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中小學(xué)新任教師公開招聘考試教育綜合知識(shí)考試大綱-文庫(kù)吧

2025-03-30 13:51 本頁(yè)面


【正文】 前制度化教育制度化教育 中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉,興學(xué)?!保约邦C布了全國(guó)統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。非制度化教育(2)我國(guó)的學(xué)校教育制度我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的建立是從清末“廢科舉、興學(xué)校”開始的◆舊中國(guó)的學(xué)制壬寅學(xué)制:1902—中國(guó)頒布的但未實(shí)行第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制——即《欽定學(xué)堂章程》癸卯學(xué)制:1903年—《奏定學(xué)堂章程》—承襲日本—第一個(gè)正式頒布并實(shí)行的學(xué)制壬子癸丑學(xué)制:1912—第一次男女同?!獙W(xué)堂改學(xué)?!谝粋€(gè)資本主義性質(zhì)的學(xué)制壬戌學(xué)制:1922年—“六三三”學(xué)制或“新學(xué)制”—以美國(guó)為藍(lán)本—沿用到建國(guó)初期◆新中國(guó)的學(xué)制(1)1951101《關(guān)于學(xué)制改革的決定》內(nèi)容:幼兒教育;初等教育;中等教育;高等教育(2)1958:“兩條腿走路”,“三個(gè)結(jié)合”和“六個(gè)并舉”(3)1985《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》:實(shí)行九年義務(wù)教育(4)1993《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》:“兩基”和“兩全” 基本普及義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲;全面貫徹黨的教育方針全面提高教育質(zhì)量(5)19996《中共中央關(guān)于深化教育該跟,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》首次明確提出終身教育(6)2001年《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》(7)教育部《2003~2007年教育振興計(jì)劃》二、我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度 (一)幼兒教育 (二)初等教育 (三)中等教育(四)高等教育現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展前景是:?jiǎn)诬墝W(xué)制走向分支型學(xué)制(通過(guò)發(fā)展基教育后的職業(yè)教育),不久的將來(lái)將向單軌學(xué)制發(fā)展(通過(guò)高中綜合化)。也就是說(shuō),正在走的道路是通過(guò)發(fā)展基礎(chǔ)教育后的職業(yè)教育走向分支型學(xué)制,下一步要走的道路是通過(guò)高中綜合化走向單軌學(xué)制。 教育實(shí)體的出現(xiàn),意味著教育形態(tài)已趨于定型。它的形成具有以下特點(diǎn): ①教育主體確定; ②教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定; ③形成系列的文化傳播活動(dòng); ④有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施;⑤由以上因素結(jié)合而形成的獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)形態(tài)。8.教師與學(xué)生(1)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)由教師的任務(wù)和職業(yè)角色的多重性所決定。教師勞動(dòng)具有以下特點(diǎn): 1 教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性2連續(xù)性和廣延性 3 長(zhǎng)期性和間接性4教師勞動(dòng)的主體性和示范性(2)教師的素養(yǎng)與教師的專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)素養(yǎng) ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~2010材料分析題內(nèi)容包括:職業(yè)道德,知識(shí),能力,心理,身體素質(zhì)(1)職業(yè)道德素養(yǎng)對(duì)待事業(yè):忠于人民教育事業(yè) 對(duì)待學(xué)生:熱愛學(xué)生——職業(yè)道德的核心 對(duì)待集體:團(tuán)結(jié)協(xié)作 對(duì)待自己: 為人師表(2)知識(shí)素養(yǎng)一定的政治理論修養(yǎng);精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí);廣博的科學(xué)文化知識(shí);必備的教育科學(xué)知識(shí)(3)能力素養(yǎng)一般能力:智能素養(yǎng)(觀察力、思維力等);語(yǔ)言表達(dá)能力;職業(yè)能力:組織管理能力;組織教育和教學(xué)的能力;自我調(diào)控和自我反思的的能力;教育科研能力(4)心理素養(yǎng)——高尚的師德;愉悅的情感;良好的人際關(guān)系;健康的人格補(bǔ)充(華圖材料):教師的專業(yè)化的兩個(gè)方面的要求 第一方面。學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)(1) 精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能(2) 了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)(3) 了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)(4) 了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論第二方面。教育專業(yè)素養(yǎng)(1) 具有先進(jìn)的教育理念(2) 具有良好的教育能力:組織教育教學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、自我調(diào)控能力(3) 具有一定的研究能力(3)新課程背景下的教師觀新課程背景下的教師觀:(一)教師角色的轉(zhuǎn)變1從教師與學(xué)生的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 2 從教學(xué)與課程的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者3 從教學(xué)與研究的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者 4 從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看,新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師(二)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變 1在對(duì)待師生關(guān)系,新課程強(qiáng)調(diào)尊重贊賞 3在對(duì)待自我,新課程強(qiáng)調(diào)反思 2在對(duì)待教學(xué)關(guān)系,新課程強(qiáng)調(diào)幫助引導(dǎo) 4在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)合作 (3)學(xué)生的特點(diǎn)、新課程背景下的學(xué)生觀學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn):1 以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主 2學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體:自覺性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性 3 具有明顯的發(fā)展特征 學(xué)生是教育的對(duì)象:可塑性、向師性、依賴性(5)新課程背景下的學(xué)生觀(五)新課程背景下的學(xué)生觀~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~2010簡(jiǎn)答題學(xué)生是發(fā)展中的人 A學(xué)生是有生命意義的人 B要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生學(xué)生是獨(dú)特的人 A學(xué)生是完整的人 B每個(gè)學(xué)生具有自身的獨(dú)特性 C學(xué)生和成人之間存在巨大差異學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人 A每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外,不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在 B學(xué)生是學(xué)習(xí)主體 C學(xué)生是責(zé)權(quán)主體(6)師生關(guān)系的意義、良好師生關(guān)系的建立、新課程倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系意義:第一, 良好的師生關(guān)系式促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基本保證。第二, 良好的師生關(guān)系有助于學(xué)校集體凝聚力的形成,促進(jìn)教育任務(wù)的有效完成。第三, 良好的師生關(guān)系式提高師生學(xué)校生活質(zhì)量、建立良好教育教學(xué)秩序的基礎(chǔ)?!袅己脦熒P(guān)系的建立~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~2011案例分析良好的師生關(guān)系是教育過(guò)程逐漸建立和發(fā)展起來(lái)的,需要教師、學(xué)生、學(xué)校行政人員的共同努力。但由于教師在教育活動(dòng)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用,教師關(guān)系的建立和發(fā)展更主要取決于教師的作用。a) 了解和研究學(xué)生,建立新型的師生觀。b) 尊重?zé)釔蹖W(xué)生,公平對(duì)待學(xué)生c) 提高教師自身的修養(yǎng)d) 發(fā)揚(yáng)教育民主e) 主動(dòng)和學(xué)生溝通,善于與學(xué)生交往f) 正確處理師生矛盾g) 提高法制意識(shí),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利h) 樹立教師威信良好師生關(guān)系的建立i) 樹立正確的學(xué)生觀。j) 采取正確的教育態(tài)度和教育方式。k) 加強(qiáng)自身修養(yǎng)。新課程倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上是授受關(guān)系。師生在人格上是平等的關(guān)系。師生在社會(huì)道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。9.課程(1)課程及其意義、課程類型、制約課程的因素廣義的課程: 是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排 狹義的課程:特指某一門學(xué)科在我國(guó)課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書課程的意義:1)教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。 2)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的基本保證。 3)學(xué)校一切教學(xué)活動(dòng)的中介。 4)對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理與評(píng)價(jià)提供標(biāo)準(zhǔn)◆課程類型 ——學(xué)科課程、經(jīng)驗(yàn)課程 ——分科課程、綜合課程 、開發(fā)和管理的主體劃分——國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程 ——基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程 ——必修課程、選修課程 ——顯性課程、隱性課程制約課程的因素:社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。具體包括:、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性(2)課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架◆課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能:☆ ,有利于保證教學(xué)計(jì)劃的計(jì)劃性和質(zhì)量 ,它從整體上規(guī)定某門課程的性質(zhì)及其在課程體系的地位 、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的基本依據(jù)◆新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架: 前言課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議附錄(3)新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容與特征主要內(nèi)容:1,整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程(小學(xué)以綜合課程為主,初中分科綜合相結(jié)合)2,高中以分科為主。(試行學(xué)分制)3,從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程(信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育)4,農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。特征:均衡性:綜合性:選擇性:(4)課程資源及其開發(fā)利用◆課程資源類型按空間劃分——校內(nèi)課程資源、校外課程資源按功能特點(diǎn)劃分——素材性課程資源、條件性課程資源按存在方式劃分——顯性和隱性按形成過(guò)程——可預(yù)設(shè)、不可預(yù)設(shè)◆ 課程資源的開發(fā)利用途徑1) 探討符合學(xué)生興趣的教學(xué)活動(dòng)方式、教學(xué)手段和教學(xué)用具2) 研究和確定學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)以及相應(yīng)的教學(xué)材料和要求3) 開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源,安排學(xué)生從事課外實(shí)踐活動(dòng)4) 總結(jié)和反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)5) 根據(jù)現(xiàn)有情況和實(shí)際情況,廣泛利用校內(nèi)外的場(chǎng)館資源6) 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用10.教學(xué)(1)教學(xué)的意義與任務(wù)◆ 教學(xué)的意義: 第一,教學(xué)是傳播系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最有效的手段,是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的再生產(chǎn)、適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展發(fā)熱有力手段 第二,教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑,為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)踐,是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要環(huán)節(jié) 第三,教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作,學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主(學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持“教學(xué)為主,全面安排”的原則)◆ 教學(xué)的任務(wù):第一,使學(xué)生系統(tǒng)的掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能第二,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德,形成科學(xué)的世界觀和個(gè)性心理品質(zhì)第三,發(fā)展學(xué)生智能,特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力第四,發(fā)展學(xué)生體能,提高學(xué)生身心健康水平第五,培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣(2)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)、教學(xué)過(guò)程的規(guī)律◆教學(xué)過(guò)程的本質(zhì) ( 教是實(shí)踐活動(dòng),學(xué)是認(rèn)識(shí)活動(dòng),區(qū)分實(shí)踐活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)是主體作用于客體,有沒有引起客體的變化;教學(xué)過(guò)程的主要矛盾是學(xué)生與其所學(xué)的知識(shí)的矛盾) ,特殊性表現(xiàn)在:☆☆ (1)認(rèn)識(shí)的間接性和概括性(2)認(rèn)識(shí)的交往性和實(shí)踐性(3)認(rèn)識(shí)的教育性和發(fā)展性(4)有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)◆教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律☆☆ ;:(3)教學(xué)原則及其運(yùn)用教學(xué)原則:是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。直觀性原則:是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物,或教師的形象描述,引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象,豐富他們的感性認(rèn)識(shí),從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。貫徹直觀性原則的基本要求:①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段;②直觀要與講解相結(jié)合;③重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。啟發(fā)性原則:是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,積極探索,生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),自覺掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求:①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;③讓學(xué)生動(dòng)手,培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。鞏固性原則:是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能,長(zhǎng)久地保持在記憶中,能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái),以利知識(shí)技能的運(yùn)用。貫徹鞏固性原則的基本要求:①在理解的基礎(chǔ)上鞏固;②重視組織各種復(fù)習(xí);③在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。循序漸進(jìn)原則:是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求:①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué);②注意主要矛盾,解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué);③由淺入深,由易到難,由簡(jiǎn)到繁。因材施教原則:是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā),有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,獲得最佳的發(fā)展。貫徹因材施教原則的基本要求:①針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué);②采取有效措施,使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。理論聯(lián)系實(shí)際原則:是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo),從理論與實(shí)踐的聯(lián)系上去理解知識(shí),注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求:①書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際;②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力;③正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系;④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。(4)教學(xué)方法及其運(yùn)用我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法有:講授法 講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法。可以分為講述、講解和講演三種方式。講授法的基本要求是:①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性;②注意啟發(fā);③講究語(yǔ)言藝術(shù)。談話法 談話法也叫問(wèn)答法,它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題,要求學(xué)生回答,并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談話法的基本要求是:①要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話計(jì)劃;②提出的問(wèn)題要明確、引起思維興奮,問(wèn)題的難易要因人而異;③要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。討論法 討論法是在教師的指導(dǎo)下,為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?,以獲取知識(shí)的方法。討論法的基本要求是:①討論的問(wèn)題要具有吸引力。②要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。③做好討論小結(jié)。演示法 演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等,指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。演示法的基本要求是:①做好演示前的準(zhǔn)備;②要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過(guò)程,主動(dòng)、積極、自覺地投入觀察與思考;③通過(guò)演示,使所有的學(xué)生都能清楚、準(zhǔn)確地感知演示對(duì)象,并引導(dǎo)他們?cè)诟兄^(guò)程中進(jìn)行綜合分析。 練習(xí)法 練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定操作,并形成技能、技巧的方法。練習(xí)法的基本要求是:①使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求,掌握練習(xí)的原理和方法;②精選練習(xí)材料,適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時(shí)間,練習(xí)的方式要多樣化,循序漸進(jìn),逐步
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