【正文】 ： 1. 創(chuàng)意：設(shè)計內(nèi)容新穎，大方，積極向上，富有創(chuàng)意 30% 2. 美觀：顏色鮮明，搭配適中，整體融洽 20% 3. 手工：設(shè)計內(nèi)容中的裝飾品應(yīng)以手制品為主 10% 4. 衛(wèi)生：宿舍衛(wèi)生參照衛(wèi)生評 分細(xì)則 40% 注：需將宿舍所有成員的參與情況作為打分參考，要求宿舍所有成員同心協(xié)力，相互配合，共同完成宿舍的整體裝飾，體現(xiàn)出宿舍成員間較強的團(tuán)隊合作能力。 福建農(nóng)林大學(xué) 2020 學(xué)生宿舍文化節(jié)活動 策劃書 10 附 2： 舍標(biāo)大賽設(shè)計要求及評分標(biāo)準(zhǔn) 舍標(biāo)大賽設(shè)計要求： （ 1）創(chuàng)意：風(fēng)格獨特，富有新意，彰顯個性，有自己獨特的內(nèi)涵。 （ 2）溫馨：能體現(xiàn)宿舍成員間互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的良好宿舍氛圍。 （ 3）規(guī)格：舍標(biāo)尺寸長不得超過 50cm，寬不得超過 50cm。 （ 4）材料：建議使用 KT 板及可回收利用的環(huán)保材料。 舍標(biāo)設(shè)計評選標(biāo)準(zhǔn)： 1. 立意新穎，風(fēng)格獨具，個性突出，有獨到性 25% 2. 寓意深刻，發(fā)人深省，具有勵志作用或詼諧韻味 25% 3. 構(gòu)思精巧，布局合理，具有較高觀賞性和藝術(shù)品位 20% 4. 與眾不同，獨具匠心，能吸引大家的眼球 20% 5. 現(xiàn)場人員的解說 10% 福建農(nóng)林大學(xué) 2020 學(xué)生宿舍文化節(jié)活動 策劃書 11 附附 3：： 舍標(biāo)及宿舍裝飾大賽評選方法 宿舍裝飾大賽評選方法：決賽評委將由特 邀評委老師、各學(xué)院自律會主任、校自律會主要成員及部分學(xué)生代表組成。評委老師及其他成員將依據(jù)人數(shù)分配到各個片區(qū)，為確保結(jié)果的公平性各學(xué)院自律會主任將不參與本學(xué)院參賽宿舍的評比，通過對各個參賽宿舍走訪，評委依據(jù)實際情況參照評分標(biāo)準(zhǔn)以百分制給予相應(yīng)分?jǐn)?shù)。最終結(jié)果取各評委給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)的平均值計算。 舍標(biāo)大賽評選方法 :舍標(biāo)評選方式將采取評委評分及觀眾現(xiàn)場投票方式進(jìn)行。評委將由特邀評委老師、各學(xué)院自律會主任、校自律會主要成員組成。評委依據(jù)實際情況參照評分標(biāo)準(zhǔn)以百分制給予相應(yīng)分?jǐn)?shù)，參賽宿舍及現(xiàn)場觀眾可為自己喜愛的作品 進(jìn)行投票，每張選票可為 23 件作品投票。最終分?jǐn)?shù)按如下具體分配： （ 1）、評委組（ A 組）： 50% （ 2）、參賽宿舍組（ B 組）： 30% （ 3）、現(xiàn)場觀眾組（ C 組）： 20% 注：現(xiàn)場選票統(tǒng)一經(jīng)校自律會蓋章方有效，并通過現(xiàn)場互動問答的方式分發(fā)，所有選票需當(dāng)場填寫并上交。 福建農(nóng)林大學(xué) 2020 學(xué)生宿舍文化節(jié)活動 策劃書 12 附附 4：： 福福 建建 農(nóng)農(nóng) 林林 大大 學(xué)學(xué) 學(xué)學(xué) 生生 宿宿 舍舍 文文 化化 節(jié)節(jié) 活活 動動 之之 舍舍 標(biāo)標(biāo) 評評 分分 表表 檢評人： 檢評單位： 檢評時間： 2020 年 11 月 29 日 寓意內(nèi)涵（ 25 分） 整體美觀（ 25 分） 獨特創(chuàng)新（ 20 分） 結(jié)構(gòu)布局（ 20 分） 解說情況（ 10 分） 總分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 附加文檔 評 分 項 目 宿舍 舍舍 編舍 號舍 福建農(nóng)林大學(xué) 2020 學(xué)生宿舍文化節(jié)活動 策劃書 13 2020 年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷（滿分： 100 分） 一、單項選擇題（本大題共 13 道小題，每小題 1 分，共 13 分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)） 人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為 ( )。 A. 終身教育 B. 普通教育 C. 職業(yè)教育 D. 義務(wù)教育 “泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是 ( )。 A. 培根 B. 夸美紐斯 C. 赫爾巴特 D. 贊科夫 、拓展型課程、研究型課程，這是 ( )。 A. 從課程制定者或管理制度 角度劃分的 B. 從課程的功能角度劃分的 C. 從課程的組織核心角度劃分的 D. 從課程的任務(wù)角度劃分的 4.( )是指根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。 A. 教育方針 B. 教育目的 C. 教學(xué)目標(biāo) D. 培養(yǎng)目標(biāo) 5.( )是教師最為常用的研究方法。 A. 觀察法 B. 訪談法 C. 實驗法 D. 行動研究法 6.( )是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力 。 A. 視角 B. 視敏度 C. 視野 D. 明適應(yīng) ，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是 ( )。 A. 常模參照測驗 B. 標(biāo)準(zhǔn)參照測驗 C. 目標(biāo)參照測驗 D. 團(tuán)體參照測驗 “三維目標(biāo)”是 ( )。 、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 、情感、意志 、面向未來、面向現(xiàn)代化 、人生觀、 價值觀 ，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是 ( )。 A. 杜威 B. 盧梭 C. 赫爾巴特 D. 夸美紐斯 10. 在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是 ( )。 A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育內(nèi)容 11. 馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是 ( )。 A. 理論聯(lián)系實際 B. 教育與社會實踐 相結(jié)合 C. 知識分子與工農(nóng)相結(jié)合 D. 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 12. 某學(xué)生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于 ( )。 A. 場依存型 B. 場獨立型 C. 沖動型 D. 沉思型 13. 人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為 ( )。 A. 自我期待感 B. 自我歸因感 C. 自我預(yù)期感 D. 自我效能感 二、填空題（每空 1 分，共 15 分，請把答案填在題中橫 線上） 14. 教育是對教育專制性、等級化和特權(quán)化的否定。 15. 教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國哲學(xué)家。 16. 對學(xué)生是人的屬性的理解包含三個基本的觀點：學(xué)生是主體，學(xué)生是具有思想感情的個體，學(xué)生具有獨特的創(chuàng)造價值。 17. 感覺對比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分和。 18. 自我控制主要表現(xiàn)為個人對自己行為的和，使之達(dá)到自我的目標(biāo)。 19. 教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是的交叉學(xué)科。 20. 奧蘇貝爾指出，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分 ，其中被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動機(jī)。 福建農(nóng)林大學(xué) 2020 學(xué)生宿舍文化節(jié)活動 策劃書 14 21. 課堂氣氛作為教學(xué)過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢的與的綜合表現(xiàn)。 三、辨析題（本大題共 3 道小題，每小題 5 分，共 15 分） 22. 動機(jī)強度越高，越有利于取得成功。 23. 智力高者，創(chuàng)造力必定高。 24. 人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。 四、名詞解釋（本大題共 5 道小題，每小題 2 分，共 10 分） 25. 教學(xué) 26. 學(xué)校課程 27. 有意注意 28. 社會抑制 29. 學(xué)習(xí)策略 五、簡答題（本大題共 5 道小題，每小題 4 分，共 20 分） 30. 為什么說學(xué)生 具有發(fā)展的可能性與可塑性？ 31. 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的策略有哪些？ 32. 簡述影響社會知覺的特點。 33. 簡述韋納的歸因理論。 34. 簡述桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律。 六、論述題（ 11 分） 。 七、教育寫作題（ 16 分） 36. 先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識”，后人對此提出質(zhì)疑“道德可教嗎”。請以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫作。文體不限，詩歌除外。 2020 年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷 參考答案及解析 一、單項選擇題 ［解析］ 終身教育主張在每一個人需要的時刻以最 好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)思想。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。 ［解析］ 在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。 ［解析］ （ 1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。（２）從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。（３）從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。（ ４）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。（５）從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程等。 ［解析］ 略 ［解析］ 觀察法是教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法。觀察法是指在自然情境中對人的行為進(jìn)行有目的、有計劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動和發(fā)展的規(guī)律的方法。 ［解析］ 視敏度在醫(yī)學(xué)上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。 ［解析］ 被試在常模參照測驗中的成績必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該 團(tuán)體中的相對位置來評估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。 ［解析］ 新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。 ［解析］ 赫爾巴特最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。 10. A［解析］ 教育者是構(gòu)成教育活動的基本要素之一，是教育活動的主導(dǎo)因素。 11. D［解析］ 馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。 12. A［解析］ 場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學(xué)容易受 他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場依存型。 13. D［解析］ 自我效能感是指個體對自己的能力能否勝任一項任務(wù)的判斷與評價。 二、填空題 14. 民主化 15. 康德 16. 能動的 17. 不同刺激同時對比繼時對比 18. 監(jiān)督調(diào)節(jié) 福建農(nóng)林大學(xué) 2020 學(xué)生宿舍文化節(jié)活動 策劃書 15 19. 教育學(xué)與心理學(xué)結(jié)合而產(chǎn)生 20. 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 21. 態(tài)度情感 三、辨析題 22. ［答案要點］ 這種說法是錯誤的。通常動機(jī)強度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是成倒“ U”型曲線關(guān)系。即在中等強度動機(jī)的情況下，個體的工作效率是最高的，動機(jī)的最佳水平 隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機(jī)強度的增強而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。 23. ［答案要點］ 這種說法是錯誤的。智力是人們在認(rèn)識客觀事物的過程中所形成的認(rèn)知方面的穩(wěn)定心理特點的綜合；創(chuàng)造力是應(yīng)