幼兒園人性化管理初探-文庫吧
2025-03-23 23:08 本頁面
【正文】 長期而有效的教師關(guān)懷。我們從探討“教師需要關(guān)懷嗎？”開始啟動(dòng)內(nèi)部關(guān)愛工程，到“三大日模式”的確立、實(shí)施與推進(jìn)，即：“家庭日（婚慶日、父母大壽日）”、“紀(jì)念日（ 生日）”、“慰問日（生病、退休日）”，切實(shí)掀起了一股愛的熱潮。從關(guān)心每位教師的健康、家庭和感受來凝聚人心，吸引教師形成與幼兒園共同成長和發(fā)展的心路目標(biāo)。 ?。?）共建“心靈契約”每一個(gè)人都有不同的個(gè)性特征、能力傾向和興趣愛好。因此，在進(jìn)行崗位分工時(shí)，我們首先考慮教師的不同性格特征，而不是以園長本人的好惡作為評(píng)價(jià)和分配工作的標(biāo)準(zhǔn)?！ @長要清楚每一位教師的發(fā)展期望，并滿足之；每位教師也要為幼兒園的發(fā)展全力地奉獻(xiàn)，因?yàn)樗齻兿嘈庞變簣@的發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)她們自己的愿望。我們?cè)诠芾磉^程中，重視在管理者與教師內(nèi)心共建“心靈契約”。在教師個(gè)人的發(fā)展軌跡中，重視將這種共同發(fā)展的愿望轉(zhuǎn)化成一種有形契約的影響，讓幼兒園和教師都精心呵護(hù)這份“契約”。比如，我們按班進(jìn)行不同年齡的調(diào)查、分析和定位，使每個(gè)教師在“最近發(fā)展”、“中期發(fā)展“與“最終目標(biāo)”上都能有所成就。我們先后提出了“全員創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展”、“樹立今日形象，成就明日品牌”等口號(hào)，教師們常常被灌輸這種信念，將實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展為導(dǎo)向，去實(shí)現(xiàn)與幼兒園共同發(fā)展的目標(biāo)?！ 。?）“快樂工作和生活”快樂無處不在，看你如何把握。我們倡導(dǎo)我們的教師尋找到自己工作的樂趣，倡導(dǎo)快樂地工作，快樂的生活，讓生活變得多姿多彩、充滿激情和富有幸福感。而在這種文化的推進(jìn)中，我們先后圍繞著“我們除了工資還要什么？”、“你對(duì)今天的工作滿意嗎？”和“你能描繪快樂生活的畫像嗎？”等問題為引導(dǎo)，逐一與教師談心，調(diào)動(dòng)每位教師工作的積極性，同時(shí)形成一種和諧向上的人際關(guān)系。我們認(rèn)為，除了工作、事業(yè)和家庭外，還有許多別的興趣愛好。拿幼兒園的中年教師來說，即使年輕時(shí)代有些興趣愛好，到了中年也會(huì)因?yàn)槭聵I(yè)和家庭的拖累而無暇顧及，這就使本已單調(diào)的生活更顯得枯燥乏味。為此, 我們提出了“快樂生活”的口號(hào)，根據(jù)幼兒園本身的“藝術(shù)”特色教學(xué)，我們定期自發(fā)小聚、唱歌和舞蹈，同時(shí)還挖掘教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，以琴棋書畫與體育鍛煉相結(jié)合開展文體活動(dòng)。上學(xué)期，我們開展了“來跳民族舞”和“簡(jiǎn)單瑜伽”的訓(xùn)練，倡導(dǎo)一種勞逸結(jié)合的工作環(huán)境。 我們把教師快樂工作作為一種形象的設(shè)計(jì)，讓大家在共鳴中共同描繪出“快樂人生”的自畫像，總結(jié)出關(guān)于工作、家庭、財(cái)富、消費(fèi)、言行等方面的境界，讓大家擁有了“快樂工作和生活”的現(xiàn)實(shí)意義。（5）“多一些給予”最優(yōu)秀的員工也不是完美無缺的。美國總統(tǒng)林肯曾經(jīng)說過：“我的生活
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