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英語教師考核評(píng)語-文庫吧

2025-05-23 22:40 本頁面


【正文】  你思維敏捷,想象力豐富,某些問題有自己獨(dú)到的見解。的確,你很聰明,常問出別人無法想到的問題,多么與眾不同。但你好動(dòng), 有時(shí) 不專心, 如果能克服缺點(diǎn), 這樣的話你一定 會(huì)很棒的 ?! ∧闶且粋€(gè)文靜的女孩,默默地吮吸著知識(shí)的甘露,學(xué)習(xí)成績十分出色,老師喜歡你在知識(shí)的海洋里暢游的學(xué)習(xí)勁頭,更愿意 聽 到你 流利的英語 。  這學(xué)期 后半期 , 你 學(xué)習(xí)成績 逐 步提高, 只要勤奮, 相信你 一定會(huì)有更大的收獲。 老師想送你一句話: 天下無難事,只怕有心人。 困難 是 擋不住勇敢者的腳步 的 。  你是位聰明又可愛的小男孩,老師好喜歡你上課專心聽講,勤奮好學(xué)的勁兒 。 書寫也 越來越漂亮 了,但要記住 學(xué)習(xí)英語一定要多讀多聽 , 注意糾正自己的發(fā)音, 這樣 你才會(huì)說得一口流利漂亮的英語 。 成功的喜悅是辛勤的汗水澆灌出的,而懶惰的人大多一事無成。其實(shí),你是很聰明的孩子。你發(fā)現(xiàn)沒有, 只要勤奮一點(diǎn),你的聽寫就會(huì)多對(duì)一個(gè)。 只要努力一下,你的字就可以寫得漂亮 。 讓腦子多思考一下問題,你就可以得出令人滿意的答案,努力吧,你 會(huì)有 更大的進(jìn)步!  你有禮貌 、 聰明、機(jī)靈 ,問題的回答總是很精彩。 可是你有時(shí)仍貪玩,愛紀(jì)律松懈,也讓老師失望。好孩子,你那么聰明,要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上,誰也比不上你。努力吧,老師期待著你更大的進(jìn)步!你可以成為一名佼佼者 的!  你聰明伶俐,思維敏捷 。你看,你一認(rèn)真起來單詞、課文一會(huì)兒就背到了。但不專心聽講是你最大的缺點(diǎn), 假如你能糾正你的這些不良態(tài)度,老師相信,你將是最棒的!努力吧!  你是一個(gè)聰明機(jī)靈的小男孩,只是 在 學(xué)習(xí) 上缺乏積極主動(dòng) 。希望你在學(xué)習(xí)上多下點(diǎn)功夫。我相信你定能取得好成績,你說對(duì)嗎  老師 能 發(fā)現(xiàn)你身上的優(yōu)點(diǎn):尊敬老師,聰明機(jī)靈 ,能積極舉手回答問題。老師希望你課堂上再專心些,作業(yè)本上潦草的字跡再工整一些。你要知道 老師 一直在 期待你的進(jìn)步?! ∧阌行┱{(diào)皮,有些好動(dòng), 有時(shí)也會(huì) 挨批評(píng),可在老師的心中,一直認(rèn)為你是個(gè)聰明的孩子。學(xué)習(xí)是靠持之以恒的,如果你能把學(xué)習(xí)的激情融入每時(shí)每刻,靜下來認(rèn)真思考,勤奮學(xué)習(xí),那么,你 會(huì)更優(yōu)秀的!  篇二:英語教師在英語作業(yè)中評(píng)語的藝術(shù)  摘要:恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語是彌補(bǔ)課堂的不足,教師給學(xué)生一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語,是建立良好的師生關(guān)系,它能給學(xué)生一份鼓勵(lì)和自信。是學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣的催化劑、是學(xué)生轉(zhuǎn)變的“潤滑劑”恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語能給予學(xué)生成就感,是師生之間進(jìn)行心靈互動(dòng),可以起到意想不到的心里暗示作用。是完成作業(yè)質(zhì)量的保證,從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 關(guān)鍵詞:適量作業(yè) 正面引導(dǎo) 及時(shí)反饋 層次性  在教學(xué)過程中, 英語作業(yè)是英語教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分 作業(yè)布置是教師檢查教學(xué)效果和獲得信息反饋的一個(gè)重要手段,而批改作業(yè)則是教師在課后與作為個(gè)體的學(xué)生進(jìn)行信息和情感交流的有效方式。學(xué)生從教師的評(píng)語中可以知道老師對(duì)自己的認(rèn)可程度,還可以了解自己對(duì)所學(xué)知識(shí)和掌握程度?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》響亮地提出,要進(jìn)行形成性評(píng)價(jià),突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。在教學(xué)實(shí)踐中,作業(yè)批語體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否定,批語內(nèi)容的好壞會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒?! ×己玫膸熒P(guān)系是產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的首要條件,學(xué)生能“親其師,信其道”進(jìn)而“樂其道,學(xué)其道”離不開教師與學(xué)生的溝通,并建立融洽的師生關(guān)系。教師能認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作業(yè)的評(píng)語是促進(jìn)師生關(guān)系融洽的的有效途徑之一。美國著名心理學(xué)家威廉姆斯說過:“人類本性最深入的企圖之一是被贊美,被欽佩和尊重?!币虼?,教師在教學(xué)中要根據(jù)不同情形,巧妙運(yùn)用激勵(lì)式評(píng)價(jià)藝術(shù),給與學(xué)生充分的肯定,贊揚(yáng)和鼓勵(lì),使得他們體驗(yàn)到自信和成功,繼而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,由被動(dòng)而主動(dòng)學(xué)習(xí)探究?!  罢{(diào)節(jié)劑”  新課程標(biāo)準(zhǔn)力求以過程性、體驗(yàn)性為目標(biāo),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,改變單純記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。作業(yè)是師生交流的一個(gè)橋梁。教師在批改作業(yè)是要把新課標(biāo)的精神滲透在評(píng)語中,通過方法指導(dǎo),讓學(xué)生提高各方面的能力。.實(shí)踐證明,教師通過合理的給學(xué)生作業(yè)評(píng)語能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高教學(xué)質(zhì)量。更能溝通師生之間的感情。因此,教師要認(rèn)識(shí)對(duì)待學(xué)生作業(yè)的評(píng)語。它是彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足;是師生對(duì)話的一種方式?!   ∏∪缙浞值囊痪湓捜缤会樑dxx,能激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起學(xué)生的上進(jìn)心,激活學(xué)生努力探索的細(xì)胞。同時(shí)一份中肯的評(píng)語,如同老師又做了一次深入細(xì)致的學(xué)生思想工作。教師給學(xué)生的評(píng)語不僅要反映出學(xué)生做題的正誤,還要注意學(xué)生的心理發(fā)展階段,給學(xué)生正面的肯定和鼓勵(lì),俗話說“數(shù)子十過,不如贊子一功”教學(xué)實(shí)踐證明,稱贊和表?xiàng)钍羌で閷W(xué)生興趣的源泉,是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力,每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的表?xiàng)詈涂隙?,而且初中階段的學(xué)生自尊心極強(qiáng),如果教師能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn),根據(jù)不同層次學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),學(xué)生產(chǎn)生成就感。從而挖掘了學(xué)生的智力因素,拓寬了學(xué)生的思路,進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新的意識(shí)和能力,最后激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。  3. 適合的評(píng)價(jià)是學(xué)生轉(zhuǎn)變的“潤滑劑”  新課標(biāo)大力提倡教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式要多元性,多樣性和可選擇性。因?yàn)閷W(xué)生存在著差異性教師要對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行充分了解,根據(jù)學(xué)生的性格特征、心理特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知差異,進(jìn)行因材施教。教師的每次用心讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注他,關(guān)懷他,這樣好生會(huì)“百尺竿頭,更進(jìn)一步”,中等生“會(huì)更上一層樓”而學(xué)困生會(huì)“回頭是岸,一切從頭再來”這樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,班級(jí)養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,課上曾經(jīng)愛玩手  機(jī)的同學(xué)也不玩了,而是認(rèn)真聽講,課后及時(shí)完成作業(yè)并交作業(yè)。這樣無形中整個(gè)班級(jí)的成績就提高了?! ≡诮虒W(xué)過程中,大部分英語教師都在探索堂課教學(xué)、訓(xùn)練及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。往往忽略了在每天的批改作業(yè)中,教師的評(píng)語對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著去足輕重的作業(yè)。作業(yè)的布置與批改是教師體驗(yàn)教學(xué)效果和獲得信息反饋的一個(gè)重要的一個(gè)手段。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中教師在批改作業(yè)中往往存在以下問題:  1,作業(yè)量過多,教師對(duì)作業(yè)抱不耐煩的態(tài)度。  在現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中,教師希望學(xué)生對(duì)課上的知識(shí)得到更好的鞏固,往往布置過多的作業(yè),這樣作業(yè)量過多,教
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