小學音樂骨干教師培訓(xùn)實施方案-文庫吧
2025-04-25 03:43 本頁面
【正文】 ，在觀點的碰撞中提升教師分析問題、解決問題的能力，把精要的理論詮釋與貼切的案例剖析有機結(jié)合起來；3. 課程研討。包括集中研討、在線交流和專家答疑。學員每學完一個課程后，在平臺的班級中進行發(fā)帖交流；每學完一個模塊后由班級管理員與輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進行一次集中交流，課程專家團隊參與指導(dǎo)。據(jù)學員階段學習總結(jié)情況，專家定期進行答疑。一方面總結(jié)學員的學習情況，對于本階段學員遇到的共性問題，給出具體的措施和方案建議。4. 完成作業(yè)。在學習和課程研討的基礎(chǔ)上，學員必須按照要求獨立完成規(guī)定的課程作業(yè)。5. 觀摩與實踐活動。讓學員到實訓(xùn)基地學校，通過“公開示范——教學診斷——教學提升”的觀摩討論培訓(xùn)，切實提高學員的課堂教學能力。要求學員在分散研修學習期間，將所學知識運用于教育教學實踐，并開展校本教研活動。五、考核評價、考核分為兩個部分：第一部分為集中培訓(xùn)的考核：教師專業(yè)知識與技能的提高，教師教學能力的提升，小學社會實踐音樂活動的輔導(dǎo)與排練，小學音樂科研課題的選題與拓展，經(jīng)驗成果交流與技能展示五個模塊，每一模塊撰寫一篇不低于2000字的研修報告。第二部分為分散研修的考核：在兩個月的分散研修期間，完成一篇關(guān)于當前小學音樂學科教學現(xiàn)狀和問題的調(diào)查報告，一個小學音樂課堂教學案例或一個音樂課堂教學設(shè)計，一份指定書目的讀書筆記，組織一次校本研修活動，一份課題方案或撰寫一篇課題研究報告，提交結(jié)業(yè)論文。根據(jù)評價標準對學員在網(wǎng)上學習的時間、發(fā)帖、回帖、作業(yè)和研修報告等進行量的考核，達到合格標準方能結(jié)業(yè)；同時把主持班級研討、論壇，參與專家互動答疑并踴躍提問，優(yōu)秀的作業(yè)、案例、心得、日志等作為評選優(yōu)秀學員和研修之星的參考條件?？己藘?nèi)容包括考勤情況、學習表現(xiàn)、作業(yè)完成情況與綜合研修報告等?？己朔謨?yōu)秀、合格、不合格三個等級。六、預(yù)期成果山東省“中小學骨干教師省級培訓(xùn)”項目是山東省教育廳組織的具有示范引領(lǐng)作用的培訓(xùn)項目，通過項目的實施，申報單位、承辦單位、師資團隊、受訓(xùn)學員等各方面都能取得一定的積極成效。預(yù)期成果如下： 學校層面：通過組織和申報“省培計劃”，更加堅定了學校的辦學理念和辦學方針。擴大了學校在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的影響，學校與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系更加緊密。學院層面：通過組織和實施“省培計劃”，積累了教師研修的項目申報、項目管理等經(jīng)驗，積累了教師研修的課程資源、師資資源等，為教師研修的進一步開展奠定了基礎(chǔ)。師資層面：教師研修是智力資源再生智力資源的過程，“省培計劃”班的學員都是具有一定教學經(jīng)驗的骨干教師，學員的實踐經(jīng)驗，學員與專家的互動研討，能夠達到專家與學員的互利雙贏，培訓(xùn)教師的能力能夠提高。學員層面：通過研修教育教學能力、教學研究能力、教育技術(shù)利用能力、指導(dǎo)青年教師能力得到加強，開發(fā)并形成了探究性學習、合作性學習、學習策略教學等的優(yōu)質(zhì)課程案例資源。七、專業(yè)研修小組顧問團隊專業(yè)組姓 名工作單位音樂科研付希亮濰坊市教科院音樂教研員鋼琴高麗萍濰坊學院舞蹈單瑋濰坊學院課堂教學梁瑩瑩濰坊勝利東小學聲樂齊瑩瑩濰坊學院骨干教師培訓(xùn)項目工作管理辦法為了加強骨干教師培訓(xùn)項目工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和管理，發(fā)揮校內(nèi)、校外師資資源和學校校內(nèi)各種教學資源的優(yōu)勢，提高骨干教師培訓(xùn)項目的質(zhì)量，發(fā)揮培訓(xùn)項目的社會效益，促進學校師資教育教學質(zhì)量的提高，制定本管理辦法。一、成立學校骨干教師培訓(xùn)項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：王守倫副組長：馮濱魯工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)培訓(xùn)辦公室二、建立項目專家團隊唐 寧
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