【正文】 小組協(xié)作：使用其他同學的練習文檔，根據(jù)教師的啟發(fā)進行協(xié)作探討，完成制作成績通知單的任務或其他創(chuàng)新任務。【活動2】……(3) 過程評價過程評價貫穿學生學習的全過程。評價原則如下： ① 針對培訓內容中的5種能力中的重點項目來評價；② 要評價在作品設計及上機考試中不易體現(xiàn)的部分；③ 以教師評價為主。過程評價表序號評價內容項目結果1電子文檔的創(chuàng)建和編輯能力啟動Word，新建文檔，輸入文字并保存到指定的文件夾中。打開自己的文檔并按要求進行稍微復雜的修改，最后加密保存?？己藚⒖迹簭钠渌臋n中剪切/復制所需素材；將文檔中的文字、標點及其他符號替換為指定的特殊符號168。 合格168。 優(yōu)秀2對電子文檔的圖文編排能力參照實例格式對自己的文檔進行美化設計?？己藚⒖迹鹤煮w、字號、字形、效果、下劃線、顏色和上下標；設定字間距、文字的動態(tài)效果；設定行間距、段間距及段落對齊方式，設定頁面的邊框、底紋，文字的豎排、橫排操作，了解并會設置屏幕的背景色；畫相對復雜的幾何圖案；插入剪貼畫，確定文字繞排方式，固定圖形在文檔中的位置，用文本框插入圖形或文字，創(chuàng)建藝術字，設置紙張大小、方向、邊距168。 合格168。 優(yōu)秀3電子文檔中表格設計能力根據(jù)要求創(chuàng)建較為復雜的表格?？己藚⒖迹赫{整表格的行高、列寬；插入、刪除、移動行或列，合并、拆分單元格；選擇并套用表格格式；對一行或一列數(shù)據(jù)求和，使用公式進行計算，按要求對表格進行排序；設定表格內容的對齊方式，設定表格在文檔中的位置、邊框和底紋168。 合格168。 優(yōu)秀4通過“幫助”提高自學能力由教師設計一些技巧性的任務，讓學生通過“幫助”功能，自行學習，獨立完成?？己藚⒖迹褐攸c考核學生自我學習、獨立思考的能力168。 合格168。 優(yōu)秀5自由創(chuàng)意能力給出作品設計要求和目標方向，讓學生自由創(chuàng)作，鼓勵合作。考核參考：重點考核學生的創(chuàng)意、構思、組織能力168。 合格168。 優(yōu)秀綜合評價得分168。 合格168。 優(yōu)秀(4)學習資源 書架：《初中信息技術(第2冊)》、《高中信息技術(第3冊)》山東教育出版社。 網(wǎng)站：。第二環(huán)節(jié) 作品設計 (1) 作品要求綜合所學內容，按照教師給定的主題或自定主題制作電子文檔。給定主題主要測試學生的基本功和熟練程度；自定主題在于挖掘學生的潛力，讓有能力的學生發(fā)揮其特長?！咀髌?】設計一幅圖文并茂的運動會宣傳海報。① 尋找身邊的素材，自己輸入到電腦中并編輯排版，標題使用藝術字效果。② 插入與海報主題相關的圖片。③ 使用B5紙橫放。④ 設置好看的頁邊框，選擇好看的背景色。⑤ 將海報保存到自己的文件夾中，并打印輸出設計好的宣傳海報。【作品2】……(2) 實施步驟 展示現(xiàn)成作品：教師啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維，制作出具有創(chuàng)意的作品。 確定主題：教師幫助學生根據(jù)要求確定主題。 搜集素材：教師為學生提供良好的創(chuàng)作環(huán)境，使他們能切實獲得所需素材。 開始設計：學生獨立完成任務，如果是合作作品，要將其很好地合并到整個作品中。 (3)作品評價下邊給出作品評價參考表，教師可以根據(jù)情況進行調整，針對所布置的任務制定更細致的評價量規(guī)。作品評價表評價內容項　目自我評價學生互評教師評價作品說明：(學生自己填寫)主題與規(guī)劃(主題是否明確、有創(chuàng)意，思路是否清晰，10分)基本知識及技巧的應用是否得當(有無特點，50分)布局、色彩、文字表現(xiàn)手法等是否協(xié)調(20分)是否有創(chuàng)新意識(10分)素材選擇是否有代表性(10分)得分合計得分1得分2得分3綜合評分(得分1＋得分2+得分3)/3教師評語 (4) 參考樣例第三環(huán)節(jié) 上機考試① 考試時間：120分鐘。② 考試方式：上機操作，要求獨立完成命題作品，可以提供相關素材。③ 考試評價：根據(jù)學生作品的創(chuàng)意、布局、內容等評定成績。④ 題型舉例：同學們是不是經(jīng)常聽爸爸媽媽說：你們今天的生活比他們小時候好多了！的確，我們的生活一天天變好了，而我們的生存環(huán)境卻在變壞。為了更好地保護環(huán)境，向陽學校團委決定創(chuàng)辦一個有關環(huán)保的校內雜志。請用你所學的知識，設計出雜志的封面并為雜志制作一頁專欄。l 封面要有雜志名稱、出版單位、圖片和背景等(所需圖片素材在“素材\文字\圖片素材”文件夾中可以找到)；頁面設置為B5紙豎放；封面設計好后保存到“考生文件夾”中，文件名取“字1”。l“專欄”所需的文字素材可從“素材\文字\文字素材”文件夾中選取，至少選取兩篇相關文章貼入你的專欄。l 用適當?shù)淖煮w、字號、字型、藝術字等修飾你的專欄；用文本框插入圖片和文字；專欄要有分欄和文字豎排。l 為表明是你設計的專欄，請加上頁眉，頁眉中要有設計者的名字、設計日期。l 插入“世界部分干旱地區(qū)面積(單位：百萬平方米)”的表格。內容如下：洲名 極端干旱地區(qū) 干旱地區(qū) 半干旱地區(qū)亞洲 非洲 南美洲 l 為了使表格美觀，請用Word的相應功能修飾你的表格。l 將制作好的這頁專欄保存在“考生文件夾”中，文件名取“字2”。全國少兒計算機考試培訓與考試大綱表格處理模塊一、培訓對象小學高年級及初中低年級學生。學生應具備一定的計算機基礎知識和基本操作能力。二、培訓目標通過本模塊的學習，使學生了解Excel電子表格的用途、特點和相關概念；掌握將日常生活學習中接觸到的數(shù)據(jù)，整理制作成Excel電子表格的技能；學會使用Excel中的公式和常用數(shù)據(jù)處理方法對數(shù)據(jù)進行計算、統(tǒng)計、分析、生成圖表；使學生形成使用計算機保存處理數(shù)據(jù)以及獲取、分析、利用數(shù)據(jù)的能力；提高學生運用信息技術解決實際問題的意識。三、建議學時數(shù)20~30學時。四、內容和要求本模塊基于Excel的最新版本Excel2002進行介紹，主要操作同樣適用于其他版本。序號要達到的能力(大目標)具體要求(小目標)應包含的知識點1利用收集到的數(shù)據(jù)，創(chuàng)建和編輯工作表的能力打開已有的Excel文件，觀看用Excel制作的圖表，了解用Excel分析和處理數(shù)據(jù)的直觀性、方便性；了解Excel的工作界面及文檔特點1. 通過快捷方式啟動Excel(通過Excel文檔啟動Excel)2. 認識Excel工作界面(任務窗格)3. 打開已有的Excel文檔4 了解工作簿、工作表和單元格等概念5 關閉Excel文檔新建并保存工作簿文件6. 新建工作簿7. 通過Excel模板新建工作簿8. 利用“窗口”命令在兩個工作簿文件間切換9. 保存工作簿(另存為)10. 退出Excel掌握工作表的基本編輯操作11. 工作表的添加12. 工作表的移動13. 工作表的復制14. 工作表的刪除15. 工作表的重命名16. 工作表的選擇根據(jù)已有數(shù)據(jù)，較為恰當?shù)卦O計表格、安排數(shù)據(jù)，以便進一步進行計算，并在工作表中輸入和修改數(shù)據(jù)17. 對實際數(shù)據(jù)設計較為合適的表格18. 在單元格中輸入文本、數(shù)字(百分數(shù)、分數(shù)、特殊數(shù)字格式)、符號、日期、時間19. 修改輸入的內容20. 對數(shù)據(jù)小數(shù)位數(shù)的保留、增加或減少21. 設置千分位分隔符22. 設置貨幣樣式23. 內容和格式的清除24. 利用工作表的成組編輯功能創(chuàng)建相同的電子表格使用“自動填充”功能快速輸入數(shù)據(jù)25. 單元格區(qū)域的選定(會選定整行、整列、多行、多列、連續(xù)的單元格區(qū)域、不相鄰的單元格或區(qū)域)和表示方式26. 填充柄的概念和作用27. 自動填充數(shù)據(jù)序列28. 自定義簡單的序列29. 在同一工作簿中進行工作表之間的數(shù)據(jù)復制調整工作表中的行列或區(qū)域30. 行、列的插入31. 行、列的刪除32. 行高、列寬的調整(手動、自動)33. 單元格的合并與拆分修飾美化工作表34. 單元格內數(shù)據(jù)的字體、字號、顏色的設置35. 單元格的填充顏色、底紋、邊框的設置36. 單元格數(shù)據(jù)對齊方式的設置(水平對齊、垂直對齊、合并及居中)37. 為表格應用自動套用格式2利用電子表格分析、處理數(shù)據(jù)，解決實際問題的能力使用運算符、公式和函數(shù)對數(shù)據(jù)進行計算、統(tǒng)計，利用“幫助”功能進行自主學習38. 了解Excel的運算符和公式39. 在公式中引用本工作表中的單元格和單元格區(qū)域(相對引用、絕對引用)40. 在公式中引用其他工作表中的單元格和單元格區(qū)域41. 在單元格中輸入公式，使用公式對工作表中的數(shù)據(jù)進行計算42. 公式中函數(shù)(Sum、Average、Count 、Max、Min、If)的簡單應用43. 使用“幫助”功能了解更多的Excel函數(shù)對工作表中的數(shù)據(jù)進行排序、篩選和保護44. 使用“升序”和“降序”按鈕進行簡單排序45. 對工作表中的數(shù)據(jù)按一個或兩個關鍵字排序(按數(shù)字的大小、按漢字的筆畫等)46. 對工作表中數(shù)據(jù)按一定要求篩選(自定義自動篩選為主)47. 給單元格插入批注48. 工作簿的數(shù)據(jù)保護創(chuàng)建圖表分析數(shù)據(jù)，并根據(jù)分析結果得出結論49. 了解利用圖表表示數(shù)據(jù)的好處，比較幾種常用圖表(柱形圖、條形圖、餅圖)的適用范圍50. 正確選取表格區(qū)域，利用圖表向導生成圖表51. 選擇并改變圖表類型52. 根據(jù)需要對圖表格式進行簡單設置53. 利用圖表轉置從不同角度分析數(shù)據(jù)，并進而得出結論打印電子表格54. 頁面設置55. 打印設置56. 打印預覽和打印五、培訓與考核第一環(huán)節(jié) 課堂教學(1) 教師活動教師根據(jù)課堂教學目標，基于預先設計的任務，分析任務，講解知識點，示范操作，并在學生自己完成練習任務時進行指導。教學活動設計要求如下：l 明確教學目標。l 確定為完成教學目標使用的任務。l 確定在該任務的教學過程中，教師講解的部分、學生自己探究的部分及學生協(xié)作討論的部分?！净顒优e例1】進入Excel的精彩世界。通過教師展示準備好的Excel表格，讓學生了解電子表格的功能和能夠完成的操作。準備素材：準備好實現(xiàn)任務時所用到的素材。應該選擇貼近學生生活、更鮮活、更適當?shù)臄?shù)據(jù)作為電子表格的素材，并充分展示Excel的所有功能。教師講解：通過對電子表格的展示讓學生了解Excel的功能和作用?！净顒?】……(2) 學生活動在基本聽懂教師所講的任務之后，學生運用自主學習或協(xié)作學習的方式，完成該任務或一個類似的任務。學生活動要求如下：l 每個人完成自己的任務。l 研究任務中教師留給學生自己探究的部分。l 鼓勵學生自己提出問題、提出任務和設置情境?！净顒优e例1】美化你的班級學籍表。小組活動：對教師布置的協(xié)作討論的部分進行討論，并在協(xié)作中進行試驗或驗證；在個人完成任務的過程中，鼓勵學生對任務中的問題進行討論；對于比較大的任務，可以分小組來分工完成，把個人活動與小組的協(xié)作結合起來。個人活動：在小組任務分工后，個人完成自己的任務，每個人都獨立完成表格的美化工作?！净顒?】……(3) 過程評價過程評價在培訓過程中進行。過程評價是表現(xiàn)性評定，以學生在完成階段性的典型任務中的表現(xiàn)為考核對象，評價學生是否掌握了所要求的能力。作為評價的任務不要太多，這些任務應是概括階段性的教學目標的典型任務。下表中的項目和評價參考是各階段建議評價任務示例，作為評價任務的具體內容可參照教材中各單元的示例任務和練習中的任務來確定，也可以參照大綱中的建議評價任務示例梗概來進一步細化確定，還可以由教師根據(jù)課程的重點自行確定。過程評價遵循只記成功，不記失敗的原則，學生完成了任務，經(jīng)教師檢查認可后，由教師在過程評價表中打勾簽字。過程評價表序號項目評價參考結果1認識Excel會啟動Excel，打開一個已有的電子表格文件掌握工作簿、工作表、單元格的概念了解Excel的各種功能□ 合格□ 優(yōu)秀2工作簿的建立與數(shù)據(jù)的輸入會新建工作簿會增加工作表的數(shù)量會設計表格的格式會進行各種格式數(shù)據(jù)的輸入會利用填充柄進行自動填充□ 合格□ 優(yōu)秀3工作表的調整與修飾會增加、刪除行列與單元格會調整行高與列寬會進行單元格數(shù)據(jù)的字體、字號、顏色的設置會進行單元格的顏色、底紋、邊框的設置會進行單元格數(shù)據(jù)對齊方式的設置□ 合格□ 優(yōu)秀4利用公式和函數(shù)完成數(shù)據(jù)計算會利用公式進行數(shù)據(jù)的計算會利用常用函數(shù)進行數(shù)據(jù)的計算了解相對引用和絕對引用的含義□ 合格□ 優(yōu)秀5數(shù)據(jù)的排序、篩選和保護會在電子表格中使用排序工具會在電子表格中使用篩選工具會為單元格增加批注會對工作簿進行保護□ 合格□ 優(yōu)秀6圖表的建立和設置會利用表格數(shù)據(jù)生成嵌入式圖表和工作表圖表會改變圖表類型會根據(jù)需要對圖表格式進行簡單設置□ 合格□ 優(yōu)秀7電子表格的打印會進行頁面設置和打印設置會進行打印預覽□ 合格□ 優(yōu)秀總 評□ 合格□ 優(yōu)秀(4)學習資源 書架：相關的參考書，如中小學《信息技術》教材。 網(wǎng)站： 可提供學習咨詢，論壇中有疑難解答。第二環(huán)節(jié) 作品設計(1) 作品要求教師根據(jù)總體教學目標，設計作品的總框架，比如一個包含計算、圖表等內容的電子表格，具體主題或內容可讓學生自己擬訂，或由教師協(xié)助擬訂。作