一例人際交往障礙的案例分析報告文案-文庫吧
2025-04-01 12:45 本頁面
【正文】 那樣感受到家庭的溫暖和幸福。再加上作為一個班長，班集體事情較多，個別學生不太好管；他總覺得班里面學生都是針對他，自己是無辜的，也是受害者，越這樣就越不愿意與班里面同學進行交往。班里面其他學生組成一個小群體來與他抗衡，使他不能跟周圍的人能夠進行正常溝通和交流，有什么事都會跟父母說，與同學缺乏交流。經(jīng)常把自己對現(xiàn)實的不滿寄托在不切實際的幻想中，因為此種現(xiàn)象，再加上戀愛的失敗又一次刺激了他，促使他心理失常。上大學以來，來訪者經(jīng)常無緣無故的發(fā)脾氣，而且感覺要所有的事情都要順著自己的意愿去走，稍微不順心就會去哭、然后難受開始難受、逃避現(xiàn)實；在剛?cè)雽W的一次迎新晚會中，其中有一個舞蹈稍微露點臀部，結(jié)果舞蹈跳了一半沒跳完就不讓跳了，換成了一個名族舞；他就開始心里面暗自罵學校變態(tài)，沒事找事，多好的舞蹈怎么就不讓跳呢。緊接著，大一上學期活動較多，比如辯論賽、歌唱大賽和知識競賽等等，都是需要班長來組織和管理；然后這些活動都不是所有人愿意參加的，志愿參加者都是少數(shù)，當他鼓勵大家積極參加的時候，沒人愿意理會他；這時候他就會想著班里學生都集體排斥他，大家都不喜歡他，不愿意跟他交流；使得慢慢變得自閉，不愿意主動與學生交往。 SCL90 測驗：陽性項目均分 因子分與常摸比較： 人際敏感 F3M+2SD 抑 郁 F4M+2SD 敵 意 F6M+2SD 恐 懼 F7M+2SD 補測 SDS ： T=56 來訪者的心理問題是在最近幾個月發(fā)生的，反應(yīng)強度時而強力時而不太強烈，無泛化，自我能做部分分析，思維合乎邏輯，人格無明顯異常?？梢詫υ撉笾咴\斷為一般心理問題。來訪者病程的癥狀表現(xiàn)不足半年，精神痛苦程度不甚強烈，沒有影響邏輯思維，對社會功能沒有造成嚴重損害，內(nèi)容尚未泛化。該求助者的心理問題不嚴重，時間較短，可以排除嚴重心理問題。來訪者為男性，21歲，已經(jīng)進入成年，自尊心比較強，易感到挫敗。經(jīng)常因為社交問題而頭疼，但無其他重大疾病史。來訪者性格比較敏感、自卑。面對與各種各樣的學生進行交往的過程中，對別人的話語比較敏感，稍有不慎就絕對別人針對自己；這對來訪者構(gòu)成很大的現(xiàn)實壓力，加重求助者的焦慮癥狀。來訪者性格敏感，認為作為一個班長，學生都不聽話，都針對自己，班級管理不好都是自己的錯，對不起老師的期望，對不起父母，人際關(guān)系方面產(chǎn)生對現(xiàn)實問題的誤解或錯誤評價，認為老師和同學都不喜歡自己，對他人產(chǎn)生敵對心理。咨詢師與來訪者共同商定，確立一下咨詢目標：具體目標：緩解緊張焦慮情緒，改善人際關(guān)系，恢復自信。 近期目標：使來訪者本學期能與班中同學正常交往，不再害怕
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