【正文】 寫要橫平豎直、一筆一畫）（5）評(píng)一評(píng)：自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。，邊挑選有典型性的作業(yè)，用實(shí)物投影儀展示并評(píng)析。五、學(xué)會(huì)觀察，指導(dǎo)書寫1. 讀生字。2. 觀察發(fā)現(xiàn)生字特點(diǎn)和大家交流。3. 練寫生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，教師進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力。第二課時(shí) 教師引導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：層林盡染、風(fēng)景優(yōu)美、金秋時(shí)節(jié)、訂正。一、聽寫導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固及時(shí)復(fù)習(xí)檢測(cè)，有利于學(xué)生更牢固地掌握所學(xué)生字。1. 讓孩子分組練讀，分別說說，讀每一組詞仿佛看到了怎樣的畫面；也可教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。2. 交流：
說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面？。預(yù)設(shè)：層林盡染——層層疊疊的樹林好像染上了顏色。疊翠流金——樹木茂盛，閃耀著光芒。五谷豐登——糧食作物大豐收。春華秋實(shí)——春天開花，秋天結(jié)果。……二、朗讀感悟，理解詞語1. 對(duì)照?qǐng)D片找一找大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等。，解答疑問。在想象和相互交流中理解詞語。，你背下來了嗎？
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：你還知道哪些秋天的詞語，和大家一起分享吧！一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)
三、積累詞語，練習(xí)背誦。豐富語言積累。1. 借助拼音自讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。 秋風(fēng)娃娃可真夠淘氣，悄悄地鉆進(jìn)小樹林里；它跟那綠葉兒親一親嘴，那綠葉兒變了，變成一枚枚金幣。 它把那金幣兒搖落一地，然后又輕輕地把它拋棄；瞧．滿天飛起了金色的蝴蝶，一只一只，多么美麗!波紋線：﹏﹏﹏﹏ 畫出優(yōu)美句子。著重號(hào)： 標(biāo)識(shí)優(yōu)美字詞。： 詞語積累：追著秋風(fēng)、追著芳香、悄悄地鉆進(jìn)……佳句欣賞：高粱打著一面面小紅旗在風(fēng)里抖，稻谷系著條條金絲帶在風(fēng)里搖，葡萄捧出串串紫瑪瑙在陽光下閃……四、拓展閱讀《秋風(fēng)娃娃》。拓展閱讀，提高閱讀能力。，選擇自己喜歡的詞語在“采蜜本”上摘抄下來?！肚镲L(fēng)娃娃》。五、布置作業(yè)按要求完成作業(yè)鞏固課文內(nèi)容，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)后記： （劉海蓉）教材簡(jiǎn)析： 《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設(shè)問，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。學(xué)情分析： 文中“蹈海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，寫得很美。但學(xué)生沒有見過蹈海和高粱，較難理解，所以在教學(xué)時(shí)要充分利用課文插圖讓學(xué)生感知，并圍繞“山野就是美麗的圖畫”這一中心句展開學(xué)習(xí)，積累文中優(yōu)美的句子。教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)“圖、梨”等8個(gè)生字及由生字組成的詞語；會(huì)寫“波、浪”等8個(gè)生宇。、有感情地朗讀課文。背誦課文。，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法把景物寫生動(dòng)。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。、贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按一定的順序觀察自然景物，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法把景物寫生動(dòng)。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。 第一課時(shí)教師引導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師：秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧！板書課題：秋天的圖畫。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題?！皥D”字：一個(gè)大鏡框，冬天里面藏。聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。說說圖上都畫了哪些景物？（藍(lán)天一大雁一山一村莊一稻田一池塘一高粱一梨樹一蘋果樹）。？二、指導(dǎo)看圖。由上到下，由遠(yuǎn)及近地觀察畫面，回答問題。學(xué)會(huì)按一定的順序觀察一幅圖。，有讀錯(cuò)的馬上幫助改正，如果他全讀對(duì)了，你就用你喜歡的方式表揚(yáng)表揚(yáng)他，如果兩個(gè)人都有困難呢，你就再請(qǐng)教請(qǐng)教拼音。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，蹈海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。（出示帶拼音的生詞）：圖畫 梨樹 燈籠 波浪 燃燒 勤勞 高粱 臉頰 火把 三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1. 同桌開火車輪讀課文；傾聽，評(píng)價(jià)，正音。 2. 學(xué)生讀詞句掃清字詞障礙，為理解課文做好鋪墊“小組合作學(xué)習(xí)單”小組合作學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)內(nèi)容：識(shí)記生字條中11個(gè)生字學(xué)習(xí)要求：l 1．小組長(zhǎng)組織檢測(cè)生字認(rèn)讀。l 2．小組內(nèi)用生字組詞，比一比看誰組的詞多。l 3．匯報(bào)員針對(duì)小組內(nèi)學(xué)習(xí)收獲或者存在的問題進(jìn)行匯報(bào)。（口述溫馨提示：，當(dāng)組內(nèi)成員遇到不會(huì)讀的生字或讀不準(zhǔn)字音時(shí)，組長(zhǎng)或組內(nèi)其他成員發(fā)現(xiàn)后應(yīng)及時(shí)提醒或給予幫助。），教師相機(jī)指導(dǎo)。組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)困字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困字。預(yù)設(shè)：注意區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。：
①自編兒歌：梨樹是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。
②歸類識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)（頰、浪、燃、勤），上下結(jié)構(gòu)（梨、勞、籠），全包圍：圖，鞏固識(shí)字。游戲一：踩地雷。游戲二：一字開花結(jié)合課后“讀讀寫寫”進(jìn)行組詞練習(xí)。游戲三：開火車讀生字詞語。三、小組合作，學(xué)習(xí)生字。：各組匯報(bào)員匯報(bào)合作學(xué)習(xí)生字情況。根據(jù)小組學(xué)習(xí)情況，以學(xué)定教，會(huì)認(rèn)的生字不教，不會(huì)的重點(diǎn)教。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)、了解形聲字進(jìn)行認(rèn)字，使他們掌握一定的識(shí)字知識(shí)和方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。師：生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，如果在文章中遇到它們，你還能讀好嗎？咱們?cè)賮碜x讀這篇課文吧。：讀了課文，你知道什么呢？還有什么疑問？四、再次讀文，梳通課文。，自由發(fā)言。初步感知課文內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊?！拔視?huì)寫”的8個(gè)生字（指名讀，齊讀），交流發(fā)現(xiàn)（1）仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)構(gòu)、部首等）（2）說一說：觀察田字格中的字，說說有什么需要提醒大家注意的地方？（3）看一看：認(rèn)真看老師范寫，邊看邊記。波、浪：都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字。
燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“燈”字的火字旁“撩”變?yōu)椤包c(diǎn)”；“作”字右邊注意上面一橫長(zhǎng)，下面兩橫稍短。
字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。
麗：上面是一長(zhǎng)橫，不是兩個(gè)短橫。
勞：要與“旁”區(qū)分字形?？蛇@樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。
（4）練一練：學(xué)生按筆順描紅，練寫生字。（提示：正確的寫字姿勢(shì)、書寫要橫平豎直、一筆一畫）（5）評(píng)一評(píng)：自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。，邊挑選有典型性的作業(yè)，用實(shí)物投影儀展示并評(píng)析。五、學(xué)會(huì)觀察，指導(dǎo)書寫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，教師進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力。第二課時(shí) 教師引導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：山野就是美麗的圖畫。：（課件出示句子）聽寫正確、書寫工整的同學(xué)舉手，加一顆智慧星。，你知道了什么？（板書：山野 美麗的圖畫），讀出山野的美麗。，你想知道什么？預(yù)設(shè)：為什么山野就是美麗的圖畫？山野美在哪里？《秋天的圖畫》,去感受山野的美麗。一、聽寫導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固聽寫句子；同桌互相檢查訂正自由表達(dá)。及時(shí)地復(fù)習(xí)檢測(cè)有利于學(xué)生更牢固地掌握所學(xué)生字。帶著問題讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。課文介紹了山野的哪些景物？：自由讀課文，看看課文描寫了山野的哪些景物？用“——”在課文中畫出來。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：梨樹、蘋果、稻海、高粱、二、朗讀課文，整體感知自由朗讀課文，劃記有關(guān)詞句。自由表達(dá)，說出景物帶著問題讀課文，感知課文的主要內(nèi)容1．學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。2．指名讀自己喜歡的句子，并說說喜歡的理由。3．交流批注文中的比喻和擬人句。梨樹——掛起金黃的燈籠蘋果——露出紅紅的臉頰稻海——翻起金色的波浪高粱——舉起燃燒的火把小結(jié)：這樣描寫句子更加生動(dòng)形象。4．誰能把自己的感受融入到朗讀中來給大家展示一下？：春天，農(nóng)民伯伯撒下種子，然后給它們鋤草、施肥。秋天到了，田野里、果園里到處是一片豐收的景象，農(nóng)民伯伯忙著在田里收割、在果園里采摘。同學(xué)們，農(nóng)民伯伯辛苦嗎？正是有了農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，才換來了秋天收獲的美景，才有了這幅秋天的圖畫。:勤勞的人們只指農(nóng)民伯伯嗎？師小結(jié)：對(duì)了，在我們的身邊有許許多多正在努力工作著的人們，他們都在用自己的勤勞畫出最美的圖畫。你們感激他們嗎？齊讀最后一句。三、美讀課文，理解感悟2. 指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。：勤勞的人們還指：爸爸、媽媽、工人、老師……品讀重點(diǎn)詞句，了解山野秋天的特點(diǎn)，積累比喻句和擬人句。1．師生配合讀文。師：秋天來啦，秋天來啦。山野……生：就是美麗的圖畫。師：梨樹……生：掛起金黃的燈籠。師：蘋果……