【正文】 、機械制造等大型工業(yè)正在興起，對農(nóng)民工的培訓(xùn)也亟待解決，※※縣一職專作為全縣的職教品牌學(xué)校，必定首先擔(dān)負(fù)起對農(nóng)民工的培訓(xùn)，而目前學(xué)校的規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這一要求。因此，在項目建設(shè)十分必要。第三章　項目選址與建設(shè)條件3．1項目選址※※縣位于河南省中部，面積1276平方千米，人口82萬。本區(qū)屬暖溫帶大陸性季風(fēng)氣候，176。C，無霜期215天。工業(yè)已初步形成機械、糧油加工等多行業(yè)的工業(yè)生產(chǎn)體系。項目場址擬選在※※縣第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校內(nèi)，該場址位于南臨311國道，環(huán)境優(yōu)雅，交通便利，占地23400平方米。項目充分利用現(xiàn)有師資和有利條件，實現(xiàn)資源共享。項目所在區(qū)域為※※縣縣城擬定的優(yōu)先發(fā)展區(qū)域，該處供電、供水、通信等外部協(xié)作條件良好。3．2建設(shè)條件3．2．１自然條件１、地形、地貌條件※※縣地處豫東平原，黃淮流域，地勢平坦?？傮w趨勢西北高，東南低，有大小不平現(xiàn)象。地面坡降六千分之一，－。項日擬建場地地勢平坦，地貌單一。２、氣象條件※※縣屬暖溫帶半濕潤季風(fēng)氣候，四季分明，溫差較大。冬季干冷少雪，夏季炎熱多雨，春秋溫和而時間較短。各主要氣候數(shù)據(jù)如下： 年平均氣溫 　14．6℃ 極端最高氣溫 41．2℃ 極端最低氣溫 　17℃ 年平均降水量　　841．4mm 　 最大降水量 　 1297．7mm 最小降水量 　 526mm 歷年年均積雪深度 6cm 最大凍土深度　　41mm 無霜期 　　　 226d 　 年均日照　　 2003．1h 主導(dǎo)風(fēng)向 　　 東北風(fēng) 　 年均風(fēng)速 　　 3．Om／s3．2．2工程地質(zhì)條件3．2．2．1地質(zhì)條件 本項目所在地，地貌單元為隴崗地貌，除局部地區(qū)有起伏不大的崗地和微丘地形外，本項目所在地域大部分地勢平坦，地勢北高南低，海拔100～140m。3．2．2．2場地水文地質(zhì)條件 項目所在地區(qū)水資源由地表水和地下水兩部分組成，主要由降水補給。全年多年平均地表徑流量為67．00108m２，地下水資源為26．64108m3。地下水類型一般為第四系孔隙潛水、新第三系空隙潛水、孔隙承壓力水。3．2．2．3不良地質(zhì)作用 場地內(nèi)無泥石流溝谷、崩塌、滑坡、土洞、岸邊沖刷、地下強烈潛蝕等不良地質(zhì)作用。 擬建場地地形平緩，勘探期間場地地基內(nèi)亦未發(fā)現(xiàn)坑、塘、古井等對工程不利的埋藏物。3．2．2．4抗震烈度 根據(jù)《中國地震烈度區(qū)劃圖》(1990)，該區(qū)地震基本烈度為VI度。3．2．3基礎(chǔ)設(shè)施條件 供、排水※※縣境內(nèi)是多河流地區(qū)，各條河流均屬淮河流域的沙、穎河水系，其中較大的河流有沙河、穎河、賈魯河，但都不能承擔(dān)※※城區(qū)給水水源的功能。由于※※河系眾多，地下水資源相對較為豐富，※※縣近期水源只能選擇地下水。項目利用※※縣一職專原有自備井，裝無塔供水器等裝置，并設(shè)有20噸水罐一座，可以滿足項目的供水需求?！h城區(qū)現(xiàn)狀排水體系為合流制，排水管渠道形式多采蓋板渠，污水主要排入臨近河溝。項目場址內(nèi)將設(shè)一套完善的排水系統(tǒng)，實行雨污分流制。供電項目由※※縣電網(wǎng)直接供電，電力充足，校區(qū)內(nèi)將設(shè)單獨的100 KVA變壓器，日供電能力3O KW，可充分滿足項目用電需要。通訊設(shè)施項目所在地已架設(shè)開通全國直撥程控電話及移動通訊服務(wù)。４施工條件項目所在地距離附近居民區(qū)較遠(yuǎn)，施工期間不會對周圍造成大的影響。項目臨近國道，便于施工材料的運輸。3．2．4建設(shè)材料及運輸條件 工程所需的建設(shè)材料如鋼材、木材、水泥、電纜等均可由※※縣及附近建筑材料市場供應(yīng)。第四章　建設(shè)內(nèi)容與規(guī)模4．1建設(shè)依據(jù) 《勞動部關(guān)于國家重點技工學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)(修訂)的通知》(勞部發(fā)[1997]238號)； 《勞動部關(guān)于印發(fā)(高級技工學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)(試行))的通知》 (勞動部[1997]35 1號)； 《關(guān)于印發(fā)(職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃及實施方案)的通知》 (原政文(2004)35號)；4．2建設(shè)原則 根據(jù)國家有關(guān)勞動力培訓(xùn)和職業(yè)教育發(fā)展的方針、政策，結(jié)合※※縣人口和社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行合理建設(shè)。 充分考慮※※縣勞動力培訓(xùn)的實際情況，近遠(yuǎn)期結(jié)合，實事求是、因地制宜，合理確定建設(shè)內(nèi)容和規(guī)模，以滿足本項目建設(shè)的需要。以市場需求為原則，面向廣大農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移為主，兼顧城市下崗職工和新增勞動力就業(yè)需要。4．3需求分析近年來，隨著我國改革開放的不斷深入和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級步伐的加快，新型工業(yè)體系的逐步建立，我國勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻的變化，其中一個重要的發(fā)展趨勢就是對勞動者素質(zhì)和專業(yè)技能要求在在不斷的提高，技術(shù)工人的缺乏已成為近年來制約我國工業(yè)發(fā)展的一個重要因素。據(jù)勞動部門統(tǒng)計，目前我國中高級技術(shù)工僅占工人總數(shù)的５％左右，與發(fā)達(dá)國家高級技工40％的比例相差甚遠(yuǎn)，高級技工的缺口達(dá)數(shù)十萬人，而另一方面，己占企業(yè)員工總數(shù)6 O％的農(nóng)民工卻普遍存在素質(zhì)不高，勞動技能缺乏等問題。據(jù)統(tǒng)計，在2001年新轉(zhuǎn)移的農(nóng)村勞動力中，受過專業(yè)技能培訓(xùn)的只占1 8．6％，專業(yè)技能短缺已成為制約當(dāng)前我國農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移和我國工業(yè)發(fā)展的一大瓶頸。2003年，我國農(nóng)村勞動力外出務(wù)工的人數(shù)已超過9800萬人，是１９９０年的1500萬人的6倍以上，并以每年5 OO萬人的規(guī)模迅速增加。對此，國家制定的《2 O 0 3—2 O l O年全國農(nóng)民工培訓(xùn)規(guī)劃》提也，加快農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵在于加強農(nóng)民工培訓(xùn)。并在《規(guī)劃》中提出，“２００３－２００５年，對擬向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的100O萬農(nóng)村勞動力開展轉(zhuǎn)移就業(yè)前的引導(dǎo)性培訓(xùn)，對其中的500萬人開展職業(yè)技能培訓(xùn)；對已進(jìn)入非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的5O00萬農(nóng)民工進(jìn)行崗位培訓(xùn)。2006—2O1O年，對擬向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的5O00萬農(nóng)村勞動力開展引導(dǎo)性培訓(xùn)，并對其中的3000萬人開展職業(yè)技能培訓(xùn)。同時，對已進(jìn)入非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的2億多農(nóng)民工開展崗位培訓(xùn)。”并對培訓(xùn)工作做出了具體部署。為貫徹落實黨中央、國務(wù)院的要求和部署，加強農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作，國家農(nóng)業(yè)部、財政部等六部委從200４年起，共同組織實施了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光工程，進(jìn)一步加了對我國糧食主產(chǎn)區(qū)、勞動力主要輸出地區(qū)等區(qū)域的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。※※縣位于河南省東部，黃泛區(qū)腹心，是一個典型的平原農(nóng)業(yè)縣， 據(jù)統(tǒng)計，2006年全縣外出務(wù)工經(jīng)商人員達(dá)15萬人，這些人遍布全國各地，并形成了一定的就業(yè)規(guī)模和行業(yè)優(yōu)勢。但從事行業(yè)多以傳統(tǒng)行業(yè)為主，勞動附加值低．就業(yè)出路相對較窄。近年來，國內(nèi)對技能型勞動者需求的不斷擴大，※※縣當(dāng)?shù)赝獬鰟?wù)工人數(shù)的也迅速增加，使當(dāng)?shù)芈殬I(yè)技能培訓(xùn)開始發(fā)展起來。主要表現(xiàn)為：(1)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)技術(shù)學(xué)校舉辦的職業(yè)教學(xué)班，這類培訓(xùn)一般只以初高中畢業(yè)生為招收對象，而且培訓(xùn)時間相對較長；(2)在當(dāng)?shù)卣块T舉辦的定向勞務(wù)輸出時，對勞動者進(jìn)行短期的勞動技能培訓(xùn)，這類培訓(xùn)一般是委托當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校，隨機性強．多為定向培訓(xùn)，專業(yè)面窄；(3)一些當(dāng)?shù)貏趧?wù)輸出中介機構(gòu)舉辦的一些零星的職業(yè)技能培訓(xùn)，一般規(guī)模較小，不夠正規(guī)，且收費較高。綜合以上三種情況，可以看出，當(dāng)?shù)芈殬I(yè)技能培訓(xùn)，有一定的發(fā)展，但規(guī)模較小，尤其缺乏正規(guī)的針對農(nóng)民外出務(wù)工技能培訓(xùn)的專門機構(gòu)。從全國范圍看，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和新型工業(yè)體系的逐步建立對技術(shù)工人需求日益增大，供需矛盾日益突出。從※※縣當(dāng)?shù)乜矗摽h是人口大縣，農(nóng)村剩余勞動力數(shù)量龐大，向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移需求不斷增加，而當(dāng)?shù)芈殬I(yè)技能培訓(xùn)規(guī)模較小，發(fā)展不規(guī)范。由此可見，在※※縣創(chuàng)建第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校無論是學(xué)員就業(yè)還是從生源來看，其前景廣闊，發(fā)展?jié)摿薮蟆?．4建設(shè)內(nèi)容與規(guī)模根據(jù)職業(yè)技能性培訓(xùn)的特點，參考各類教育建筑標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，※※縣第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校將建成一所功能完備，專業(yè)齊全的現(xiàn)代化高標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)教育學(xué)校和農(nóng)民務(wù)工技能培訓(xùn)基地。根據(jù)當(dāng)前※※縣勞務(wù)技能培訓(xùn)需求，并考慮到縣域內(nèi)剩余勞動力的增長速度和當(dāng)前國內(nèi)技術(shù)工人需求趨勢。學(xué)校將以汽車檢測、機電一體化、高級護(hù)理等專業(yè)辦為龍頭專業(yè)，并設(shè)置一些新的專業(yè)，如對農(nóng)民工比較適合的汽車駕駛培訓(xùn)、數(shù)控機床、叉車技術(shù)等專業(yè)，對初中畢業(yè)生比較適合的旅游管理、種植、養(yǎng)殖專業(yè)辦好辦強，使接受培訓(xùn)的農(nóng)民工外出能掙錢，在家能致富。 學(xué)?，F(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施遠(yuǎn)不能滿足新形勢下※※縣職業(yè)教育發(fā)展的需要，參考《高級技工學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)(試行)》。本次項目擴建教學(xué)樓一幢，建筑面積2300平方米，實驗樓一幢，建筑面積2300平方米，男生宿舍樓一幢，建筑面積2000平方米，總建筑面積6600平方米，第五章　項目建設(shè)方案5．1編制依據(jù) 《高級技工學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)(試行)》； 《宿舍建筑設(shè)計規(guī)范》； 《市教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》； 《※※縣城市總體規(guī)劃》(2003－2O20)； 《混凝士結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》； 《砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》； 《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》； 《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》； 《建筑設(shè)計防火規(guī)范》； 《建筑給排水設(shè)計規(guī)范》。5．2建設(shè)原則 l、符合國家有關(guān)的方針政策，適應(yīng)周口市教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，適應(yīng)※※縣現(xiàn)狀，以滿足廣大人民群眾的需要為目的。 在縣城總體規(guī)劃的指導(dǎo)下，結(jié)合※※縣實際情況，對其進(jìn)行選址，確定建設(shè)規(guī)模和方案。 本著“統(tǒng)一規(guī)劃、布局合理、因地制宜、方便管理”的原則，選擇經(jīng)濟合理、技術(shù)先進(jìn)、效益良好的工程設(shè)計方案。 ４、項日建設(shè)應(yīng)達(dá)到國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和地方有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，工程設(shè)計執(zhí)行國家規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。5．3總體規(guī)劃※※縣第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校擴建項目應(yīng)遵循學(xué)?？偲矫嬉?guī)劃的各項技術(shù)原則，使功能分區(qū)明確，教學(xué)、生活、體育訓(xùn)練等互不交叉干擾，校內(nèi)人、車流交通方便，在此前提下，建筑風(fēng)格和諧統(tǒng)一，功能齊全，并留有充分發(fā)展空間，為教學(xué)、科研、生活等各個方面提供良好的物質(zhì)環(huán)境和相應(yīng)的發(fā)展前景。5．4總平面布置項目的建設(shè)要體現(xiàn)對自然生態(tài)環(huán)境的尊重和保護(hù)，布局規(guī)劃合理，房屋設(shè)計美觀實用，力求使建筑環(huán)境和周圍環(huán)境融為一體，合理利用地形、地貌現(xiàn)狀，教學(xué)、生活、文體活動等分區(qū)明顯，又相互聯(lián)系，使第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校成為一個環(huán)境優(yōu)美、便于管理、利于學(xué)習(xí)的場所。 本項目平面布置在滿足使用要求的前提下，力求做到布局合理、分區(qū)明確、管理方便、道路暢通。 本項目的建設(shè)，在校園內(nèi)將建立人車分流的交通系統(tǒng)，車行道在教學(xué)辦公區(qū)和生活區(qū)的外圍通過，從而使各個功能分區(qū)向串連，確保每個建筑的可達(dá)性，同時也營造了教學(xué)辦公區(qū)與生活區(qū)內(nèi)寧靜整潔的氛圍。5．4．2綠化及景觀系統(tǒng) 規(guī)劃強調(diào)綠色環(huán)境與人的活動及建筑環(huán)境的整合，以求體現(xiàn)“人與自然共存”的理念，形成人的活動能融入自然的有機運行的生態(tài)機制。規(guī)劃在重視建筑文化特質(zhì)的景觀設(shè)計同時，強調(diào)形成以主軸線引導(dǎo)的空間景觀及綠化景觀環(huán)境，并通過幾何式和自由式構(gòu)圖方式，表現(xiàn)理性與浪漫有機結(jié)合的人文精神。 本項目的規(guī)劃，沿景觀主軸按不同功能分成不同景觀區(qū)，每個景觀區(qū)內(nèi)都有景觀節(jié)點形成序列，另外，實驗樓、教學(xué)樓、宿舍建筑構(gòu)成了整個校園的標(biāo)志性建筑序列，體現(xiàn)校園建筑景觀特色，突出文化精神。5．5建筑結(jié)構(gòu)方案根據(jù)《普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》，本次投資建設(shè)單體建設(shè)內(nèi)容包括教學(xué)樓、實驗樓和宿舍等建筑及其他配套附屬設(shè)施。本項目方案僅對本次投資建設(shè)的建筑進(jìn)行描述。5．5．1設(shè)計規(guī)范 《普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》 《民用建筑設(shè)計通則》JGJ37－87 《辦公建筑設(shè)計規(guī)范》JGJ67—89 《圖書館建筑設(shè)計規(guī)范》JGJ3899 《建筑設(shè)計防火規(guī)范》GBJ1687(2001年版) 各相關(guān)專業(yè)設(shè)計規(guī)范、規(guī)定等5．5．2建筑設(shè)計指導(dǎo)思想與原則 ※※縣第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校本次擬建的單體建筑有教學(xué)樓、實驗樓和宿舍等建筑，根據(jù)校區(qū)規(guī)劃設(shè)計的總體方案，以及各相關(guān)專業(yè)規(guī)范，結(jié)合建設(shè)方的要求，建筑設(shè)計的指導(dǎo)思念與原則可以總結(jié)為以下四個方面： 意義與形態(tài) 建筑環(huán)境是意義的非言語表達(dá)，正因為意義的存在，空間形態(tài)才有靈魂。在本案的設(shè)計中，建筑的象征手法被加以應(yīng)用。從整個校園的規(guī)劃設(shè)計到單體建筑設(shè)計，方與圓兩個構(gòu)成主題被刻意強調(diào)。方與圓這種古老的構(gòu)圖形式在中國文化中同“天圓地方”的傳統(tǒng)觀念有著特殊的淵源，同時，“智圓行方”又是自古以來中國文化中個人修為的思想境界，靈活的思考方式同端正不茍的行為準(zhǔn)則的結(jié)合，也和現(xiàn)代教育的終極目標(biāo)相同。方和圓兩個構(gòu)圖主題完成了對校園的主體建筑以及相應(yīng)景觀的統(tǒng)攝作用。因此，在本案的設(shè)計中，通過象征的手法來隱喻意義的同時，也確定了學(xué)校的總體形態(tài)。結(jié)構(gòu)與功能 　所謂結(jié)構(gòu)，簡而言之就是各個構(gòu)成元素之間的關(guān)系。構(gòu)成結(jié)構(gòu)各要素組織的重要依據(jù)之一便是功能，功能的要求應(yīng)盡可能由專門履行這些功能的結(jié)構(gòu)加以滿足。結(jié)合鄭州地區(qū)的氣候及地理特點，綜合思考現(xiàn)實與未來，整體與局部、功能與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，同時根據(jù)總體規(guī)劃的集中組團(tuán)布局結(jié)構(gòu)，各個功能區(qū)的建筑群落均以細(xì)胞式的發(fā)展模式擴張，在大的規(guī)劃格局下力求創(chuàng)造出各單體建筑以及由相鄰單體建筑所圍合起來的形式多樣的室內(nèi)外空間效果，使這個建筑組群具有一種整體的感覺，特別是教學(xué)組團(tuán)，其間建筑均用道路、廣場加以聯(lián)系，保證了學(xué)校的連續(xù)性和可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。在這里結(jié)構(gòu)與功能之間是相輔相成的。 交往與空間 　空間環(huán)境同發(fā)生在其間的交往活動是必然關(guān)聯(lián)的。在學(xué)校建筑中，環(huán)境也可以作為一種教學(xué)媒介而存在，在這里，個人通過教育直接獲得的文化信息與環(huán)境中間接獲得的文化信息不斷印證并因此得以強化。另一方面，空間為交往互動的發(fā)生提供了場所，而這種空間的性質(zhì)積極與否，直接促進(jìn)或抑制了交往互動的發(fā)生。因此，