北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材簡(jiǎn)析-文庫(kù)吧
2025-05-23 16:46 本頁(yè)面
【正文】 察結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么”？第18頁(yè)求長(zhǎng)方體的表面積中“還有其他方法嗎”？第21頁(yè)找規(guī)律中“你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律”？第28頁(yè)第4題中“你發(fā)現(xiàn)了什么”？第89頁(yè)小調(diào)查中的“你知道這是為什么嗎”？文科要作筆記，理科同樣要作筆記，不作筆記，過(guò)一段時(shí)間學(xué)生就忘了，要作筆記的地方很多，如：第1單元分?jǐn)?shù)乘法的意義和方法；第2單元分?jǐn)?shù)除法的意義和方法；第21頁(yè)“找規(guī)律”中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律；第67頁(yè)、69頁(yè)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法；第87頁(yè)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、扇性統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。（四）用好圖形語(yǔ)言數(shù)學(xué)知識(shí)抽象，而小學(xué)生的思維則是以形象思維和具體思維為主，第1單元“分?jǐn)?shù)乘法”，在講意義和方法時(shí)，為使抽象、枯燥的知識(shí)形象化、具體化，教材注意發(fā) 揮圖形語(yǔ)言的作用。如：第2頁(yè)的“涂一涂、算一算”；第7頁(yè)的“折一折”；第8頁(yè)的“折一折、涂一涂”。（五）重活動(dòng)、重操作、重過(guò)程現(xiàn)在提倡課堂教學(xué)活動(dòng)化，提倡把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。直觀和操作能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué) 生，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；能促使學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。編者強(qiáng)調(diào)重活動(dòng)、重操作、重過(guò)程，每一位數(shù)學(xué)教師務(wù)必重活動(dòng)、重操作、重過(guò)程。第13頁(yè)，在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征；第20 “露在外面的面”，通過(guò)探索活動(dòng)，尋找規(guī)律；第50頁(yè)，通過(guò)操作、觀察、分析、計(jì)算，認(rèn)識(shí)和理解體積單位之間的換算；第54頁(yè)，讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量不規(guī)則物體體積的過(guò)程。（六）體現(xiàn)過(guò)程，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)方法和法則“教學(xué)不是告訴，學(xué)習(xí)不只是記住”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是過(guò)程教學(xué)，教師不要把結(jié)論直接告訴學(xué)生。而要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，提供學(xué)生獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)，關(guān)注知 識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)方法和法則，從而獲取知識(shí)，發(fā)展能力。如：第7頁(yè)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法；第24頁(yè)，通過(guò)觀察、分析 認(rèn)識(shí)倒數(shù)；第2227頁(yè)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法；第46頁(yè)“想一想”，通過(guò)觀察、分析發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的體積與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都有關(guān)系； 通過(guò)“拼擺－數(shù)－觀察－分析”，發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體的體積＝長(zhǎng)ｘ寬ｘ高；第56頁(yè)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序；第58頁(yè)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法運(yùn)算定 律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣適用；第669頁(yè)，通過(guò)觀察、分析發(fā)現(xiàn)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)互化的方法。（七）重視實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要地位，課標(biāo)教材把大綱教材中的應(yīng)用題進(jìn)行了擴(kuò)沖并稱(chēng)為實(shí)際問(wèn)題。大綱教材中的應(yīng)用題集中編排、分類(lèi)學(xué)習(xí)，課標(biāo)教材中的實(shí)際問(wèn)題 打破大綱教材中應(yīng)用題的格局，不再集中編排、分類(lèi)學(xué)習(xí)。面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，我們教師該怎么辦呢？。數(shù)量關(guān)系是實(shí)際問(wèn)題的“骨架”，抓住了數(shù)量關(guān)系就會(huì)解答實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)中，要抓住對(duì)分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的分析，如第 35頁(yè)“練一練”第9題。要抓住對(duì)一般實(shí)際問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的分析，如第53頁(yè)練習(xí)四第9題。，靈活應(yīng)用計(jì)算公式。在本冊(cè)的實(shí)際問(wèn)題中，除了分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題外，還有求長(zhǎng)方體、正方體表面積、體積和容積的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于求長(zhǎng)方體、正 方體表面積、體積和容積的實(shí)際問(wèn)題要要認(rèn)真分析題目，靈活應(yīng)用計(jì)算公式。如：第19頁(yè)“練一練”的第2－5題；第48－49頁(yè)“練一練”的第4－8題。，不要單純地強(qiáng)調(diào)是用方程解還是用算術(shù)法解。實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)要重視過(guò)程，把重點(diǎn)放在分析、找數(shù)量關(guān)系上，數(shù)量關(guān)系找出后該用方程解就用方程 解，該用算術(shù)法解就用算術(shù)法解，而不要簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)用方程解還是用算術(shù)法解。如：第35頁(yè)第6題的①、②兩題；第28頁(yè)用方程解決實(shí)際問(wèn)題；第57頁(yè)第3題 的①、②兩題。分?jǐn)?shù)應(yīng)用題歷來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)之一。北師大版的課標(biāo)教材的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題，具有大綱教材中分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特點(diǎn)又有自身的特 點(diǎn)，怎么教學(xué)北師大版的課標(biāo)教材的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題呢？（1）處理好幾個(gè)單元中分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的關(guān)系。五年級(jí)下冊(cè)涉及的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題有第1單元分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題，第2單元分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問(wèn)題，第5單元分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算 實(shí)際問(wèn)題和第6單元百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題。這4個(gè)單元的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題是連為一個(gè)整體，教師要站在整個(gè)分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的高度來(lái)處理各個(gè)單元的教學(xué)。在這4個(gè)單元的分 數(shù)實(shí)際問(wèn)題中，第1單元分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題是基礎(chǔ)，以后單元的實(shí)際問(wèn)題是在這個(gè)單元的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，第3單元分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題是難點(diǎn)，難就難在這個(gè)單元的實(shí)際問(wèn)題與 第1單元的實(shí)際問(wèn)題同時(shí)出現(xiàn)時(shí)學(xué)生不知道該怎么做。第5單元分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題是
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