【正文】 有學(xué)，有德勝過(guò)有才。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“使學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才”。所以，做人要有品格，做事要有品德、生活要有品位。有“品”才能彰顯教師處世態(tài)度的合理性、道德性，才能創(chuàng)造教師生活的多樣性，培養(yǎng)的學(xué)生才能有豐富多彩的人生。如果每個(gè)人都有豐富多彩的人生，我們的社會(huì)一定是一個(gè)有希望的社會(huì)，一個(gè)值得大家敬業(yè)、值得大家追求、值得大家享受的社會(huì)。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。傳道是第一位的，著名教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)講過(guò)：“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，就是培養(yǎng)習(xí)慣”。這個(gè)習(xí)慣既是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是健康向上的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。這樣，學(xué)生走向社會(huì)就能夠給社會(huì)帶來(lái)正能量，社會(huì)才會(huì)越來(lái)越好、越來(lái)越和諧?！　〗套之?dāng)頭，育字為本。學(xué)高為師，身正為范。教師的言語(yǔ)是有聲的行動(dòng)，教師的行動(dòng)則是無(wú)聲的言語(yǔ)。教書(shū)育人身教勝于言教，教師的行為準(zhǔn)則、判斷標(biāo)準(zhǔn)，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。教師的鉆研精神、進(jìn)取意識(shí)，對(duì)學(xué)生有一種無(wú)聲的感召力?！疤依畈谎?，下自成蹊?！泵恳幻處熢谌魏螘r(shí)候都不能把自己簡(jiǎn)單的當(dāng)作“教書(shū)匠”，要樹(shù)立全科德育理念，使學(xué)校的每一門(mén)課程都有德育內(nèi)容，每一門(mén)課程都體現(xiàn)教化功能，每一位老師都成為德育老師，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)全方位育人，全過(guò)程育人，全員育人。廣大教師要立德樹(shù)人，積極做踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范，以自己高潔的思想、高尚的品格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)影響學(xué)生、影響社會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人桃李遍天下，為人師表德行滿銅川?！　《?、辦人民滿意的教育　　百年大計(jì)，教育為本。教育是發(fā)展的基石，也是最有生機(jī)的生產(chǎn)力。古往今來(lái)，哪一個(gè)時(shí)期發(fā)展快，都是從抓教育開(kāi)始的。我們都知道小平同志1977年第三次復(fù)出就是從抓科技教育開(kāi)始的，才使得我國(guó)的綜合國(guó)力有了持續(xù)提升的基礎(chǔ)。再把時(shí)間往前推移1300多年，“貞觀之治”有一條經(jīng)驗(yàn)就是完善科舉制度，這其實(shí)就是在抓教育，才有了大唐盛世的興起。國(guó)際社會(huì)強(qiáng)國(guó)興衰的歷史也一再證明，一個(gè)真正強(qiáng)大的國(guó)家的教育總是居于同時(shí)期的先進(jìn)水平。工業(yè)革命后，英國(guó)稱霸全球，號(hào)稱“日不落帝國(guó)”，相對(duì)落后的德國(guó)大刀闊斧改革發(fā)展教育事業(yè)，迅速趕超英國(guó)。美國(guó)建國(guó)之初，國(guó)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐洲諸強(qiáng)，由于大力發(fā)展教育，國(guó)力也迅速超出歐洲諸強(qiáng)。日本在明治維新后，特別是戰(zhàn)后加快發(fā)展教育，奠定了這個(gè)缺乏自然資源的國(guó)家成為世界發(fā)達(dá)國(guó)家的基礎(chǔ)。當(dāng)今，是一個(gè)信息時(shí)代、是一個(gè)創(chuàng)新迸發(fā)的時(shí)代，教育如果跟不上，國(guó)強(qiáng)民富就是一句空話。地區(qū)之間的差距在人才，人才的差距在教育，凡是重視教育的地方，發(fā)展的前景才會(huì)令人向往。　　小平同志講，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。這是教育發(fā)展的方向，面向現(xiàn)代化指的是教育要服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)，面向世界就是要跟上世界教育發(fā)展的步伐，面向未來(lái)就是要培養(yǎng)接班人。這要作為我們辦人民滿意教育的大綱。多年來(lái)，銅川歷屆市委、市政府高度重視教育發(fā)展，我市“雙高雙普”穩(wěn)步推進(jìn)，教育強(qiáng)區(qū)實(shí)現(xiàn)零突破，義務(wù)教育均衡發(fā)展，走在全省前列，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提高，涌現(xiàn)出了全國(guó)優(yōu)秀教師王衛(wèi)民等一批先進(jìn)典型。但我們應(yīng)該清醒地看到，離辦人民滿意教育還有差距。比如說(shuō)，區(qū)域之間教育資源不均衡，導(dǎo)致學(xué)生扎堆擠進(jìn)僅有的幾所所謂的好學(xué)校，班額大的問(wèn)題突出，這必然會(huì)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)一些影響，也無(wú)疑增加了這些學(xué)校教師的工作量。再比如，銅川流出的學(xué)生也不少。據(jù)統(tǒng)計(jì)近三年來(lái)，每年中考的前100名，有一半以上到外地?fù)裥?，銅川高考狀元真正是在本地上學(xué)的沒(méi)有幾個(gè)。又比如，我們目前還沒(méi)有一所真正意義上的大學(xué)，現(xiàn)有的職業(yè)技術(shù)學(xué)院知名度還不夠高，我市教育體系不夠完善，這是制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)突出問(wèn)題。所以，加快教育發(fā)展，提升教育質(zhì)量的任務(wù)很艱巨。如何辦人民滿意的教育，是各級(jí)黨委、政府的重要責(zé)任，也是在座各位的使命擔(dān)當(dāng)?！　〗衲?月，省委、省政府召開(kāi)了全省教育工作會(huì)，對(duì)今后一個(gè)時(shí)期和“十三五”全省教育發(fā)展作了全面部署，我們要認(rèn)真抓好貫徹落實(shí)，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教育強(qiáng)市戰(zhàn)略，堅(jiān)定不移地辦好人民滿意教育。在這里，我強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：　　第一，發(fā)展“有教無(wú)類”的公平教育?！坝薪虩o(wú)類”是2500多年前孔子提出的教育理想，倡導(dǎo)教育不是為了某個(gè)人和某個(gè)特殊群體，而是為了每一個(gè)社會(huì)成員。接受教育是每個(gè)人獲得發(fā)展的基本前提，縮小不同群體發(fā)展差距，消除貧困家庭的代際傳遞，實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，首先要保障人人有受教育的機(jī)會(huì)。因此，堅(jiān)持教育的公益性和普惠性，為每個(gè)孩子人生之路提供一條公平的“起跑線”，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的基礎(chǔ)。要將“有教無(wú)類”作為教育的價(jià)值取向，著力促進(jìn)公共教育資源配置公平，在教育投入、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化信息化建設(shè)、骨干教師流動(dòng)等方面，要向農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)薄弱學(xué)校傾斜，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際之間的差距。要健全各類學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助政策體系，保障農(nóng)民工子女、農(nóng)村留守兒童和殘疾學(xué)生平等接受教育，不讓一個(gè)孩子因經(jīng)濟(jì)困難、就學(xué)困難而失學(xué)，讓每一位學(xué)生“同在藍(lán)天下健康成長(zhǎng)”。教育公平既是一種理想目標(biāo)，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。在現(xiàn)階段，就是要深化教育改革，創(chuàng)新辦學(xué)方式，優(yōu)化教育管理，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，讓群眾共享教育改革發(fā)展的成果?！　〉诙?，發(fā)展“學(xué)有優(yōu)教”的高質(zhì)量教育。優(yōu)質(zhì)教育是城市化的核心，宜居的內(nèi)涵中教育是最有分量的。城市讓生活更美好，這一切美好的始端應(yīng)該是教育，許多人選擇自己的居住地都是沖著教育來(lái)的。當(dāng)前，人民群眾對(duì)教育的主要訴求，已經(jīng)從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)為“上好學(xué)”，這需要我們的教育服務(wù)從“學(xué)有所教”轉(zhuǎn)為“學(xué)有優(yōu)教”，抓教育也要懂供給側(cè)改革理念。要堅(jiān)持質(zhì)量立教、質(zhì)量立校，把滿足人、發(fā)展人、提升人作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。教育質(zhì)量的提升靠好教師、好校長(zhǎng)，一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)，不但要業(yè)務(wù)精湛，而且要勤奮敬業(yè)，所以要堅(jiān)持教師繼續(xù)教育不放松，經(jīng)常抓、長(zhǎng)期抓，通過(guò)評(píng)優(yōu)樹(shù)模，激勵(lì)先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)爭(zhēng)先進(jìn)，不但學(xué)校內(nèi)部要評(píng)價(jià)，而且要讓社會(huì)來(lái)評(píng)判、來(lái)打分，這樣教師隊(duì)伍的素質(zhì)就能得到提升。一個(gè)好校長(zhǎng)成就一所好學(xué)校。在學(xué)校，教師的一撇和學(xué)生的一捺構(gòu)成了人，作為校長(zhǎng)要把這個(gè)人立起來(lái)、立好了，這樣的校長(zhǎng)才是好校長(zhǎng)。所以我們?cè)谂囵B(yǎng)、選拔校長(zhǎng)上要花大功夫、下大氣力，真正把教育理念新、管理有本事、摯愛(ài)教育事業(yè)的同志放在校長(zhǎng)的位置上。 要圍繞落實(shí)“三項(xiàng)機(jī)制”，探索建立教育系統(tǒng)的具體辦法，完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，不斷激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力和教書(shū)育人熱情。管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)藝術(shù)，好學(xué)校是管理出來(lái)的，比如從一個(gè)學(xué)校的文化氛圍就能看出學(xué)校的管理水平，正所謂一樹(shù)一草都成景，一磚一瓦皆育人。我們都學(xué)過(guò)朱自清的《荷塘月色》、郭沫若的《銀杏》和茅盾的《白楊禮贊》，如果在校園綠化上，能夠栽出文化，體現(xiàn)品位，能夠讓學(xué)生在文化的氛圍中潛移默化受到教育，也是成功的管理。再比如，隨著信息化的推進(jìn)，學(xué)校的一些管理必須開(kāi)放透明，要讓教師評(píng)價(jià)校長(zhǎng)，讓校長(zhǎng)既感覺(jué)到尊嚴(yán)，又感覺(jué)到責(zé)任和壓力。只要管理跟上了，就會(huì)避免一些“怪事”的發(fā)生，安全事故也會(huì)降低。這方面加強(qiáng)了，手段跟進(jìn)了，銅川的教育質(zhì)量必定會(huì)有新的提升?！　〉谌?，發(fā)展“共建共享”的人民教育。人民教育人民辦，辦好教育為人民。人民群眾既是教育的直接參與者，也是最權(quán)威的評(píng)判者。滿意不滿意要讓人民來(lái)說(shuō)話，所以在辦學(xué)過(guò)程中既要遵循教育規(guī)律，又要聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)和建議。抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們有一條成功的經(jīng)驗(yàn)，就是要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，抓教育也要聽(tīng)取方方面面的意見(jiàn)。凡是教育上召開(kāi)的會(huì)，都可以邀請(qǐng)公眾代表、學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)參加，讓大家多提意見(jiàn)，看看我們的教育有哪些短板，改進(jìn)的方向是什么，改進(jìn)的措施是什么，把大家的智慧匯集起來(lái)辦教育。教育是人民的教育，必須接受人民監(jiān)督，要發(fā)揮輿論的監(jiān)督作用，讓輿論在辦人民滿意教育中產(chǎn)生力量，鏡頭要進(jìn)校園、進(jìn)課堂，這樣就能激發(fā)學(xué)校抓管理，也能激發(fā)教師有精神在狀態(tài)，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)來(lái)干。這絕不是干擾，這是對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量提升的一種促進(jìn)，這樣也能形成賽(曬)教、賽(曬)管理的濃厚氛圍。抓發(fā)展固然很重要，這是抓今天，但抓教育工作更重要，這是抓明天，對(duì)政府來(lái)講，這是一萬(wàn)年都不變的“主題和正業(yè)”。 教育是一種公共資源，所以公家一定要上手，而且要出硬法上硬手，要始終堅(jiān)持教