【正文】 理教學(xué)的基本含義。它們之間有何關(guān)系？5. 與其他媒體相比，CAI具有哪些優(yōu)勢(shì)和不足？6. 幫助教師備課型的CAI軟件有哪些基本功能？如何評(píng)價(jià)這類軟件？7. 演示型CAI軟件主要適用于哪些內(nèi)容？8. 個(gè)別化學(xué)習(xí)型CAI軟件有哪些類型？各種類型的特點(diǎn)是什么？9. 多媒體課件的創(chuàng)作原則是什么？多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式是怎樣的？10. 目前常用的課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)有幾種？各有什么特點(diǎn)？11. Internet的基本工作原理是什么？IP協(xié)議與TCP協(xié)議有什么不同？哪一個(gè)協(xié)議能夠解決數(shù)據(jù)傳輸中可能出現(xiàn)的問題？12. IP地址怎樣組成？國家頂級(jí)域由幾個(gè)字母組成？中國的域名是什么？13. 中國的域名體系是怎樣的？14. 遠(yuǎn)程登錄Telnet的主要功能是什么？WWW是什么意思？15. 什么是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)？它有哪幾個(gè)主要特點(diǎn)？16. 如何進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)？開發(fā)過程中每一個(gè)階段的主要任務(wù)是什么？17. 多媒體課件的集成工具有哪些？素材設(shè)計(jì)制作工具有哪些？各舉例說明。18. CAI課件的評(píng)估由哪幾個(gè)原則構(gòu)成？19. 在Authorware窗口中，工具欄中有哪些常用工具？設(shè)計(jì)圖標(biāo)欄有哪些圖標(biāo)？20. 在Authorware中，系統(tǒng)有幾種動(dòng)畫形式？請(qǐng)制作一個(gè)圖片的動(dòng)畫：導(dǎo)入一幅小圖片，讓圖片由窗口下方上升至終點(diǎn)后逐漸消失。21. 怎樣復(fù)制圖標(biāo)？怎樣群組圖標(biāo)？怎樣為圖標(biāo)上色？22. 局域網(wǎng)常用設(shè)備主要有哪幾種？局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)主要有哪幾種？要求能繪制出示意圖。23. 說明常用的聲音文件格式及聲音素材常用的編輯方法。24. CAI軟件評(píng)價(jià)有哪些類型？各有什么作用？25. 為了保證評(píng)價(jià)的有效性，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中哪些因素是不可忽視的？26. 什么是題庫系統(tǒng)，它由哪幾個(gè)部分構(gòu)成？27. 根據(jù)自己應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐，分析一個(gè)課件所體現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)?？?復(fù) 習(xí) 題 答 案一、單選題1. B 2. C 3. B 4. A 5. C 6. B 7. C 8. D 9. D 10. A 11. D 12. B 13. B 14. D 15. A 16. C 17. B 18. C 19. D 20. B 21. C 22. B 23. A 24. D 25. D 二、填空題1. 多媒體課件素材主要指的是： ⑴圖形；⑵圖像；⑶聲音；⑷文字；⑸動(dòng)畫；⑹視頻 。2. 多媒體課堂教學(xué)系統(tǒng)的配置主要包括 ⑴多媒體計(jì)算機(jī)、⑵投影設(shè)備、⑶擴(kuò)音設(shè)備、⑷攝像設(shè)備、⑸局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、⑹學(xué)生終端、⑺白板 。3. CAI課件教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是 以大綱為準(zhǔn)則、以教材為藍(lán)本、以計(jì)算機(jī)為媒介、以學(xué)生為對(duì)象 。4. 常見多媒體課件腳本的形式有 ⑴教案說明型、⑵媒體說明型、⑶頁面說明型 。5. 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有 ⑴ 有利于提高教學(xué)效率、⑵ 有利于增強(qiáng)教學(xué)效果、⑶ 有利于貫徹因材施教、⑷ 有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣、⑸ 有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的多種能力、⑹ 有利于保證和提高教學(xué)質(zhì)量 。6. 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)產(chǎn)生的原因是 ⑴社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的要求；⑵教育對(duì)教學(xué)方式的改革；⑶傳統(tǒng)教育技術(shù)的更新需要 。7. 多媒體課件的評(píng)估原則主要由 教學(xué)性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、實(shí)用性 組成。8. 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用主要是 ⑴ 呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；⑵輔助課堂演示；⑶記錄教學(xué)效果⑷控制學(xué)習(xí)進(jìn)程 。9. CAI的未來發(fā)展，在應(yīng)用上將會(huì)呈現(xiàn)出多態(tài)性，主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方向：⑴應(yīng)用方式的多樣化；⑵多種學(xué)習(xí)資源的集成化；⑶研究、使用和教師培訓(xùn)的互動(dòng) 。10. 對(duì)于基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，特別是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課件的特點(diǎn)是：⑴ 共享性；⑵ 交互性；⑶ 開放性；⑷ 個(gè)性化 。11. 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)必須注意的幾個(gè)問題是 必須明確課件的教學(xué)目的、必須服從課堂教學(xué)的主輔地位、必須重視課件的交互作用、必須恰當(dāng)?shù)厝∩嵴n件素材、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課堂環(huán)境 。12. 在CAI課件素材的加工處理時(shí)，圖形與圖像的獲取主要方法是 從應(yīng)用軟件和多媒體光盤中獲取、從網(wǎng)上獲取、掃描儀輸入、視頻捕獲卡獲取、繪制圖形圖像 。13. 在視頻壓縮中，MPEG通常使用的兩種制式。這兩種制式是 NTSC制、PAL制 。14. 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的未來發(fā)展，在應(yīng)用上將呈現(xiàn)出多態(tài)性，主要表現(xiàn)在 應(yīng)用方式的多樣化，多種學(xué)習(xí)資源的集成化，研究、使用和教師培訓(xùn)的互動(dòng) 。15. 在教學(xué)中，模擬是通過模擬或再現(xiàn)真實(shí)世界的某些方面，讓學(xué)生在這樣的完成實(shí)際操作活動(dòng)而進(jìn)行學(xué)習(xí)。模擬的分類是 物理模擬、過程模擬、程序模擬、環(huán)境模擬 。三、判斷題1. 2. 3. 4. √ 5. √ 6. √ 7. 8. √ 9. √ 10. 四、綜述題1. 什么是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)？多媒體課件教學(xué)形式有哪些？解答：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的核心是通過計(jì)算機(jī)這一先進(jìn)工具，有啟發(fā)地和恰如其分地對(duì)廣大學(xué)生施行有效的整體化教學(xué)與個(gè)別化教學(xué)。多媒體課件教學(xué)形式主要有：（1） 講解型輔助教師授課提供教學(xué)中的參考資料（2） 演示型演示其他手段難以表現(xiàn)的微觀與宏觀現(xiàn)象演示在課堂上不宜操作的現(xiàn)象演示真實(shí)實(shí)驗(yàn)中要很長或極短時(shí)間才能看到的現(xiàn)象演示過去的過程和事件需要反復(fù)觀察的動(dòng)態(tài)現(xiàn)象（3） 個(gè)別化教學(xué)型（4） 整合型將計(jì)算機(jī)的應(yīng)用整合于學(xué)科的教學(xué)過程中，作為一種輔助工具，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程中的各項(xiàng)工作。2. 綜述計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。解答：一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)產(chǎn)生的原因 （1）CAI產(chǎn)生和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)的誕生和迅速發(fā)展，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了極為深刻的影響。它促進(jìn)了信息時(shí)代的到來，對(duì)教育不斷地提出了新的要求，并為教育的改革和發(fā)展提供了新的方法和技術(shù)手段，為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的興起和發(fā)展提供了必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）CAI產(chǎn)生和發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)（一）信息社會(huì)對(duì)教育提出的要求1．要求知識(shí)更新。2．要求高度發(fā)展智力。（二）教育作出的相應(yīng)的改革教育對(duì)社會(huì)的發(fā)展和國家的振興有著重要的戰(zhàn)略作用。教育的發(fā)展必然會(huì)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，而社會(huì)的進(jìn)步又會(huì)對(duì)教育的改革和發(fā)展不斷地提出新的要求。為了適應(yīng)信息社會(huì)的需要，教育作出了相應(yīng)的改革，包括：1．從以學(xué)校教育為中心向終身教育轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)記憶力向培養(yǎng)創(chuàng)造力轉(zhuǎn)變； 2．從專業(yè)劃分過窄、過細(xì)向一般基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)變?yōu)榱诉m應(yīng)信息時(shí)代新的職業(yè)不斷產(chǎn)生，人們的職業(yè)更換頻繁的要求，不少國家都注意到了改變把專業(yè)劃分的過窄、過細(xì)的現(xiàn)象，而朝著加強(qiáng)一般基礎(chǔ)教育的方向努力，以擴(kuò)大人們選擇職業(yè)的幅度；3．學(xué)習(xí)新技術(shù)，使用新技術(shù) （3）CAI產(chǎn)生和發(fā)展的理論基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，受到多方面理論的影響，其中最重要的是教育心理學(xué)的影響。CAI思想的形成受到兩個(gè)概念的影響：教學(xué)機(jī)器和程序教學(xué)。利用機(jī)器進(jìn)行教學(xué)的概念是美國心理學(xué)家錫德尼普萊西(Sidney Pressey)在20年代提出來的。1924年，普萊西設(shè)計(jì)了一臺(tái)自動(dòng)教學(xué)機(jī)器，可以送出多個(gè)供學(xué)生選擇的問題，并跟蹤學(xué)生的回答。因?yàn)槭峭ㄟ^機(jī)器進(jìn)行教學(xué)，所以又稱“機(jī)器教學(xué)”或“自動(dòng)教學(xué)”。雖然，因普萊西的教學(xué)機(jī)器設(shè)計(jì)上的一些問題以及當(dāng)時(shí)的條件還不夠成熟，而沒有引起人們的普遍重視。但是，它的原理與后來發(fā)展起來的程序教學(xué)有著密切的聯(lián)系。程序教學(xué)是20世紀(jì)50年代發(fā)展起來的。當(dāng)時(shí)美國教育心理學(xué)家斯金納()根據(jù)從實(shí)驗(yàn)室中對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)引出的操作條件反射和積極強(qiáng)化的理論，設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器和程序教學(xué)。他是在普萊西的教學(xué)機(jī)器的基礎(chǔ)上提出了學(xué)習(xí)材料程序化的想法，后來就發(fā)展成為不用教學(xué)機(jī)器只用程序教材的“程序教學(xué)”。到了20世紀(jì)50年代后期，程序教學(xué)形成了兩種模式：直線式和分支式。第一種模式是斯金納首先提出來的，他將學(xué)習(xí)材料形成的幀組織成一個(gè)線性序列(如教材中圖 l—2所示)，要求每一個(gè)學(xué)生按照相同的路徑(幀串)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且?guī)捻樞蚴窃O(shè)定好的，以便從一個(gè)幀到另一個(gè)幀是簡單的且包含盡量少的附加信息。因?yàn)閷W(xué)習(xí)過程中的每一步都很簡單，所以學(xué)習(xí)者很容易完成，從而熟悉教材內(nèi)容。 這兩種模式對(duì)后來發(fā)展起來的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有著直接的影響。不同的模式，反映了對(duì)學(xué)習(xí)過程的不同的教育心理學(xué)理論觀點(diǎn)。但作為存儲(chǔ)和處理信息的重要工具的計(jì)算機(jī)，是實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)方法的一種理想工具。正是在這些理論的指導(dǎo)下，計(jì)算機(jī)成了輔助教學(xué)的重要工具，從而產(chǎn)生了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。除了心理學(xué)理論對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的形成有直接的影響之外，其它方面的理論，例如，信息論、系統(tǒng)論、控制論等，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展都有程度不同的影響。（4）社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的要求信息社會(huì)對(duì)教育提出的要求1．要求知識(shí)更新。2．要求高度發(fā)展智力。（5）教育對(duì)教學(xué)方式的改革教育對(duì)社會(huì)的發(fā)展和國家的振興有著重要的戰(zhàn)略作用。教育的發(fā)展必然會(huì)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，而社會(huì)的進(jìn)步又會(huì)對(duì)教育的改革和發(fā)展不斷地提出新的要求。為了適應(yīng)信息社會(huì)的需要，教育作出了相應(yīng)的改革，包括：1．從以學(xué)校教育為中心向終身教育轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)記憶力向培養(yǎng)創(chuàng)造力轉(zhuǎn)變2．從專業(yè)劃分過窄、過細(xì)向一般基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)變?yōu)榱诉m應(yīng)信息時(shí)代新的職業(yè)不斷產(chǎn)生，人們的職業(yè)更換頻繁的要求，不少國家都注意到了改變把專業(yè)劃分的過窄、過細(xì)的現(xiàn)象，而朝著加強(qiáng)一般基礎(chǔ)教育的方向努力，以擴(kuò)大人們選擇職業(yè)的幅度。（6）傳統(tǒng)教育技術(shù)的更新需要傳統(tǒng)教育技術(shù)的落后，阻礙了教育的發(fā)展。學(xué)習(xí)新技術(shù)，使用新技術(shù)3. 從學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用看，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的各個(gè)發(fā)展階段有何特點(diǎn)？計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用又有什么不同？解答：美國是開展 CAI研究與應(yīng)用最早的國家，至今已有四十多年的歷史，也是應(yīng)用得比較普遍的國家，美國計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展概況基本上代表了 CAI的發(fā)展特點(diǎn)。在美國，CAI的發(fā)展大體上經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。（一）1958年至1970年這是 CAI發(fā)展的初期階段。最早開展 CAI研究的是美國 IBM公司，這個(gè)公司于1958年設(shè)計(jì)了第一個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)，利用一臺(tái) IBM 650計(jì)算機(jī)連接一臺(tái)電傳打字機(jī)向小學(xué)生教授二進(jìn)制算術(shù)，并能根據(jù)學(xué)生的要求產(chǎn)生練習(xí)題?！娝苤?，斯坦福大學(xué)是開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)最早的大學(xué)之一，在帕特里克薩貝斯(Patrick Suppes)的指導(dǎo)下，進(jìn)行了大量的研究工作?！谶@一時(shí)期開發(fā)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件基本上體現(xiàn)了行為主義學(xué)習(xí)理論，即斯金納的刺激反應(yīng)理論。使用的模式主要是個(gè)別指導(dǎo)型和操練型。在這一時(shí)期，主要使用的是大型計(jì)算機(jī)或小型計(jì)算機(jī)，人機(jī)交互基本上是通過文本方式實(shí)現(xiàn)。（二）1970年至1980年這一時(shí)期， CAI的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，并進(jìn)一步趨向?qū)嵱没?。開發(fā)的科目除了數(shù)學(xué)、物理之外，在醫(yī)學(xué)、語言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、音樂以及弱智兒童教育、情報(bào)處理教育等多種學(xué)科領(lǐng)域均開展了 CAI的應(yīng)用。在不斷改進(jìn)和發(fā)展好的軟件的同時(shí)，還逐漸淘汰掉了實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)軟件。 由于微型機(jī)的出現(xiàn)，使 CAI的發(fā)展有了突破性變化。70年代初期微型計(jì)算機(jī)出現(xiàn)之后，標(biāo)志著計(jì)算機(jī)發(fā)展到了一個(gè)新的重要階段，其應(yīng)用也以前所未有的速度深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，在教育中的應(yīng)用也有了突飛猛進(jìn)的變化。微型機(jī)出現(xiàn)之后，立即引起了從事 CAI的組織的興趣。值得稱道是明尼索達(dá)計(jì)算機(jī)教育聯(lián)合會(huì)(Minnesota Education Computing Consortium簡稱 MECC)的工作。在70年代，對(duì) CAI發(fā)展有重大意義的一個(gè)事件是 ICAI(Intelligent Computer Assisted Instruction)的出現(xiàn)……。第一個(gè)有影響的 ICAI系統(tǒng)是 J．R卡玻爾(J．R．Carbonel)在1970年研制成功的教南美洲地理的 Scholar系統(tǒng)；后來又有一些 ICAI軟件相繼出現(xiàn)，比較著名的有 SOPHIE、 WEST、 GVIDON等。計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，為ICAI的發(fā)展提供了良好的條件，目前 ICAI已發(fā)展成為 CAI的一個(gè)重要方向。雖然，智能型CAI的出現(xiàn)是這一時(shí)期CAI發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)，但其數(shù)量和應(yīng)用范圍十分有限。而體現(xiàn)行為主義學(xué)習(xí)理論的傳統(tǒng)的CAI 仍占居統(tǒng)治地位。微型計(jì)算機(jī)的應(yīng)用?！钤绱蛉私逃袌?chǎng)的計(jì)算機(jī)公司有： Tandy公司