【正文】 揚(yáng)。表?yè)P(yáng)最重要的在于一個(gè)“誠(chéng)”字。前幾年我們學(xué)校曾經(jīng)發(fā)起過(guò)對(duì)操行評(píng)語(yǔ)的討論。同仁們一致認(rèn)識(shí)到過(guò)去那種“該生如何如何……”，干巴巴地羅列幾條“優(yōu)缺點(diǎn)”的做法不可取，也意識(shí)到孩子們需要賞識(shí)和鼓勵(lì)。教師們?cè)谌绾螌?xiě)好操行評(píng)語(yǔ)上動(dòng)了不少腦筋，也下了不少功夫，確實(shí)收到了較好的成效。但是沒(méi)有多久，我就注意到出現(xiàn)了另一種傾向，就是有的教師挖空心思、搜索枯腸去尋找最美妙的字眼爭(zhēng)著夸獎(jiǎng)和稱贊孩子，而在提到他們的缺點(diǎn)時(shí)，卻總好像陪著一百個(gè)小心的樣子，什么“如果……就更好了”，什么“你要是……老師就更喜歡你了”之類，不一而足。我懷著深深的憂慮察覺(jué)到，其中隱含著某種程度的矯情和虛偽。再說(shuō)美妙的詞匯用得過(guò)多過(guò)濫，就難免會(huì)像貨幣的過(guò)量投放一樣會(huì)引起貶值，使其不再受到孩子們的珍惜，何況這也很可能會(huì)助長(zhǎng)孩子們養(yǎng)成一種“聽(tīng)不得半個(gè)‘不’字”的習(xí)慣。我的這些看法得到了教師們的普遍認(rèn)同。隨著更廣泛更深層次的探討和思考，現(xiàn)在教師更注重的是溝通而不是什么夸獎(jiǎng)。在學(xué)校的倡議下，每位教師都接受了學(xué)生們的選擇和請(qǐng)求，分別肩負(fù)起一個(gè)心理醫(yī)生的責(zé)任，原來(lái)那些近乎廉價(jià)的贊揚(yáng)和小心翼翼的所謂“建議”應(yīng)該被推心置腹的心靈交流所取代?？追蜃臃Q贊他的弟子顏回：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”這段文字我們?cè)趦汕Ф嗄曛蟮慕裉熳x起來(lái)，仍然清晰地感受到一種強(qiáng)烈的震撼，我想其原因就在于它來(lái)自于對(duì)被稱贊者細(xì)致入微的觀察和了解。在于它真正發(fā)自于肺腑。聯(lián)系到而今我們有些教師自以為得計(jì)地把“夸”和“哄”當(dāng)作一種手段，那就難怪“收不到預(yù)期效果”了。第三點(diǎn)：我們還要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的態(tài)度。其實(shí)孩子一天的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，所以在一定程度上說(shuō)，他的快樂(lè)與否與老師的態(tài)度有直接的關(guān)系。特級(jí)教師霍懋征，周恩來(lái)總理曾經(jīng)評(píng)價(jià)他是中國(guó)的“國(guó)寶”。溫家寶總理去拜訪她，親筆書(shū)寫(xiě)“把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人”，掛在她的家。霍懋征從教60年，有四個(gè)從沒(méi)有。第一，從教60年，從沒(méi)有和學(xué)生發(fā)過(guò)一次火；第二從教60年，從沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)。但是人家的孩子們個(gè)個(gè)都成才。第三，從教60年，從沒(méi)有懲罰過(guò)或變相懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生。什么罰站呀，不讓上課呀，等等，這樣的事，都沒(méi)有。第四，從教60年，從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉過(guò)隊(duì)。而且把很多別人不要的孩子都要到自己班，培養(yǎng)成才。在為霍懋征老師搞了的60年從教典禮上有一個(gè)場(chǎng)面：有一塊地方，坐著一群花白頭發(fā)的老人，都是霍懋征的學(xué)生。從教60年了，找的好多學(xué)生全是鬢發(fā)蒼白。主持人說(shuō)，以熱烈的掌聲歡迎霍老師到講臺(tái)上講幾句?；繇骶穸稉?，84歲了，站得，腰板挺得直直的。站那以后，沖著那群白發(fā)蒼蒼的老人說(shuō)：“孩子們！”全場(chǎng)都笑了。她說(shuō)：“不管你們今天是什么樣子，在我眼里，依然是當(dāng)年你們?nèi)雽W(xué)時(shí)的情景，你們?cè)谖已劾?，永遠(yuǎn)是可愛(ài)的孩子?！卑?，全場(chǎng)熱烈的掌聲。 另外，我們要在生活中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。一個(gè)人的生活沒(méi)有一帆風(fēng)順的，我們應(yīng)該教育孩子從小就要樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，面對(duì)困難不要一籌莫展，要想辦法解決，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。感動(dòng)中國(guó)的大學(xué)生洪戰(zhàn)輝，生活給了他磨難，但他卻能比同齡人活得更精彩，不是嗎？這次在大地震中涌現(xiàn)出來(lái)的英雄少年，他們是勇敢的，他們能夠經(jīng)受住生活的考驗(yàn)，在困難來(lái)了，地震來(lái)了的時(shí)候，他們挺住了，有的還救出了自己的小伙伴。這樣的孩子將來(lái)肯定再遇到什么困難，他也不會(huì)退縮了，因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了怎么迎接生活的挑戰(zhàn)。生活中的磨難總是無(wú)法預(yù)料的，今天風(fēng)和日麗，并不代表明天沒(méi)有暴風(fēng)驟雨，有很多人從小衣食無(wú)憂、生活優(yōu)越，可是長(zhǎng)大后由于種種原因可能債臺(tái)高筑。這就是生活。所以，每個(gè)孩子，無(wú)論你處于什么樣的境況，都必須要有不怕困難的精神，有應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。我們老師就要鼓勵(lì)孩子從小做起、從生活中的一點(diǎn)一滴的小事做起，不會(huì)做的要學(xué)、做不好的要多練習(xí)。這樣將來(lái)孩子才能不出息。(舉例子)三、負(fù)責(zé)任有愛(ài)心地生活1．進(jìn)一步理解課標(biāo)內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求，它旨在使兒童形成對(duì)集體和社會(huì)生活的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為其成為愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的公民奠定基礎(chǔ)?！边@里面包含三個(gè)大方面10個(gè)小方面的內(nèi)容。（一）誠(chéng)實(shí)友愛(ài)：1．能初步分辨是非，不說(shuō)謊，做誠(chéng)實(shí)的孩子。2．自己能做的事自己做，做事認(rèn)真、不敷衍，有耐心，有毅力。知道自己是集體的一員，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，關(guān)心和愛(ài)護(hù)同伴。4．能用自己的方式愛(ài)父母長(zhǎng)輩，積極主動(dòng)做家務(wù)勞動(dòng)。樂(lè)于幫助別人，特別是老年人和殘疾人。愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和動(dòng)物。（二）遵守社會(huì)規(guī)范：5．懂禮貌、守秩序、行為文明。6．初步認(rèn)識(shí)規(guī)則和紀(jì)律的作用，遵守學(xué)校紀(jì)律。7．愛(ài)護(hù)公物和別人的勞動(dòng)成果，節(jié)約水、電、紙張等資源。（三）愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)：8．知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。9．為保護(hù)周?chē)沫h(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識(shí)。10．尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌，崇敬人民英雄，為自己是中國(guó)人感到自豪。2．培養(yǎng)孩子有責(zé)任心1920年，有一位11歲的美國(guó)男孩在踢足球時(shí)不小心踢碎了鄰居家的玻璃。闖了大禍的男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后，父親讓他對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。他為難地說(shuō)：“我沒(méi)錢(qián)賠人家?！备赣H說(shuō)：“我先借給你，一年后還我。”從此，這位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經(jīng)過(guò)半年的努力。這個(gè)男孩就是后來(lái)成為美國(guó)總統(tǒng)的里根。國(guó)外的父母要教育孩子從小對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，不要替孩子承擔(dān)一切，否則會(huì)淡化孩子的責(zé)任感，不利于孩子的成長(zhǎng)。知心姐姐盧勤老師說(shuō),有一次去日本考察,看到一個(gè)日本小學(xué)生彎腰撿起地上的紙片,她問(wèn)校長(zhǎng):“多好的小孩子?。　毙ｉL(zhǎng)很平淡地說(shuō)：“這是每個(gè)人的責(zé)任?！睆澭鼡炱鸬厣系募埿?，不要去埋怨是誰(shuí)扔的，撿起來(lái)就解決問(wèn)題嗎？所以人家的環(huán)境整潔。這就是責(zé)任感的教育，孩子有責(zé)任感了，社會(huì)就好了。在家里也是一樣。一個(gè)父親要出差了，但是他擔(dān)心自己的兒子和妻子關(guān)系緊張，因?yàn)閮鹤犹幱谇啻号涯骐A段，不愿意與大人溝通。所以母子關(guān)系緊張。他想來(lái)想去，臨行前一晚對(duì)兒子說(shuō)：“爸爸要出差了，你媽媽身體不好，所以你要好好照顧他，這個(gè)責(zé)任就落在你身上了?！币荒甑臅r(shí)間兒子都表現(xiàn)得非常好，沒(méi)有和母親爭(zhēng)吵過(guò)，而且每天都是關(guān)門(mén)、關(guān)窗、關(guān)煤氣然后才去睡覺(jué)。是什么讓孩子長(zhǎng)大了、懂事了？是責(zé)任感。所以，我們要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。責(zé)任心是孩子做人、成人的基礎(chǔ)，因?yàn)闆](méi)有責(zé)任心就不可能認(rèn)真去做事。 第一單元《我和我的班級(jí)》共有三課的內(nèi)容。第一課《大雁告訴我》的活動(dòng)目標(biāo)是：知道集體的含義，明確自己是集體的一員；感悟到生活在集體中很快樂(lè)；熱愛(ài)自己所在的集體。第二課《在集體中》的活動(dòng)目標(biāo)是：喜歡和老師同學(xué)交往，高興地學(xué)，愉快地玩；關(guān)心和愛(ài)護(hù)同伴，樂(lè)于幫助別人；懂禮貌、守秩序，行為文明；初步認(rèn)識(shí)規(guī)則和紀(jì)律的作用，遵守學(xué)校紀(jì)律。第三課《這是我的責(zé)任崗》，活動(dòng)目標(biāo)：熱愛(ài)勞動(dòng)，做事用心、不敷衍，有耐心，有毅力；愛(ài)護(hù)班集體，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)；有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，不怕苦，不怕累。在這一節(jié)課的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論認(rèn)識(shí)到“集體的事是大家的事，人人都有責(zé)任”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察本班實(shí)際情況，選擇適合自己的小崗位。學(xué)生在尋找小崗位的時(shí)候,可能會(huì)有不切實(shí)際的承諾的現(xiàn)象,老師要及時(shí)地幫助學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治鎏幚?可以幾個(gè)人同時(shí)合作,也可以每日每人輪流負(fù)責(zé)。也可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)崗位也不想找或找不好的現(xiàn)象，老師要熱情鼓勵(lì)而不要指責(zé)。學(xué)生年齡小，做事缺乏持久性，為了引導(dǎo)孩子們履行諾言，在實(shí)踐中形成技能和習(xí)慣，我們要多一些提醒，多一些鼓勵(lì)。一年級(jí)下冊(cè)的第五單元《當(dāng)家一天》。共由“爸爸媽媽不在家”“給爸媽一個(gè)驚喜”“快樂(lè)家務(wù)”三課共同組成。主要是通過(guò)學(xué)生自己安排一天的學(xué)習(xí)、生活、玩樂(lè)等活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成做事有計(jì)劃的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些自己管理自己，自己的事情自己做的生活本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生同爸爸媽媽一起共同完成家務(wù)勞動(dòng)，并體會(huì)做家務(wù)的責(zé)任和做家務(wù)的快樂(lè)。3．培養(yǎng)孩子有愛(ài)心另外，我們還要培養(yǎng)孩子有愛(ài)心。一個(gè)韓國(guó)家庭有三個(gè)兒子，親戚送給他們兩筐蘋(píng)果，一筐是剛剛成熟的，可以儲(chǔ)存一段時(shí)間；一筐是完全熟透的，不在三天內(nèi)吃掉就會(huì)腐爛。父親把三個(gè)孩子叫過(guò)來(lái)，說(shuō):“孩子們，你們說(shuō)選擇怎樣的吃法，才能不浪費(fèi)一個(gè)蘋(píng)果？”大兒子說(shuō)：“先吃熟透的，這些放不過(guò)三天。”父親不滿意大兒子的建議?！暗任覀兂酝赀@些后，另外一筐也開(kāi)始腐爛，我們吃的始終不是新鮮的蘋(píng)果?！倍鹤诱f(shuō):“那就吃剛剛成熟的那一筐，先揀好的吃吧！”“如果這樣，熟透的那筐不是白白浪費(fèi)了嗎？你不覺(jué)得可惜嗎？”父親一邊訓(xùn)斥二兒子的沖動(dòng)，一邊把目光轉(zhuǎn)向了小兒子，“你有更好的辦法嗎？”小兒子微微思索了一下，說(shuō)：“我們最好把這些蘋(píng)果混在一起，然后分給鄰居們一些，讓他們幫著我們吃，這樣就不會(huì)浪費(fèi)一個(gè)蘋(píng)果了?！备赣H聽(tīng)了，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭：“不錯(cuò)，這的確是個(gè)好辦法。那就按你的想法去做吧?！倍嗄旰?，這個(gè)選擇把蘋(píng)果分給鄰居的孩子當(dāng)選為聯(lián)合國(guó)的秘書(shū)長(zhǎng)，他的名字叫做潘基文。有愛(ài)心是做人的基礎(chǔ)，有愛(ài)心的人才能得到別人的尊重、理解和幫助，有愛(ài)心的人才容易成功?？墒俏覀兦靶┠甑牡赖抡f(shuō)教，讓學(xué)生只會(huì)說(shuō)大道理、卻如何把自己的愛(ài)心獻(xiàn)給別人。蘇霍姆林斯基創(chuàng)辦的巴甫雷什中學(xué)的校園里開(kāi)出了一朵最大的玫瑰花，全校的學(xué)生都非常驚訝，每天都有許多學(xué)生來(lái)看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個(gè)4歲女孩在花園里摘下了那朵玫瑰花，他蹲下身子，親切地問(wèn)：“孩子，你摘這朵花是送給誰(shuí)呀？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說(shuō)：“我奶奶病得很重，我告訴她校園里有一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不信，我現(xiàn)在摘下來(lái)送給她看，看過(guò)了我就把花送回來(lái)。”聽(tīng)了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩，從花園里又摘下兩朵大玫瑰花，對(duì)孩子說(shuō)：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子?！? 一位教師用這個(gè)故事的前半段出了一道材料作文題，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)他們會(huì)想像出什么樣子的故事？結(jié)果是：幾百名高中學(xué)生，文章的中心內(nèi)容都是寫(xiě)教育家如何教育小女孩不能損害公共財(cái)物，不能采摘花草樹(shù)木，寫(xiě)了教育家對(duì)兒童缺乏良好的道德教育而憂心忡忡……可見(jiàn)，我們傳統(tǒng)的道德說(shuō)教如此深入人心，讓我們的學(xué)生耳熟能詳。在他們的文章中，只有道德規(guī)則，缺乏人性美與人情美的感悟，缺乏同情憐憫之心，在他們的心中，似乎所有的玫瑰都已凋謝了。學(xué)校是傳遞人間真、善、美的地方，是播撒愛(ài)的種子的地方。我們要抓住契機(jī)培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。在512大地震發(fā)生之后，我們發(fā)揚(yáng)“一方有難八方支援”的精神，全國(guó)人民一起支援災(zāi)區(qū)，甚至全世界都紛紛捐款救災(zāi)。我們學(xué)校也搞了一個(gè)捐款儀式，孩子們真的挺讓人感動(dòng)的。在我們整理捐款的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)捐款箱里有一個(gè)小塑料袋，里面滿滿的全是硬幣，大家一數(shù)是46元9角，老師們都感動(dòng)極了，一個(gè)勁地由衷地說(shuō)：“好孩子，好孩子！”這真是孩子自己積攢的零用錢(qián)，關(guān)鍵時(shí)刻他不吝嗇，這是一個(gè)一年級(jí)的小朋友。還有一個(gè)六年級(jí)的女孩，非常懂事。家里經(jīng)濟(jì)條件不好，她每天中午不吃營(yíng)養(yǎng)餐，五塊錢(qián)，她嫌貴，她到學(xué)校旁邊的小店去吃面條，兩塊五一碗。這個(gè)孩子在我們廣播室放音樂(lè)，所以我們很熟悉。有一天聊天，無(wú)意中，她說(shuō)，那次捐了20元塊。我說(shuō)：“是你自己攢的嗎？”她說(shuō)，“我沒(méi)有零花錢(qián)，一天就是兩塊五，中午吃面條?！蹦阍趺磳?duì)媽媽說(shuō)的，她給你20塊錢(qián)呢？“沒(méi)說(shuō)什么，我媽也天天看電視，知道地震很?chē)?yán)重。我媽問(wèn)我捐多少，我說(shuō)20吧，因?yàn)槲乙?0的話，我媽手里可能沒(méi)那么多。因?yàn)槲移綍r(shí)從不亂要錢(qián)，連課外書(shū)都不買(mǎi)，所以我媽媽很痛快就給我了，她也說(shuō)，如果有錢(qián)還應(yīng)該多捐些?！蔽覀儗W(xué)校有很多孩子捐100元，但是他們大部分都比這個(gè)孩子的20元錢(qián)更輕松。這是一個(gè)有愛(ài)心的孩子，她的母親也很好，她會(huì)教育孩子，她用的不是語(yǔ)言，是行動(dòng)。有一些孩子可能做不到這么好，那也沒(méi)關(guān)系，我們可以在品德與生活的課程引導(dǎo)、教育他做個(gè)有愛(ài)心的好孩子。（舉例子）四、動(dòng)腦筋有創(chuàng)意地生活1．進(jìn)一步理解課標(biāo)內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活是時(shí)代對(duì)兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問(wèn)題，增添生活的色彩和情趣，并在此過(guò)程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來(lái)的歡樂(lè)。這里面包含三個(gè)大方面11個(gè)小方面的內(nèi)容。（一）有創(chuàng)造的愿望和樂(lè)趣：1．有好奇心，喜歡提問(wèn)。2．對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問(wèn)題有探究的興趣。（二）動(dòng)手、動(dòng)腦：3．在自己的生活中嘗試一物多用，廢物利用。4．能為解決問(wèn)題提出自己的看法或建議。5．選擇生活和學(xué)習(xí)用品時(shí)有自己的判斷，不盲從。6．會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的工具。（三）養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法：7．學(xué)習(xí)用觀察、比較、小實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。8．能用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用。9．能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動(dòng)成果。（四）獲得知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)：10．通過(guò)各種活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識(shí)。11．能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息。2．培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦能力動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意，這是對(duì)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)更重要?，F(xiàn)在我們科技需要?jiǎng)?chuàng)新，普通的工作也不能日復(fù)一日、年復(fù)一年地做，要不斷地創(chuàng)新才能有高效率。別出心裁才能別有情趣。一提到創(chuàng)新，我們就想到中國(guó)的科學(xué)工作者有很多都是嘔心瀝血，甚至積勞成疾、英年早逝，但卻不能得到諾貝爾獎(jiǎng)。這么說(shuō)，沒(méi)有對(duì)科研人員不敬的意思，他們其實(shí)為我們祖國(guó)的發(fā)展做了很大的貢獻(xiàn)。但是我們就是從這兒看出來(lái)，我們近一個(gè)世紀(jì)來(lái)，與古代的四大發(fā)明那些相比，中國(guó)人的創(chuàng)新精神減弱了。我們崇尚的是按部就班、井然有序，這是一個(gè)層次，還應(yīng)該有標(biāo)新立異的一個(gè)層次。所以我們培養(yǎng)孩子的時(shí)候，從小就要讓他們多動(dòng)腦、多動(dòng)手。在瑞典，兩歲多的小班學(xué)生最初學(xué)的單詞除了“你好、謝謝”以外，都是森林里的植物及野果的名稱。在夏天，每星期中有兩天需要老師帶著小寶貝們到森林里玩耍或做小試驗(yàn)。例如，在地上挖幾個(gè)坑，分別將塑料袋、紙、玻璃、香蕉皮等埋入，過(guò)了幾個(gè)星期后再挖出來(lái)，看看發(fā)生了什么變化，據(jù)此對(duì)小孩講解土地可以或不可以吸收哪些垃圾。與理論教育相比，實(shí)踐教育更加形象直觀，便于兒童接受，瑞典這種通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)孩子對(duì)大自然的接受、對(duì)生活及人類的熱愛(ài)的教育方法是值得我們借鑒的。可能，我們的老祖宗就已經(jīng)洞悉了這一點(diǎn)，所以你看，古代發(fā)明的玩具，如九連環(huán)、華容道、積木、魔方等，這些都是要?jiǎng)邮?、?dòng)腦的?？墒乾F(xiàn)在的玩具，電動(dòng)的、遙控的，非常方便，好玩兒、吸引孩子