【正文】 失敗的前提條件。 　　運(yùn)用科學(xué)的教育方法 　　①引導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生重建認(rèn)知結(jié)構(gòu) 　　所謂后進(jìn)學(xué)生是指學(xué)習(xí)比較困難，學(xué)習(xí)成績比較差，品德行為、紀(jì)律偏差較多的學(xué)生。在他們身上存在著自尊又自卑、好勝又無望、失敗又不甘心、渴求信任又對立的矛盾心理。作為班主任對這些學(xué)生不能產(chǎn)生厭煩情緒和急躁心理。 　　首先，班主任要用真情去感化他們，并幫助他們重新認(rèn)識自己，正確認(rèn)識自己。引導(dǎo)他們看到自己身上后進(jìn)中的先進(jìn)成分，失敗中的成功因素，并不斷強(qiáng)化，以增強(qiáng)自信心。王是初一學(xué)生，成績很差，各課成績從沒超過６０分大關(guān)，任課教師都認(rèn)為他是一個(gè)“低能兒”，不可救藥。數(shù)學(xué)期中考試的時(shí)候，他根本沒答卷，而是在數(shù)學(xué)試卷上寫下了一段話：“０分我的好朋友你在漫漫地向我靠近０分你如此多情難道你也把我當(dāng)著一個(gè)無用的人不我不是一個(gè)無用的人我是人我也有一棵自尊心再見吧０分”監(jiān)考老師面對著這無標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字連篇，字跡歪歪扭扭的“答卷”，氣憤至極，把這個(gè)學(xué)生揪到辦公室交給了班主任老師。班主任當(dāng)即讓這個(gè)學(xué)生讀了這段話，并幫他訂正了錯(cuò)別字，然后又指導(dǎo)他重新組織一下，成了以下一段文字： 　　零分， 　　我的好朋友， 　　你在慢慢地向我靠近。 　　零分，你如此多情， 　　難道你也把我當(dāng)作一個(gè)無用的人 　　不，我不是一個(gè)無用的人， 　　我是人，我還有一顆自尊心， 　　再見吧，零分。 　　并說，這是詩，一首很好的詩。一番話，說得學(xué)生的臉上露出了笑容?？此歉吲d的樣子，班主任又高度評價(jià)說，詩貴形象，這首詩是有形象的；詩有情，詩有志，從這首詩中可以看出他是不甘與零分為伍的，這正是言情言志?！斑@是詩我也能寫詩”這學(xué)生高興得喊起來，沒想到老師會(huì)這樣評價(jià)他的那段文字。班主任又真情地、實(shí)事求是地分析了他的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)他正視自己的不足，也應(yīng)看到自己的長處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，努力把學(xué)習(xí)趕上去。在以后的日子里班主任經(jīng)常和他談心，鼓勵(lì)他，幫助他。班主任的熱情教導(dǎo)驅(qū)散了他心中的陰影，增強(qiáng)了進(jìn)取心，堅(jiān)定了與零分告別的勇氣，經(jīng)過努力，兩年后，這個(gè)學(xué)生考取了高中。 20051021 19:27 回復(fù) 清也者 1位粉絲 6樓　　其次，班主任要?jiǎng)?chuàng)造條件，使后進(jìn)生在班里有表現(xiàn)自己特長的機(jī)會(huì)。后進(jìn)生的長處不僅讓其自己看到，而且要向班里的同學(xué)作宣傳，改變后進(jìn)生在同學(xué)心目中的形象，并為他創(chuàng)造條件發(fā)揮其特長，以提高后進(jìn)生在班集體中的地位，這是后進(jìn)生重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要方式。 　?、诮J學(xué)生的心理敏感區(qū) 　　所謂心理敏感區(qū)是指學(xué)生最怕別人知道的缺點(diǎn)和隱痛，對別人提到類似的問題非常敏感。如：生理缺陷；家庭問題，家庭成員坐牢、判過刑、住房簡陋、生活困難、父母離異、繼父或繼母等；自己有過的重大失誤，學(xué)習(xí)成績差、拿過別人東西、受過處分等。 　　班主任在公開講話，個(gè)別和同學(xué)交談時(shí)，一定要避免觸及學(xué)生的這些敏感區(qū)，否則會(huì)使有這些隱痛的學(xué)生產(chǎn)生不愉快，失去心理平衡。有的會(huì)情緒激烈，產(chǎn)生強(qiáng)烈的對立行為，以發(fā)泄自己的不滿情緒；有的則可能陰云籠罩，不說不笑，遠(yuǎn)離老師，把痛苦深藏在內(nèi)心；有的則會(huì)一時(shí)想不開走向絕路。班主任更不能有意觸動(dòng)后進(jìn)生的心理敏感區(qū)而解自己心頭之恨，這是教師職業(yè)道德所不能允許的，但確有這樣的事發(fā)生。小紅從小父母離異，她判給爸爸。小紅很想媽媽，多次找到媽媽的新家，但媽媽不容她，將她轟走。在學(xué)校同學(xué)只要提到媽媽 ，她就流淚，或與同學(xué)打起來，不許在她面前提媽媽。由于失去母愛和父親照料不周，她的學(xué)習(xí)成績不好，行為偏差越來越嚴(yán)重。同學(xué)們不喜歡她，說她是“小臟孩，小臭豬，沒有娘的小野孩?！卑嘀魅尾坏珱]有以師愛去彌補(bǔ)失去的母愛，以溫暖小紅的心，反而經(jīng)常在她沒有完成作業(yè)或做錯(cuò)事的時(shí)候，有意用“媽媽”來刺激她。天長日久她怕同學(xué)，怕老師，怕老師在她面前提“媽媽”。她開始懷疑一切，不相信任何人，說：“同學(xué)是小壞蛋，老師是大騙子……”這是多么大的情緒反應(yīng)。 　?、矍捎谩爱愋孕?yīng)” 　　在日常生活中常有這樣的事：某男生留了長發(fā)，家長、老師三令五申讓他剪短，但他不以為然，我行我素；幾位女生發(fā)表看法：不好看，還是短發(fā)神氣。第二天長發(fā)變成了短發(fā)。這是為什么這就是“異性效應(yīng)”。 　　青少年進(jìn)入青春期后，由于生理上趨于成熟，引起心理上的一系列變化。男女生之間普遍會(huì)產(chǎn)生相互好感和互相吸引的情感，男生總想在女生面前顯示自己，而女生也往往以欣賞的眼光觀看男生的一舉一動(dòng)，都希望自己在對方的心目中留下好印象。據(jù)調(diào)查８０％的中學(xué)生直言不諱地承認(rèn)：與異性同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、工作和玩，有一種難以言傳的愉悅感。這是青少年發(fā)展過程中正常的情感交往，無可非議。 　　異性同學(xué)間相互好感吸引的感情，只要班主任引導(dǎo)正確，會(huì)產(chǎn)生意想不到的自我檢點(diǎn)、自我教育的效果。請看： 　　班主任有意識地組成兩種補(bǔ)課小組，讓英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀的女生，去給英語學(xué)習(xí)較差的男生補(bǔ)課；又讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的男生，去給數(shù)理較差的女生補(bǔ)課，這樣異性交錯(cuò)，心理交融，取得了明顯效果。這是異性間的互補(bǔ)作用。 　　一個(gè)班里的男女生宿舍的衛(wèi)生總是搞不好，在學(xué)校的衛(wèi)生評比中經(jīng)常是最后一名，原因是有些男女生對衛(wèi)生不在乎，床上總是亂七八糟的。班主任想到了異性效應(yīng)的作用，規(guī)定男女生都在自己的床頭上貼上名字，分別去準(zhǔn)備衛(wèi)生檢查，男女生相互檢查宿舍衛(wèi)生狀況，并在班上總結(jié)公布。這一招可真靈，平時(shí)不太注意滿不在乎的男女生，個(gè)個(gè)都非常認(rèn)真地進(jìn)行了徹底的整理，出現(xiàn)了沒有過的整潔局面，在學(xué)校衛(wèi)生檢查中插上了紅旗。這是異性效應(yīng)中的約束作用，因?yàn)槟信己茏⒁鈱Ψ綄ψ约旱脑u價(jià)。 　　班里一男生，因?yàn)槭苌鐣?huì)不良影響，表現(xiàn)不好，參加了打群架，受到學(xué)校處分。一次摔傷骨折住院，他的心情很不好。在班主任的啟發(fā)下，全班１４名女生，一塊到醫(yī)院看望了他，并交給了他每個(gè)女生寫的一段熱情的希望寄語。這位倔強(qiáng)傲慢的男生，在情感上受到極大的震動(dòng)，眼睛濕潤了，只是小聲說了一聲“謝謝”，再不吭聲了。他返校后一反常態(tài)，刻苦學(xué)習(xí)，待人誠懇，變成了另一個(gè)人，終于考上了大學(xué)，并一直珍貴地保存著全班女生送給他的寄語。這就是異性效應(yīng)的激勵(lì)作用。 20051021 19:27 回復(fù) 清也者 1位粉絲 7樓　　所以，班主任了解男女學(xué)生的心理特點(diǎn)，巧用異性效應(yīng)，有益于男女生間的正常交往，也有利于班級工作的開展。 　?、芎蛯W(xué)生談話的心理藝術(shù) 　　班主任經(jīng)常找學(xué)生個(gè)別談話，了解情況，分析和解決問題。但往往撞釘子，特別是差生，不是情緒對立，就是低頭不語，使老師進(jìn)退兩難。為避免這種局面，班主任要依據(jù)不同年齡階段的心理特點(diǎn)，重點(diǎn)考慮下面４個(gè)因素： 　　真誠的情感。人的情感具有感染性，你喜他也喜，你憂他也憂。和學(xué)生談話應(yīng)和風(fēng)細(xì)雨，循循善誘，以真情換真情，遇到什么情況都不能動(dòng)怒、發(fā)火，不要讓情感失去控制。這樣師生間的心理距離就小了，接近了，談話也就會(huì)有好的結(jié)果。 　　有利的時(shí)機(jī)。時(shí)機(jī)是指和學(xué)生談話的有利的時(shí)間條件。教育的時(shí)機(jī)就是教師針對學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理特點(diǎn)、情緒狀態(tài)、心理水平，選擇最有效、最適宜的時(shí)間，做學(xué)生的思想工作。教育實(shí)踐表明：學(xué)生煩惱、心境不好時(shí)，學(xué)生情感忿懣、情緒激動(dòng)時(shí)，師生處于情感對立時(shí)，學(xué)生的認(rèn)識與老師的談話內(nèi)容距離較大時(shí)都不宜找學(xué)生談話。 　　合適的環(huán)境。環(huán)境主要指和學(xué)生談話的地點(diǎn)選擇。學(xué)生在不同地點(diǎn)、場合其心理活動(dòng)的狀態(tài)是不同的，教師要選擇有利于創(chuàng)設(shè)談話心理環(huán)境的地點(diǎn)。找學(xué)生談話最好不在辦公室進(jìn)行，因?yàn)樵趯W(xué)生的觀念中，凡被老師叫到辦公室談話的都沒有好事，情緒容易對立；辦公室別的老師容易插話發(fā)表意見，使學(xué)生難堪，加劇對立情緒；辦公室?guī)熒龀鲞M(jìn)進(jìn)，學(xué)生容易產(chǎn)生心理壓力。找學(xué)生談話最好在沒有第三者的場合進(jìn)行，這樣無外來環(huán)境對學(xué)生的心理壓力，其效果最佳。 　　有效的方式。學(xué)生的思想水平、覺悟程度和個(gè)性類型不同，他們接受教育的方式也不同。所以，班主任和學(xué)生談話的方式不能千篇一律，要區(qū)別情況，采取不同的教育方式。 　　 　　所謂教育機(jī)智是指教師對學(xué)生活動(dòng)的敏感性，以及能根據(jù)學(xué)生新的、特別意外的情況，快速作出反映，及時(shí)采取恰當(dāng)措施的能力。教育機(jī)智是班主任的重要教育能力。烏申斯基指出：“所謂教育機(jī)智，缺乏它，教師無論怎樣研究教育理論，永遠(yuǎn)也不會(huì)成為實(shí)際工作的好教師?！? 　　一位教師在文章中講了這樣一件事：“一天，學(xué)生們在教室里正熱烈地議論著什么，我一進(jìn)去，談笑嘎然而止。后來，從學(xué)生干部那兒得知，一個(gè)學(xué)生因?yàn)榭匆娢遗c一個(gè)男同志在街上并肩而行，引出談?wù)撝行模汉卫蠋熓欠裨趹賽邸　‘?dāng)時(shí)我很尷尬。但我以為此事回避不得，還是正面疏導(dǎo)好。于是第二天我就對他們說： 　　‘老師今年二十七歲，你們認(rèn)為可不可以談戀愛’ 　　大家高聲回答道：‘可以了’大笑。 　　我接著肯定了他們的猜測，又介紹了我愛人姓什么，干什么工作。最后我說：‘春游時(shí)我能不能代表全班同學(xué)邀請他同我們一起去’ 　　大家情緒高漲，熱烈鼓掌，連聲說歡迎。以后我感到他們更樂于接近我，向我表示出真誠的愛戴，把我當(dāng)作了他們的朋友?！边@就是教師教育機(jī)智的表現(xiàn)和作用。 　　教師的教育機(jī)智具體表現(xiàn)在： 　　善于因勢利導(dǎo)。教師善于根據(jù)學(xué)生的要求和渴望，運(yùn)用循循善誘的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德和心理素質(zhì)；同時(shí)將學(xué)生的興趣和愛好引向正確的道路，遷移到學(xué)習(xí)方面或有益于集體的活動(dòng)中。 　　能夠隨機(jī)應(yīng)變。能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，靈活果斷地處理一些事先沒有預(yù)料到的問題和事件，及時(shí)調(diào)節(jié)和消除矛盾行為，有效地影響學(xué)生。 　　注意“對癥下藥”。能夠分清情況和原因，善于從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取靈活多樣的教育方式和方法，有的放矢地進(jìn)行教育。 　　善于掌握教育分寸。掌握教育分寸就是講究教育的科學(xué)性。在教育學(xué)生和處理問題時(shí)，能實(shí)事求是，通情達(dá)理，且說話合度、方式適宜，能以最小的代價(jià)取得最佳的教育效果。 　　 　　班主任組織管理學(xué)生的能力如何，直接影響到班集體的形成和發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。這種能力包括：班級目標(biāo)、計(jì)劃的制訂；班干部的選拔；班級骨干力量的組織。整個(gè)班集體的組織管理；課外活動(dòng)的組織；后進(jìn)學(xué)生的教育管理；女生的教育管理等。 20051021 19:27 回復(fù) 清也者 1位粉絲 8樓　?。ㄈ﹫?jiān)強(qiáng)的意志 　　班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，工作中會(huì)遇到來自主觀和客觀的許多困難，這就要求班主任具有克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，主要表現(xiàn)在： 　　明確的目的性。班主任工作的目的就是把全班學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者，在任何情況下都應(yīng)自覺、主動(dòng)地做好本職工作。 　　一貫的堅(jiān)持性。工作要持之以恒，不在困難面前退縮，不為暫時(shí)的失敗而灰心，要善始善終地做好班級工作，特別是在教育后進(jìn)生工作，轉(zhuǎn)變“亂班”時(shí)更要堅(jiān)持到底。 　　處理問題的果斷性。班主任在任何情況下都要保持清醒的頭腦，明辨是非，對遇到的問題要迅速合理地作出決定，這就要求班主任十分了解班里每個(gè)學(xué)生的具體情況。 　　明智的自制力。要善于控制自己的情感和情緒、語言和行為；抑制無益的激情和沖動(dòng)。班主任的一切言語和行為都要服從于教育目的。 　　（四）廣泛的興趣 　　班主任工作的對象是青少年，他們好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)烈、興趣和愛好很廣泛，他們會(huì)向班主任提出許多問題，也希望老師參加他們愛好的活動(dòng)：體育、文藝、旅游……這就要求班主任具有和學(xué)生相適應(yīng)的興趣和愛好，這對做好班主任工作很有益處。 　?、儆欣谂c學(xué)生接近和做學(xué)生工作。師生有了共同的興趣和愛好，也就有了共同的語言，融洽了師生情感，為了解學(xué)生和教育學(xué)生創(chuàng)造了良好的條件。 　?、谟欣谠鲩L班主任的教育才能。在師生共同的興趣活動(dòng)中，能深入了解學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，從而能進(jìn)行有針對性的教育，有利于提高工作效率。 　?、塾欣诩ぐl(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。師生有了共同的興趣，師生接觸的機(jī)會(huì)就多，這樣班主任的榜樣示范將會(huì)更好地發(fā)揮作用，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。 三、努力克服工作中的心理偏差 　　心理偏差是人人都可能出現(xiàn)的問題，不過班主任在教育工作中出現(xiàn)了心理偏差，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，影響育人的效果。班主任能否自覺地克服心理偏差，是班主任素質(zhì)中的一個(gè)重要問題。 　　班主任的心理偏差，常常表現(xiàn)在以下諸方面： 　　。這是班主任在接一個(gè)新班的起始階段，對某個(gè)或某些學(xué)生所得到的最初的信息因素，引起的心理效應(yīng)。有人也稱之為“第一印象”。如果以后隨著獲得信息的增多，而能及時(shí)調(diào)整最初的“認(rèn)識”，也就不存在“效應(yīng)”問題了。事實(shí)上，這種“第一印象”會(huì)在某些班主任的心理固定下來，成為以后對待這個(gè)學(xué)生的主要依據(jù)，于是造成不應(yīng)有的教育失誤。這種心理效應(yīng)，可能表現(xiàn)在班主任心目中“好學(xué)生”的身上，也可能表現(xiàn)在班主任心目中“差學(xué)生”的身上。 　　有一位年輕的班主任，接初一新班后，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生表現(xiàn)好，其中一個(gè)年齡較大的學(xué)生尤為突出。班主任就讓這個(gè)表現(xiàn)突出的學(xué)生做了班干部。這個(gè)學(xué)生工作很積極，還把自家的圖書拿來讓班上同學(xué)看。老師培養(yǎng)他成了班上的第一個(gè)共青團(tuán)員。有一天，班主任新買的一塊手表丟了，到處找不見，就報(bào)了案。兩個(gè)星期以后，公安人員把表找回來還給了班主任。使班主任沒有想到的是，偷走手表的竟是他信任培養(yǎng)的第一個(gè)共青團(tuán)員。這個(gè)學(xué)生還連續(xù)偷竊過多次。分析起來，這位班主任吃了“首因效應(yīng)”的苦頭。這類問題，年輕的班主任特別要引起注意。 　　。這個(gè)概念，源于《馬太福音》，原來的意思是：誰本來富有，再多給他些；誰本來貧窮，連他原有的那點(diǎn)也奪過來。在學(xué)校教育工作中，常有這樣的現(xiàn)象：優(yōu)等生處處受到優(yōu)待，他們會(huì)得到各種各樣的機(jī)會(huì)，而后進(jìn)生處處受到刻薄的對待，許多的活動(dòng)機(jī)會(huì)都被排斥在外。有人把這種現(xiàn)象稱作“馬太效應(yīng)”，實(shí)際上也就是教育者的一種心理偏差。班主任對待本班的學(xué)生，也會(huì)發(fā)生這種問題。 　　某個(gè)班級曾發(fā)生過這樣一件事情：市里組織中學(xué)生歷史故事講演比賽，班主任想推選班上的學(xué)習(xí)委員會(huì)參加。學(xué)習(xí)委員在市里的數(shù)學(xué)、物理競賽中都得過獎(jiǎng)，但演