農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究實施方案-文庫吧
2025-04-10 00:36 本頁面
【正文】 知識，增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面寫作能力等綜合素質(zhì)，促進(jìn)其形成正確的人生觀與世界觀，從而使其個性健康發(fā)展。自2009年我校開展“書香校園”活動以來，部分家長、學(xué)生的課外閱讀觀念有了一定改變，85%以上的家長認(rèn)為課外閱讀有利于學(xué)生的發(fā)展，也愿意投資為孩子購買幾本課外讀物。但是，他們印象中的“課外讀物”僅僅限于“教輔資料”、“優(yōu)秀作文選”之類的書籍，他們認(rèn)為這些讀物能提高孩子的考試成績，是對孩子有益的。也有的家長認(rèn)為，為孩子買兩三本課外書就行了，甚至這幾本書至少可以管到孩子小學(xué)畢業(yè)。 出現(xiàn)以上結(jié)果的原因就是，我校40%以上的學(xué)生家長都是外來務(wù)工人員，學(xué)生中還有22%的留守兒童，這些家長文化素質(zhì)普遍不高，對家庭教育缺乏必要的認(rèn)識，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績好，考試考得好就可以了，缺乏從小培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的意識。與此同時，由于他們的工作原因，不可能也沒有時間給予自己的孩子較多的指導(dǎo)與引導(dǎo)，許多家庭沒有書柜，也沒有閱讀的意識與習(xí)慣，在家長的直接影響下，許多學(xué)生每天進(jìn)行課外閱讀的意識和習(xí)慣較差。(2) 、書源較少，好書難覓 一方面，孩子的生活環(huán)境讓他們沒有條件接觸豐富多彩的課外讀物，沒有條件接受科學(xué)、有效的課外閱讀指導(dǎo)，僅僅局限于手里一本《優(yōu)秀作文選》，或是幾本幾年沒有更新的課外書；另一方面，由于許多學(xué)生家長自身文化素質(zhì)不高，也不可能幫助學(xué)生挑選合適的圖書，再加上平時工作較忙，周末也往往沒有時間陪孩子一起光顧新華書店去挑選合適的圖書。長此以往，學(xué)生自然不可能讀到比較多的優(yōu)秀圖書；第三，我校學(xué)生的家庭居住地附近的新華書店，也大多以出售教輔類書籍為主，店主出于營業(yè)額的需求，極少有賣適合小學(xué)生課外讀物的。這樣，店主很少賣——學(xué)生接觸機(jī)會就少，購買力不足。學(xué)生購買力越不足——店主越是很少出售，形成了惡性循環(huán)；第四，我校圖書室中的圖書資源也不夠豐富，里面的大部分圖書還是“普九”時期上級為了達(dá)標(biāo)統(tǒng)一配置的，雖然圖書的總量不少，但真正適合學(xué)生閱讀的圖書其實也并不多。這樣一來，學(xué)生的閱讀量與閱讀面自然不可能有較大范圍的突破，學(xué)生的閱讀質(zhì)量自然也不可能有較大程度的提高。(3) 、注重形式，走馬觀花大部分孩子手里有一、兩本課外讀物，但這些之中，有相當(dāng)一部分家長買書時是抱著“完成任務(wù)”的心態(tài)給孩子購買的，書的內(nèi)容孩子并不一定喜歡，加之內(nèi)容長期得不到更換，孩子的閱讀興趣極不濃厚。所以，閱讀時，只是走馬觀花，對書的內(nèi)容不求甚解，更談不上能對提高自身素質(zhì)有所幫助了。甚至，有的孩子只在每周二早讀全校統(tǒng)一的課外閱讀時間，拿本課外書做做樣子。 （4）、興趣不濃，自覺性差 根據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對課外閱讀興趣不濃，甚至可以說是很淡
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