【正文】 各學(xué)段的閱讀菜單中選擇本班或本年級(jí)這個(gè)月的閱讀書(shū)目，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生去閱讀。每位老師上交推薦書(shū)目。在“好書(shū)推薦”的基礎(chǔ)上，年級(jí)內(nèi)的語(yǔ)文老師輪流“作東”，組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)，形式自主，內(nèi)容自由，目的在于讓學(xué)生在興趣閱讀的基礎(chǔ)上充分交流感受。學(xué)生享受讀書(shū)快樂(lè)?！白x書(shū)是快樂(lè)，人人都愛(ài)讀書(shū)?！笔潜緦W(xué)期閱讀教學(xué)的宗旨，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩學(xué)生感興趣的活動(dòng)?？梢越Y(jié)合學(xué)校讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，也可以是讀書(shū)后的中隊(duì)活動(dòng)，還可以是學(xué)生的好書(shū)推薦與讀書(shū)交流會(huì)。通過(guò)這些平臺(tái)，讓每位同學(xué)享受到讀書(shū)的快樂(lè)，并把這份快樂(lè)帶給全校的每位同學(xué)。 學(xué)校閱讀力提升工作總結(jié)浙江省紹興縣中國(guó)輕紡城小學(xué)學(xué)校秉承傳統(tǒng)，鼎故革新，銳意進(jìn)取，在“素質(zhì)立校、科研興教”的指引下，在現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，以“文化理校、自強(qiáng)育人”為辦學(xué)理念，挖掘了一個(gè)世紀(jì)的積淀，開(kāi)創(chuàng)了新世紀(jì)的輝煌。學(xué)校高舉“文化理?！钡钠鞄茫谖幕砟钊找嫔钊肴诵牡耐瑫r(shí)，積極開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，為廣大師生提供了廣闊的閱讀空間，搭建了各種閱讀平臺(tái)，開(kāi)設(shè)和舉辦了各級(jí)各類(lèi)的體驗(yàn)活動(dòng)和閱讀競(jìng)賽，使學(xué)校沉浸在濃郁的閱讀氛圍之中。一、文化長(zhǎng)廊　重在熏陶　　閱讀是一種潛移默化的學(xué)習(xí)，輕小追求一種無(wú)處不在的閱讀狀態(tài)，讓每一堵墻都會(huì)說(shuō)話，每一塊磚都有文字，每一處景都是文化。走進(jìn)校園，面對(duì)一幢幢教學(xué)樓，迎面撲來(lái)的是一條條富有特色的長(zhǎng)廊。一樓是鄉(xiāng)土文化，介紹了紹興各處的名勝風(fēng)景，不僅有東湖、吼山、香林等人們耳熟能詳?shù)木爸拢灿恤斞腹示?、三味?shū)屋、大通學(xué)堂等人文典故的出處，還介紹了不少紹興特有的產(chǎn)品物件及藝術(shù)特色，如釀酒工藝、花雕工藝、烏氈技術(shù)等。這些最淺近的紹興特色的介紹，讓人們立刻感受到了濃濃的紹興情、鄉(xiāng)土味，不論是對(duì)本地人還是外地生來(lái)說(shuō)，都是一種很好地了解紹興文化的途徑。人們只要在這里走上一遭，無(wú)疑會(huì)深深喜歡上紹興這個(gè)具有深厚文化底蘊(yùn)的城市。學(xué)生在這樣的走廊前駐足時(shí)，那種強(qiáng)烈的愛(ài)鄉(xiāng)之情油然而生，這不僅是文化的熏陶，更是思想的教育，使學(xué)生在無(wú)意識(shí)的閱讀中得到了精神的提升、思想的進(jìn)化。二樓是蒙學(xué)文化。中國(guó)古代文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，現(xiàn)在的孩子不僅要學(xué)好現(xiàn)代漢語(yǔ)，更要繼承古典文化，讓他們?cè)谶@些蒙學(xué)典藉中陶冶情操，深化文學(xué)功底。在這層樓里，大凡我們看到過(guò)的古代典藉都有介紹，有的是經(jīng)典語(yǔ)句，有的是內(nèi)容介紹、閱讀指引，有的是全文展示，《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》字字句句歷歷在目，《左傳》、《戰(zhàn)國(guó)策》、《論語(yǔ)》名句可讀可誦又有解釋。這些曲折的長(zhǎng)廊上的文字，一路賞去，就如走在我國(guó)古代文化的歷史長(zhǎng)河中，讓人不覺(jué)沐浴其中，為祖國(guó)文字的優(yōu)美暢達(dá)、深遠(yuǎn)博大而嘆為觀止。三樓是校史文化。要熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，更要熱愛(ài)學(xué)校、了解學(xué)校。在這里，我們可以看到歷年來(lái)我校舉辦的一屆屆文化藝術(shù)節(jié)、教科節(jié)及其他各種豐富多彩的活動(dòng)，從一個(gè)個(gè)側(cè)面為我們展示了學(xué)校這些年來(lái)的成就和進(jìn)步，在閱讀中不僅欣賞到了學(xué)兄學(xué)姐們留下的豐富文化精神生活，更感受到學(xué)校帶給我們的濃濃文化情意。所有這些墻面上的內(nèi)容圖文并茂，與學(xué)校自然環(huán)境相得益彰。除了走廊上的每一塊墻壁都能說(shuō)話外，校園的每一條人行道也都凝聚著文學(xué)的精髓，兩旁的燈柱上都懸掛著古今名言、對(duì)聯(lián)、勵(lì)志短句等，讓人們行走之處皆可見(jiàn)，無(wú)心漫步也成吟。二、休閑書(shū)角　年段讀吧　　在輕小的不同樓層里，都有一處閱讀休閑角，它是孩子們的樂(lè)園。每當(dāng)午間休息時(shí)，總會(huì)看到不少學(xué)生孜孜不倦地捧著書(shū)在那里閱讀，那么投入，那么專(zhuān)心。一樓是低段的讀書(shū)休閑角，所以那里的書(shū)以拼音讀物和繪本為主，小朋友們都很喜歡在那里尋找自己的樂(lè)趣，有的喜歡進(jìn)入童話王國(guó)探尋寶藏，有的喜歡跟科學(xué)交朋友，有的喜歡在百科的海洋里邀游。這里的環(huán)境布置也都充滿了童趣，有大風(fēng)車(chē)的陪伴，有卡通形象的共讀。二樓是中段學(xué)生的讀書(shū)角。這里陳列著適合他們閱讀的各類(lèi)書(shū)藉，不僅書(shū)的內(nèi)容更加廣泛了，書(shū)的層次也更豐富了。而且這里不僅有個(gè)讀書(shū)角，還有個(gè)英語(yǔ)角，周?chē)加糜⑽难b點(diǎn)著，如果沒(méi)學(xué)過(guò)還真有點(diǎn)發(fā)蒙。不過(guò)，小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，同學(xué)們?cè)谶@里可以找到志同道合的伙伴進(jìn)行雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)了。三四樓就是五六年級(jí)學(xué)生閱讀的天下了，這里的書(shū)是讓他們?cè)跁?shū)海中邀游的航燈，從名人傳記到經(jīng)典文學(xué)作品，從流行的校園小說(shuō)到神奇的奧秘故事，都能滿足他們探尋的欲望。更令他們愉悅的是這個(gè)典雅的中西合璧式的環(huán)境，還有蔥蘢的綠意縈繞左右。這些書(shū)角全都面向全體學(xué)生開(kāi)放，每天都有專(zhuān)人專(zhuān)班管理，與教室相隔一定距離，保證了閱讀的安靜。學(xué)?；瞬簧儋Y金打造了良好的讀書(shū)氛圍，同學(xué)們可以在這些優(yōu)美愜意的環(huán)境中盡享讀書(shū)的快樂(lè)。三、班級(jí)圖書(shū)　室內(nèi)“悅”讀　　對(duì)于班級(jí)里的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最方便的閱讀還是在教室里可以隨時(shí)取閱。輕小主張班班有圖書(shū)角，室室有讀書(shū)點(diǎn)。走到班級(jí)里去走一走、瞧一瞧，你可以看到每個(gè)班的書(shū)架上琳瑯滿目地?cái)[放著同學(xué)們的各類(lèi)書(shū)藉。這些書(shū)大多是學(xué)生自己的藏書(shū)，自己看過(guò)了覺(jué)得不錯(cuò)的，就拿到班級(jí)里與大家分享，還有的自己還沒(méi)看過(guò)就已經(jīng)放在這里與大家快樂(lè)分享了。往往每個(gè)學(xué)生都會(huì)帶十本以上的書(shū)來(lái)，自己想看自己的書(shū)時(shí)，取閱非常方便，甚至有些工具類(lèi)的大部頭書(shū)也都擺上了書(shū)架，方便了大家的查閱。有些老師經(jīng)常說(shuō)學(xué)生難管，有了書(shū)的陪伴，這些學(xué)生好管多了，他們常常足不出“戶”在里面看書(shū)，甚至看得廢寢忘食的。班級(jí)在鼓勵(lì)學(xué)生多看書(shū)的同時(shí)，也積極提倡看好書(shū)，由興趣指引向內(nèi)容延伸發(fā)展，再作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生逐漸積深加厚自己的閱讀功力。四、師生講堂　彰顯特色　　柯北大講堂開(kāi)設(shè)至今已有三年了，這里幾乎每半個(gè)月都會(huì)有一場(chǎng)精彩的讀書(shū)講座，每次不是就一本書(shū)展開(kāi)討論，就是展示大家的閱讀成果，有時(shí)是師生互動(dòng)式講座，有時(shí)是同學(xué)們自己的圖書(shū)推介，參加的有全校各班感興趣的同學(xué)和老師。實(shí)施至今，幾乎場(chǎng)場(chǎng)爆滿，每班都有10到20名同學(xué)參加，大家濟(jì)濟(jì)一堂，聆聽(tīng)老師們富有感染力的講解，同學(xué)積極參與，發(fā)表自己在讀這本書(shū)中的體會(huì)感受，提出疑議。整個(gè)活動(dòng)氣氛熱烈，師生互動(dòng)強(qiáng)烈，學(xué)生積極性空前高漲，發(fā)言踴躍，常常一次講座要一兩個(gè)小時(shí)都結(jié)束不了。對(duì)讀書(shū)優(yōu)秀、表現(xiàn)出色的同學(xué)，還將獎(jiǎng)勵(lì)書(shū)簽和讀書(shū)積分等，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外閱讀的積極性。這項(xiàng)活動(dòng)涉及面廣，不僅給學(xué)生指定了相應(yīng)的書(shū)目，讓學(xué)生在閱讀中有的放矢，與好書(shū)相伴，讓有興趣、有愛(ài)好、有讀書(shū)專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生能有一展才能的用武之地，也讓教師們參與其中，每次主講的老師，都會(huì)對(duì)相關(guān)的書(shū)藉作一些更為深入和廣泛的閱讀，帶動(dòng)了學(xué)校師資的閱讀氛圍。學(xué)校在每學(xué)期初將本學(xué)期的柯北大講堂內(nèi)容和主講教師安排出來(lái)，以海報(bào)形式告知大家。每次活動(dòng)前又以海報(bào)形式加以宣傳，更加調(diào)動(dòng)了大家的積極性，烘托了書(shū)香校園的濃濃氛圍。五、同伴共進(jìn)，師生同讀　　如果說(shuō)柯北大講堂是教師來(lái)講，學(xué)生參與，那么同伴共進(jìn)的師生互助式閱讀，則更體現(xiàn)了校園閱讀的整體性、廣泛性和互助性。學(xué)生的閱讀不可盲目，不僅需要興趣的指引，更需要教師的鼓勵(lì)和幫助。而今有了老師的“陪讀”，學(xué)生的積極性更高了。很多原本讀書(shū)很被動(dòng)的學(xué)生，在老師一幫一的輔導(dǎo)下，產(chǎn)生了對(duì)閱讀的濃厚興趣，每次與老師