階級(jí)意識(shí)；? ⑵微觀的社會(huì)環(huán)境在人的發(fā)展中的作用? ①家庭及其作用? A社會(huì)地位 ? B經(jīng)濟(jì)狀況 ? C父母的文化程度、教養(yǎng)方式 ? D家庭成員的結(jié)構(gòu) ? E成員關(guān)系 ? F家庭居住條件 ? 美國(guó)哈佛大學(xué)曾經(jīng)對(duì)波士頓地區(qū)456名兒童做過(guò)一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，愛(ài)做家務(wù)的孩子和不愛(ài)做家務(wù)的孩子相比，長(zhǎng)大以后的失業(yè)率為1:15，犯罪率為1:10，愛(ài)干家務(wù)的孩子平均收入要高出20%左右。? 從小做家務(wù)，可以培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、堅(jiān)韌負(fù)責(zé)、珍重親情、尊重他人等良好品質(zhì)，他們長(zhǎng)大以后自然比那些“四體不勤”的孩子更有成就。 ? ②同伴的非正式群體及其作用? 同伴非正式群體，按其性質(zhì)劃分可分為三類
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