【正文】 ；右邊的數(shù)大于左邊的數(shù)。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：正數(shù)大于0，正數(shù)大于負(fù)數(shù)，兩個(gè)負(fù)數(shù)比較，絕對(duì)值大的反而小學(xué)生思考、交流鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的看法，深化對(duì)絕對(duì)值的認(rèn)識(shí)。通過(guò)從特殊到一般的方法歸納出絕對(duì)值的定義的特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力；利于引導(dǎo)學(xué)生抽象概括能力使學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。［活動(dòng)5］練習(xí)：教科書P18練習(xí)總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？作業(yè)：。學(xué)生練習(xí)，教師巡視：指導(dǎo)教師與學(xué)生一起進(jìn)行：教師布置作業(yè)，學(xué)生記錄作業(yè)。對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固教師使學(xué)生自己回顧、總結(jié)、梳理所學(xué)的知識(shí)與以前學(xué)過(guò)的知識(shí)緊密聯(lián)系完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)生課后鞏固、提高、發(fā)展教學(xué)后記數(shù)學(xué)教學(xué)就不能就知識(shí)論知識(shí)，而是要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)最根本的東西，用數(shù)學(xué)思想和方法統(tǒng)攝具體知識(shí)，具體解決問(wèn)題的方法，逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)能力，為了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)思想和方法，需要在教學(xué)中結(jié)合內(nèi)容逐步滲透，而不能脫離內(nèi)窬形式地傳授本課中，我們有意識(shí)地突出“分類討論”這一數(shù)學(xué)思想方法，以期使學(xué)生對(duì)此有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與了解。第九課時(shí) 第十課時(shí)課 題單元測(cè)驗(yàn)課教學(xué)目標(biāo)通過(guò)測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握難點(diǎn)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力教學(xué)方法測(cè)驗(yàn)教學(xué)手段測(cè)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程單元檢測(cè)題練習(xí)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)附單元檢測(cè)題 ，相反數(shù)是 ，倒數(shù)是 。 。 。，b是最大的負(fù)整數(shù)，c是絕對(duì)值最小的有理數(shù)，那么2a+3b+3c= 。5．某數(shù)的絕對(duì)值是5，那么這個(gè)數(shù)是 。6．說(shuō)出符合下列條件的字母a所表示的有理數(shù)各是什么數(shù)？（1）時(shí)，a是______數(shù)； （2）時(shí)，a是______數(shù)。7．請(qǐng)你寫出所有適合下列條件的數(shù)，并把它們記在數(shù)軸上. （1）小于3的正整數(shù)； （2）大于–5的負(fù)整數(shù)； （3）大于–2且不大于3的整數(shù)；8．試一試 一個(gè)點(diǎn)從數(shù)軸上的原點(diǎn)開(kāi)始，先向右移動(dòng)2個(gè)單位長(zhǎng)度，再向右移動(dòng)3個(gè)單位長(zhǎng)度，如圖．由圖可以看出，到達(dá)的終點(diǎn)是表示數(shù)5的點(diǎn)．畫圖表示一個(gè)點(diǎn)從數(shù)軸上的原點(diǎn)開(kāi)始，按下列條件移動(dòng)兩次后到達(dá)的終點(diǎn)，并說(shuō)出它是表示什么數(shù)的點(diǎn)．（1）向左移動(dòng)4個(gè)單位長(zhǎng)度，再向左移動(dòng)2個(gè)單位長(zhǎng)度；（2）向右移動(dòng)2個(gè)單位長(zhǎng)度，再向左移動(dòng)3個(gè)單位長(zhǎng)度；（3）向左移動(dòng)2個(gè)單位長(zhǎng)度，再向右移動(dòng)5個(gè)單位長(zhǎng)度；（4）向右移動(dòng)3個(gè)單位長(zhǎng)度，再向左移動(dòng)3個(gè)單位長(zhǎng)度； 第十一課時(shí) 有理數(shù)的加法教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過(guò)實(shí)例，了解有理數(shù)加法的意義，會(huì)根據(jù)有理數(shù)加法法則進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算。數(shù)學(xué)思考正確地進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算；用數(shù)形結(jié)合的思想方法得到有理數(shù)加法法則。解決問(wèn)題運(yùn)用有理數(shù)加法法則解決實(shí)際問(wèn)題情感態(tài)度通過(guò)師生活動(dòng)，學(xué)生自我探索，讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。重點(diǎn)了解有理數(shù)加法的意義，會(huì)根據(jù)有理數(shù)加法法則進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算。難點(diǎn)有理數(shù)加法中的異號(hào)兩數(shù)如和進(jìn)行加法運(yùn)算。教學(xué)流程按排活動(dòng)流程圖活動(dòng)內(nèi)容和目的活動(dòng)1 由章前問(wèn)題（2）引入活動(dòng)2 舉例說(shuō)明同號(hào)兩數(shù)如何相加活動(dòng)3 探究異號(hào)兩數(shù)如何相加活動(dòng)4 發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的加法法則活動(dòng)5 應(yīng)用、鞏固、總結(jié)通過(guò)章前問(wèn)題（2），引出有理數(shù)加法問(wèn)題師生互動(dòng)，由兩正數(shù)加法類比出兩負(fù)數(shù)加法再借助數(shù)軸探究異號(hào)兩數(shù)加法運(yùn)算通過(guò)以上探究過(guò)程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法法則通過(guò)練習(xí)，鞏固有理數(shù)加法法則。課前準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料課件課件的有關(guān)材料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題情境師生行為設(shè)計(jì)意圖［活動(dòng)1］我們以熟悉理正數(shù)的運(yùn)算，那么請(qǐng)看章前言中，凈勝球問(wèn)題？紅凈勝球：4+（－2）；黃凈勝球：1+（－1）；這里用到了負(fù)數(shù)和正數(shù)。教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考：有理數(shù)如何進(jìn)行加法計(jì)算，有幾種可能？歸納：①同號(hào)兩數(shù)②異號(hào)兩數(shù)③一個(gè)數(shù)與0相加；通過(guò)凈勝球數(shù)說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題用到正數(shù)與負(fù)數(shù)的加法，從而提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，可以激發(fā)學(xué)生探究的熱情。［活動(dòng)2］看下面問(wèn)題：一物體左右移動(dòng)，規(guī)定向左為負(fù)，向右為正，向右運(yùn)動(dòng)5米記作5米，向左運(yùn)動(dòng)5米記作－5米①如果物體向向右運(yùn)動(dòng)5米再向左運(yùn)動(dòng)3米，那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是什么？寫成算式：5+3＝8②如果物體向向左運(yùn)動(dòng)5米，再向左運(yùn)動(dòng)3米，那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是什么？寫成算式：（－3）+（－5）＝8。學(xué)生要按照教師指令完成任務(wù)，并結(jié)合數(shù)軸說(shuō)明兩正數(shù)的加法。類比兩正數(shù)的加法說(shuō)明兩負(fù)數(shù)的加法。一條直線上的兩次運(yùn)動(dòng)的實(shí)例中，要說(shuō)明以下幾點(diǎn)：①原點(diǎn)是第一次運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)；②第二次運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)是第一次運(yùn)動(dòng)的終點(diǎn)；③由第二次運(yùn)動(dòng)的終點(diǎn)與原點(diǎn)的相對(duì)應(yīng)位置的出兩次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果；④如果用正數(shù)表示向右運(yùn)動(dòng)，用負(fù)數(shù)表示向左運(yùn)動(dòng)，就可以用算式描述相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。［活動(dòng)3］如果物體向右運(yùn)動(dòng)5米，再向左運(yùn)動(dòng)3米，那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是什么寫成算式：5+（－3）＝2探究：利用數(shù)軸，求以下情況時(shí)物體兩次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果：①物體向右運(yùn)動(dòng)3米，再向左運(yùn)動(dòng)5米，物體從起點(diǎn)向 運(yùn)動(dòng)了 m。②物體向右運(yùn)動(dòng)5米，再向左運(yùn)動(dòng)5米，物體從起點(diǎn)向 運(yùn)動(dòng)了 m。教師讓學(xué)生討論，并結(jié)合數(shù)軸說(shuō)明。讓學(xué)生自己探究，利用數(shù)軸的出相應(yīng)結(jié)果。讓學(xué)生考慮：怎樣列出算式；通過(guò)討論，結(jié)合數(shù)軸，其目的是讓學(xué)生了解用數(shù)軸表示加法運(yùn)算的方法，從而為后面利用數(shù)軸探究其他情況作準(zhǔn)備。讓學(xué)生探究異號(hào)兩數(shù)相加的情況：結(jié)合數(shù)軸來(lái)表示就可以