word版可編輯-小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)精心整理-文庫(kù)吧
2025-03-27 23:31 本頁(yè)面
【正文】 個(gè)人提議、集中討論選擇的方式，也可以采取教師提供amp。8220。菜單amp。8221。，集體投票選擇的方式來(lái)確定活動(dòng)的目標(biāo)和主題。大家探討出來(lái)的目標(biāo)，更容易被學(xué)生看作是amp。8220。自己的amp。8221。目標(biāo)。最后，由教師再把目標(biāo)明確化，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)一步升華目標(biāo)，從而保證學(xué)生心理發(fā)展的方向性和超越性。對(duì)于內(nèi)容的選擇，應(yīng)始終把握好一個(gè)原則，就是要從生活邏輯和問(wèn)題邏輯出發(fā)，選擇與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系最密切的話題，找到他們最渴望得到解決的問(wèn)題。例如，在amp。8220。當(dāng)你面對(duì)來(lái)自同伴的影響和壓力amp。8221?；顒?dòng)中，教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景和問(wèn)題，都是同學(xué)們生活中經(jīng)常遇到又覺(jué)得為難的，如amp。8220。面對(duì)同學(xué)遞過(guò)來(lái)的香煙時(shí)到底抽不抽？amp。8221。amp。8220?？荚嚂r(shí)，平常要好的同學(xué)要求給予幫助怎么辦？amp。8221。等等。 (四）目標(biāo)應(yīng)該具有系列性 從整體上講，心理健康教育活動(dòng)課按照不同年級(jí)學(xué)生的心理規(guī)律特點(diǎn)及當(dāng)前學(xué)生遇到的主要焦點(diǎn)問(wèn)題，將教育活動(dòng)的目標(biāo)層次化。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，從學(xué)習(xí)、生活、適應(yīng)社會(huì)三個(gè)方面著眼，每方面的內(nèi)容分為不同的單元，每個(gè)單元又由許多相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)組成，每個(gè)獨(dú)立的活動(dòng)即是教育活動(dòng)課的最小單位。目標(biāo)越具體，實(shí)施中越好操作，越易于實(shí)現(xiàn)。有些活動(dòng)設(shè)計(jì)，目標(biāo)定得高、空泛，教師在活動(dòng)時(shí)不好把握，心理健康教育活動(dòng)易停留在表面，不能深入，難以收到實(shí)效。對(duì)于小學(xué)生主要的發(fā)展性任務(wù)，可以設(shè)計(jì)系列性的心理健康教育活動(dòng)，在反復(fù)性、層次性、深入性的活動(dòng)中提升學(xué)生的心理素質(zhì)。以amp。8220。認(rèn)識(shí)自我amp。8221。的專題為例，按照人格心理學(xué)家?guī)炖挠^點(diǎn)，amp。8220。自我amp。8221。包括三方面：一是amp。8220。自我amp。8221。在別人心目中的表現(xiàn)，二是別人對(duì)amp。8220。自我amp。8221。的評(píng)價(jià)，三是本人的自我評(píng)價(jià)。據(jù)此可以設(shè)計(jì)系列專題活動(dòng)。例如，amp。8220。欣賞我自己amp。8221?；顒?dòng)通過(guò)自我欣賞和被別人欣賞來(lái)尋找自身優(yōu)點(diǎn)，以促進(jìn)自尊、自信；同時(shí)學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，以增進(jìn)對(duì)同伴的了解。又如amp。8220。多面鏡中的自我amp。8221?；顒?dòng)通過(guò)amp。8220。猜猜他是誰(shuí)amp。8221。的客觀描述和對(duì)欣賞者的描述來(lái)從自我反省和他人反饋中了解和認(rèn)識(shí)自己。再如amp。8220。找感覺(jué)amp。8221。活動(dòng)通過(guò)反省在不同情境下的自我感受和表現(xiàn)來(lái)增進(jìn)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。二、分析條件 在心理教育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)中，必須首先分析如下的條件。 (一）學(xué)生條件 教師在制定心理健康教育活動(dòng)課的目標(biāo)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡發(fā)展特征。目標(biāo)的制定要考慮：這是教師和家長(zhǎng)面臨的問(wèn)題還是學(xué)生面臨的問(wèn)題？是學(xué)生行為表現(xiàn)的問(wèn)題還是心理世界存在的問(wèn)題？是發(fā)展性問(wèn)題還是矯治性問(wèn)題？是學(xué)生要求解決的問(wèn)題還是教育目標(biāo)要求解決的問(wèn)題？是普遍性問(wèn)題還是個(gè)別性問(wèn)題？面對(duì)這樣的問(wèn)題，學(xué)生是否有興趣、有能力、有愿望來(lái)達(dá)成目標(biāo)？這些問(wèn)題，都要從學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮。 (二）班級(jí)人際條件 心理健康教育活動(dòng)通常是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，而且教育的目標(biāo)是通過(guò)團(tuán)體的影響來(lái)達(dá)到的，所以班級(jí)人際關(guān)系的特點(diǎn)就是在制定目標(biāo)的過(guò)程中要認(rèn)真考慮的條件。班級(jí)的集體凝聚力怎樣？班級(jí)內(nèi)的非正式群體的現(xiàn)狀怎樣？班級(jí)中的核心人物有哪些？班級(jí)干部在班級(jí)中的影響力怎樣？哪些同學(xué)是班級(jí)中的邊緣人物？誰(shuí)會(huì)對(duì)活動(dòng)的效果造成關(guān)鍵性的正面或負(fù)面的影響？班級(jí)同學(xué)中的哪些潛在矛盾會(huì)影響活動(dòng)的效果？心理健康教育活動(dòng)是一個(gè)由amp。8220。點(diǎn)amp。8221。到amp。8220。面amp。8221。的展開(kāi)過(guò)程，任何amp。8220。面amp。8221。的效果都是由幾個(gè)關(guān)鍵amp。8220。點(diǎn)amp。8221。促成的，人際條件就是這樣的amp。8220。點(diǎn)amp。8221。 (三）教育時(shí)機(jī) 開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)要善于捕捉教育時(shí)機(jī)。由于心理健康教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生心理發(fā)展的實(shí)際，而不是教育既定目標(biāo)的要求，所以即使是預(yù)先設(shè)計(jì)好的活動(dòng)方案，也要選擇合適的教育時(shí)機(jī)開(kāi)展才能收到理想的效果。這樣的時(shí)機(jī)來(lái)自于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活任務(wù)的轉(zhuǎn)換(如進(jìn)入新學(xué)校、增加新學(xué)科、換班主任或任課教師、重要考試、放假等），來(lái)自于引起學(xué)生心理震撼的事件(如同學(xué)吵架、新聞事件發(fā)生、慶祝成功等），來(lái)自于學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵期(如小學(xué)生的性別認(rèn)同、情緒的自我控制、友誼的形成等），來(lái)自于學(xué)生渴望成長(zhǎng)的要求強(qiáng)烈時(shí)(如加入少先隊(duì)、競(jìng)爭(zhēng)班級(jí)干部、參與與其他班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)等）。這就要求教育者在對(duì)學(xué)生和學(xué)生心理發(fā)展充分了解的情況下，預(yù)先做好準(zhǔn)備，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)展活動(dòng)，往往能收到事半功倍的效果。 (四）教師條件 開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)對(duì)教師的要求很高，不僅是因?yàn)橐蠼處熅邆湫睦韺W(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1