孟德爾的豌豆雜交實驗一教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2025-04-02 00:28 本頁面
【正文】 諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭騍東戇鱉納。具體來說：讓學(xué)生課前大膽假設(shè)對分離現(xiàn)象做出解釋并交流討論，以問題導(dǎo)學(xué)的方式層層設(shè)問推理，養(yǎng)成學(xué)生思考的獨(dú)立性；自主探究實驗讓學(xué)生體會科學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法滿足他們的探究欲望。設(shè)計實驗驗證假說，一起體會科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。總結(jié)規(guī)律后從規(guī)律的應(yīng)用中落實知識點，學(xué)生能夠體會理論知識與生活的聯(lián)系，提高他們的興趣及學(xué)科素養(yǎng)。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒鈀詢鱈驄。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：認(rèn)識孟德爾分離定律的內(nèi)容體會其對分離現(xiàn)象解釋的假說，體驗孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維，體會其嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，懂得應(yīng)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，能繪制遺傳圖譜，能應(yīng)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾膚億鰾簡。教學(xué)媒體設(shè)計：課件，性狀分離比實驗材料。教學(xué)過程設(shè)計及分析：操作程序教學(xué)策略學(xué)習(xí)策略策略分析復(fù)習(xí)引入[引入]復(fù)習(xí)以圖解的形式表示“一對相對性狀雜交實驗 ”觀察現(xiàn)象問題引入新課內(nèi)容。課前小組討論大膽假設(shè)對實驗現(xiàn)象作出自己的解釋。思考問題進(jìn)入新課。讓學(xué)生課前交流假設(shè)，學(xué)生在期盼解開迷惑的狀態(tài)下開始新課。 創(chuàng)設(shè)梯度問題情景，層層深入推理問題一:親本的高莖性狀可遺傳,是通過什么物質(zhì)實現(xiàn)的呢?問題二:控制隱性性狀的遺傳因子在F1代細(xì)胞中消失了嗎？問題三:體細(xì)胞中遺傳因子成對還是成單存在呢？問題四:如果成對存在，控制F1性狀的是DD呢還是
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1