大自然的語(yǔ)言獲獎(jiǎng)?wù)n教案-文庫(kù)吧
2025-04-02 00:27 本頁(yè)面
【正文】 才我們理清了文章的結(jié)構(gòu)，接下來(lái)，讓我們根據(jù)問(wèn)題，從課文中提取信息，迅速搶答?？此拇蠼M同學(xué)，哪一組表現(xiàn)優(yōu)秀。 速讀，搶答。注意要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)找答案。什么叫物侯和物候?qū)W物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？研究物候?qū)W有什么意義？你回答的這樣準(zhǔn)確，有竅門(mén)嗎，對(duì)，提取信息，概括內(nèi)容的方法是⑴ 、準(zhǔn)確的區(qū)分結(jié)構(gòu)層次⑵ 、找出關(guān)鍵句、詞語(yǔ)⑶ 、提取主干，去除枝葉⑷ 、用自己的話來(lái)歸納我們理清了課文的結(jié)構(gòu)，概括了文章的內(nèi)容，接下來(lái)，讓我們判斷一下文章的說(shuō)明順序。一、說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W二、物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要意義三、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素四、物候?qū)W的研究意義這四部分是按照“是什么重要性取決因素意義”的思路展開(kāi)的，先提出說(shuō)明現(xiàn)象，再說(shuō)明內(nèi)在的本質(zhì)原因和意義，是從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。 在第三部分中，表示這四個(gè)因素的關(guān)聯(lián)詞是什么？這些因素的關(guān)系是什么？ 由主到次，由空間到時(shí)間。邏輯順序符合人對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也使文章很有條理性。 三、引導(dǎo)賞析，自主學(xué)習(xí)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起來(lái)欣賞大自然的語(yǔ)言，品析物候現(xiàn)象所揭示的事理。今天，我們可以從說(shuō)明的內(nèi)容和語(yǔ)言兩個(gè)方面來(lái)欣賞。教師示范欣賞，讓學(xué)生領(lǐng)悟欣賞的方法。以第二段為例，從說(shuō)明技巧的角度來(lái)看，這一段運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，如“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保唧w形象的說(shuō)明了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，勞動(dòng)人民可以據(jù)此安排農(nóng)事這一事理。從說(shuō)明語(yǔ)言的角度來(lái)看，第一是用詞的準(zhǔn)確性，這是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本特點(diǎn)。如“這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。”其中的“都”一詞，指全部，表示范圍之廣，說(shuō)明了這些物候現(xiàn)象全部在內(nèi)，體現(xiàn)了說(shuō)明文的準(zhǔn)確性。文章從修飾限制性的詞語(yǔ) 、內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ) 、前后句詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)等都體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。第二是語(yǔ)言的形象生動(dòng)。如“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；”一句中，“傳語(yǔ)”一詞，運(yùn)用了擬人的修辭，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和語(yǔ)言。將大自然的靈氣寫(xiě)了出來(lái)。由此可見(jiàn)，在說(shuō)明中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用生動(dòng)的描寫(xiě)，可以更具體、清晰地突出事理，起到了輔助說(shuō)明的作用。自主學(xué)習(xí) 探究發(fā)言1）自主選擇自己喜歡的一個(gè)段落，圍繞說(shuō)明的技巧（說(shuō)明方法）和語(yǔ)言兩個(gè)方面做以品析，在書(shū)上圈點(diǎn)標(biāo)注。準(zhǔn)備和大家交流。下面讓我們展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，對(duì)文章進(jìn)行品讀賞析。2）、同桌交流，完善閱讀筆記。3）、誰(shuí)想和大家交流一下你自己喜歡的段落，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，和大家分享你的閱讀成果呢。請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng)，即時(shí)補(bǔ)
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