【正文】 加在“德智體美勞”教育方面的投入9（三）創(chuàng)辦家長學校9（四）以學校為單位爭取和平均分配公共教育資源10參考文獻 11惠州市東湖學校小學生“德、智、體、美、勞”教育缺失問題淺析【內容摘要】信息技術的高速發(fā)展，推動著惠州城鎮(zhèn)一體化建設步伐滾滾向前的同時，信息和人口高度集中的社會環(huán)境里，良莠淆雜清濁同流，嚴重影響著小學生的健康成長，傳統(tǒng)的教學育人方法面臨著嚴峻的考驗，新時期如何讓學生從小打好基礎，實現(xiàn) “德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，刻不容緩，不容回避?！娟P鍵詞】信息化；城鎮(zhèn)化；小學生；“德、智、體、美、勞”教育一、 城鎮(zhèn)化環(huán)境下的小學生“德智體美勞”缺失的現(xiàn)狀及影響2011年6月羊城晚報報道我市某小學一名五年級學生因自己寫的不雅筆記在班內流傳跳樓身亡；2012年11月官媒“今日惠州網(wǎng)”報道我市某小學8名小學生在超市偷拿了300多元零食被警察定性為偷盜；2014年9月我市博羅警方抓獲砸車窗盜竊數(shù)百起的兩名不滿14歲的孩子，其中有一個曾經是學霸，可是因為在學校打架“回不去了”。盡管這些只是個別極小數(shù)事件，但是對這些當事人卻是100%的巨大遺憾，而且也反應出城鎮(zhèn)化浪潮下，復雜的社會環(huán)境和人文環(huán)境對小學生“德智體美勞”的全面發(fā)展，產生了巨大的影響。為了解當前小學生“德智體美勞”教育的現(xiàn)狀，筆者根據(jù)《中小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》的要求，擬定了一份調查問卷，針對“德智體美勞”五個方面在我市東湖學校小學四至六年級、9個班的289名學生進行了一次調查：紅色表示該項調查結果不符合“德智體美勞”的要求；綠色表示該項調查結果符合“德智體美勞”的要求；淺藍表示中性；那么，對收回的258份有效調查問卷的結果進行統(tǒng)計如表1所示，反應出小學生“德智體美勞”全面發(fā)展問題存在巨大的缺失。表1惠州市東湖學校小學生“德智體美勞”調查結果匯總表調查目的調查答案調查結果調查問題 （次）ABCDEFGH不符合數(shù)占比德育第1題45981923213220　%德育第2題378867222420　　智育第3題13814761857　　%體育第4題231571394511　　%美育第5題91653022191417　%勞育第6題4733875547713729%（一）德育的缺失歷史學家司馬光說過：“才者，德之資也，德者，才之帥也”；清華大學的校訓是“厚德載物”；德國教育家赫爾巴特曾經說過:“教育的唯一工作可以總結在這一概念之中道德”；新中國對學校的德育工作向來也非常重視，黨和政府始終要求堅持把德育工作放在學校工作的第一位，必須堅持把學校德育工作擺在素質教育的首要位置，樹立育人為本的思想，將“思想政治素質是最重要的素質”的要求落實到教育工作中的各個環(huán)節(jié)。[1] 《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》[Z].2000年12月14日綜上所述“德育首位”貫徹古今中外，不同歷史時期，不同民族種族，德育工作都是教育工作的靈魂。表2表3中國有古訓云“百善孝為先”，孔子曰：“孝，德之本也。” 但如表2和表3所示的調查數(shù)據(jù)卻非常遺憾地表明：當爸爸媽媽下班回來時，20%的孩子