【正文】 　你思維敏捷，想象力豐富，某些問題有自己獨(dú)到的見解。的確，你很聰明，常問出別人無法想到的問題，多么與眾不同。但你好動(dòng)， 有時(shí) 不專心， 如果能克服缺點(diǎn)， 這樣的話你一定 會(huì)很棒的 ?！　∧闶且粋€(gè)文靜的女孩，默默地吮吸著知識(shí)的甘露，學(xué)習(xí)成績十分出色，老師喜歡你在知識(shí)的海洋里暢游的學(xué)習(xí)勁頭，更愿意 聽 到你 流利的英語 。　　這學(xué)期 后半期 ， 你 學(xué)習(xí)成績 逐 步提高， 只要勤奮， 相信你 一定會(huì)有更大的收獲。 老師想送你一句話： 天下無難事，只怕有心人。 困難 是 擋不住勇敢者的腳步 的 。　　你是位聰明又可愛的小男孩，老師好喜歡你上課專心聽講，勤奮好學(xué)的勁兒 。 書寫也 越來越漂亮 了，但要記住 學(xué)習(xí)英語一定要多讀多聽 ， 注意糾正自己的發(fā)音， 這樣 你才會(huì)說得一口流利漂亮的英語 。 成功的喜悅是辛勤的汗水澆灌出的，而懶惰的人大多一事無成。其實(shí)，你是很聰明的孩子。你發(fā)現(xiàn)沒有， 只要勤奮一點(diǎn)，你的聽寫就會(huì)多對(duì)一個(gè)。 只要努力一下，你的字就可以寫得漂亮 。 讓腦子多思考一下問題，你就可以得出令人滿意的答案，努力吧，你 會(huì)有 更大的進(jìn)步!　　你有禮貌 、 聰明、機(jī)靈 ，問題的回答總是很精彩。 可是你有時(shí)仍貪玩，愛紀(jì)律松懈，也讓老師失望。好孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，誰也比不上你。努力吧，老師期待著你更大的進(jìn)步!你可以成為一名佼佼者 的!　　你聰明伶俐，思維敏捷 。你看，你一認(rèn)真起來單詞、課文一會(huì)兒就背到了。但不專心聽講是你最大的缺點(diǎn)， 假如你能糾正你的這些不良態(tài)度，老師相信，你將是最棒的!努力吧!　　你是一個(gè)聰明機(jī)靈的小男孩，只是 在 學(xué)習(xí) 上缺乏積極主動(dòng) 。希望你在學(xué)習(xí)上多下點(diǎn)功夫。我相信你定能取得好成績，你說對(duì)嗎　　老師 能 發(fā)現(xiàn)你身上的優(yōu)點(diǎn)：尊敬老師，聰明機(jī)靈 ，能積極舉手回答問題。老師希望你課堂上再專心些，作業(yè)本上潦草的字跡再工整一些。你要知道 老師 一直在 期待你的進(jìn)步?！　∧阌行┱{(diào)皮，有些好動(dòng)， 有時(shí)也會(huì) 挨批評(píng)，可在老師的心中，一直認(rèn)為你是個(gè)聰明的孩子。學(xué)習(xí)是靠持之以恒的，如果你能把學(xué)習(xí)的激情融入每時(shí)每刻，靜下來認(rèn)真思考，勤奮學(xué)習(xí)，那么，你 會(huì)更優(yōu)秀的!　　篇二：英語教師在英語作業(yè)中評(píng)語的藝術(shù)　　摘要：恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語是彌補(bǔ)課堂的不足，教師給學(xué)生一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，是建立良好的師生關(guān)系，它能給學(xué)生一份鼓勵(lì)和自信。是學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣的催化劑、是學(xué)生轉(zhuǎn)變的“潤滑劑”恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語能給予學(xué)生成就感，是師生之間進(jìn)行心靈互動(dòng)，可以起到意想不到的心里暗示作用。是完成作業(yè)質(zhì)量的保證，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 關(guān)鍵詞：適量作業(yè) 正面引導(dǎo) 及時(shí)反饋 層次性　　在教學(xué)過程中, 英語作業(yè)是英語教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分 作業(yè)布置是教師檢查教學(xué)效果和獲得信息反饋的一個(gè)重要手段,而批改作業(yè)則是教師在課后與作為個(gè)體的學(xué)生進(jìn)行信息和情感交流的有效方式。學(xué)生從教師的評(píng)語中可以知道老師對(duì)自己的認(rèn)可程度，還可以了解自己對(duì)所學(xué)知識(shí)和掌握程度?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》響亮地提出，要進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。在教學(xué)實(shí)踐中，作業(yè)批語體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否定,批語內(nèi)容的好壞會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒?！　×己玫膸熒P(guān)系是產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的首要條件，學(xué)生能“親其師，信其道”進(jìn)而“樂其道，學(xué)其道”離不開教師與學(xué)生的溝通，并建立融洽的師生關(guān)系。教師能認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作業(yè)的評(píng)語是促進(jìn)師生關(guān)系融洽的的有效途徑之一。美國著名心理學(xué)家威廉姆斯說過：“人類本性最深入的企圖之一是被贊美，被欽佩和尊重?！币虼?，教師在教學(xué)中要根據(jù)不同情形，巧妙運(yùn)用激勵(lì)式評(píng)價(jià)藝術(shù)，給與學(xué)生充分的肯定，贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，使得他們體驗(yàn)到自信和成功，繼而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動(dòng)而主動(dòng)學(xué)習(xí)探究?！　　罢{(diào)節(jié)劑”　　新課程標(biāo)準(zhǔn)力求以過程性、體驗(yàn)性為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變單純記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。作業(yè)是師生交流的一個(gè)橋梁。教師在批改作業(yè)是要把新課標(biāo)的精神滲透在評(píng)語中，通過方法指導(dǎo)，讓學(xué)生提高各方面的能力。.實(shí)踐證明，教師通過合理的給學(xué)生作業(yè)評(píng)語能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高教學(xué)質(zhì)量。更能溝通師生之間的感情。因此，教師要認(rèn)識(shí)對(duì)待學(xué)生作業(yè)的評(píng)語。它是彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足；是師生對(duì)話的一種方式?！　　　∏∪缙浞值囊痪湓捜缤会樑dxx，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生的上進(jìn)心，激活學(xué)生努力探索的細(xì)胞。同時(shí)一份中肯的評(píng)語，如同老師又做了一次深入細(xì)致的學(xué)生思想工作。教師給學(xué)生的評(píng)語不僅要反映出學(xué)生做題的正誤，還要注意學(xué)生的心理發(fā)展階段，給學(xué)生正面的肯定和鼓勵(lì)，俗話說“數(shù)子十過，不如贊子一功”教學(xué)實(shí)踐證明，稱贊和表?xiàng)钍羌で閷W(xué)生興趣的源泉，是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的表?xiàng)詈涂隙?，而且初中階段的學(xué)生自尊心極強(qiáng)，如果教師能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)不同層次學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，學(xué)生產(chǎn)生成就感。從而挖掘了學(xué)生的智力因素，拓寬了學(xué)生的思路，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新的意識(shí)和能力，最后激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　3. 適合的評(píng)價(jià)是學(xué)生轉(zhuǎn)變的“潤滑劑”　　新課標(biāo)大力提倡教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式要多元性，多樣性和可選擇性。因?yàn)閷W(xué)生存在著差異性教師要對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行充分了解，根據(jù)學(xué)生的性格特征、心理特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知差異，進(jìn)行因材施教。教師的每次用心讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注他，關(guān)懷他，這樣好生會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，中等生“會(huì)更上一層樓”而學(xué)困生會(huì)“回頭是岸，一切從頭再來”這樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班級(jí)養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，課上曾經(jīng)愛玩手　　機(jī)的同學(xué)也不玩了，而是認(rèn)真聽講，課后及時(shí)完成作業(yè)并交作業(yè)。這樣無形中整個(gè)班級(jí)的成績就提高了?！　≡诮虒W(xué)過程中，大部分英語教師都在探索堂課教學(xué)、訓(xùn)練及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。往往忽略了在每天的批改作業(yè)中，教師的評(píng)語對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著去足輕重的作業(yè)。作業(yè)的布置與批改是教師體驗(yàn)教學(xué)效果和獲得信息反饋的一個(gè)重要的一個(gè)手段。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中教師在批改作業(yè)中往往存在以下問題：　　1，作業(yè)量過多，教師對(duì)作業(yè)抱不耐煩的態(tài)度。　　在現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中，教師希望學(xué)生對(duì)課上的知識(shí)得到更好的鞏固，往往布置過多的作業(yè)，這樣作業(yè)量過多，教