小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究-文庫(kù)吧
2025-05-25 23:49 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)中是非常重要的。2．善于聯(lián)系，歸納，科學(xué)記憶。在詞語(yǔ)與詞語(yǔ)、詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。根據(jù)心理語(yǔ)言學(xué)，互有聯(lián)系的感覺(jué)信息是儲(chǔ)存在一起的?；貞浺庀笾械囊粋€(gè)項(xiàng)目會(huì)連帶回憶出同一意象中的其他項(xiàng)目。例如，學(xué)了father就會(huì)很容易聯(lián)想起mother—uncle—aunt。學(xué)了“happy”自然想到J的樣子。學(xué)習(xí)了一些短語(yǔ)，如：beautiful long hair / big bright eyes / small round face，學(xué)生對(duì)記憶形容詞的順序有些迷惑，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。原來(lái)形容詞分為評(píng)述性的，如beautiful，寫(xiě)實(shí)性的，如long。評(píng)述性的在前，寫(xiě)實(shí)性的在后。寫(xiě)實(shí)性的形容詞又大致按以下順序排列：大小（size）、形狀（shape）、年齡（age）、顏色（colour）、產(chǎn)地（origin）、材料（material），為了便于記憶，有的學(xué)生將其英文字頭夸張地縮寫(xiě)成類似Email地址：Ssa＠！這種聯(lián)想和歸納，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，既有趣又能提高記憶效率，鞏固記憶效果。3．多種感官協(xié)作學(xué)習(xí)。心理學(xué)對(duì)記憶的研究結(jié)果表明，人們感覺(jué)信息的主要渠道有4個(gè)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)和觸覺(jué)。而且刺激的渠道越多，大腦中建立的聯(lián)系越多，新信息就越容易儲(chǔ)存在長(zhǎng)期記憶中。由此看出多渠道輸入的學(xué)習(xí)比單渠道輸入的學(xué)習(xí)效率要高。因此，讀、看、聽(tīng)、寫(xiě)并用是最有成效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)了有關(guān)認(rèn)知策略的知識(shí)，我們以多種活潑的形式激發(fā)學(xué)生運(yùn)用認(rèn)知策略的動(dòng)機(jī)。例如，開(kāi)展“記憶方法比賽”，比誰(shuí)的方法多、效果好。在激烈的“大腦風(fēng)暴”和熱烈的討論中，“晨讀—晚背—小組賽”的單詞記憶法，“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、演”的段落記憶模式應(yīng)運(yùn)而生。用學(xué)到的知識(shí)，創(chuàng)造自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。策略之二：發(fā)展調(diào)控策略，做個(gè)善于謀劃的人。調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略。形成科學(xué)合理的調(diào)控策略是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。例如，指導(dǎo)小學(xué)生制訂簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)自己未來(lái)一個(gè)學(xué)期或一個(gè)月的學(xué)習(xí)事先提出要求。這種要求不一定面面俱到，針對(duì)自己的實(shí)際情況提出幾個(gè)主要指標(biāo)就可以了，如，讀幾篇小故事，記多少單詞，每天聽(tīng)多少分鐘錄音等。又如，教師指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)每周或每月的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧，也就是反思，想想自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有哪些進(jìn)步，還有哪些不足等。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生很樂(lè)于展示自己的計(jì)劃能力。綜合大家的智慧，制訂如下方案，試圖為學(xué)生形成自己的調(diào)控策略，提供參照。一個(gè)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃及階段反思1．復(fù)習(xí)：（1）完成鞏固已學(xué)知識(shí)的必要的練習(xí)題。（2）聽(tīng)課文錄音，跟讀模仿—熟讀—背誦—自己反串對(duì)話中不同人物表演。（3）依照課文，編排設(shè)計(jì)新對(duì)話，為與同學(xué)合作做準(zhǔn)備。（4）試著在當(dāng)天的日記里，用上所學(xué)的詞句。例如：今天We have_____new friends in our class．One the other is_____．They e from_____...(5)生活中主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。2．預(yù)習(xí)：（1）聽(tīng)下一課錄音（先不看書(shū)），了解自己能聽(tīng)懂什么。（2）打開(kāi)書(shū)閱讀，圈出生詞及不理解的句子，并對(duì)照錄音確定生詞讀音。（3）根據(jù)上下文猜測(cè)生詞、生句的意思。如有必要試著查字典，確定詞義。將沒(méi)有把握的詞句做出標(biāo)記，第二天請(qǐng)教老師或同學(xué)。（4）試著對(duì)新課文提出幾個(gè)問(wèn)題。3．階段反思：每周末自己總結(jié)本周學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)、句式功能、語(yǔ)法項(xiàng)目，檢查自己是否完成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、課上表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果等。查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整，為下一階段學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。以人為本是新課程的重要理念，這很大程度上要靠發(fā)揮學(xué)生的主體性來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，我們注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。從“安排好自己的事，做一個(gè)善于謀劃的人”做起，不斷分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，形成自主學(xué)習(xí)能力。需要指出的是，學(xué)生一旦具備初步的自主學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)的模式也要相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的需要。例如，我們已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生形成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，那么教師就要很好地利用預(yù)習(xí)成果，課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文材料進(jìn)行深入討論或發(fā)散思維訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。以下為預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)框架。
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