全國基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助金重點項目實施小學(xué)英語-文庫吧
2025-03-22 12:03 本頁面
【正文】 言場景中去，使學(xué)生親身體驗、自主探究、探索實踐語言的經(jīng)驗，并上升到一定理論層次。．個案研究法仔細分析英語實驗教師自身素質(zhì)、教案風(fēng)格等方面的情況，通過有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)，達到提高其素質(zhì)的目的，并將個案研究與課題組整體研究相結(jié)合。．行動研究法英語課題組及其每位英語教師都是為了解決自己實踐中的問題，通過計劃、行動、考察和反思四個環(huán)節(jié)而對自己的實踐進行批判性思考，不斷對英語教案進行改進，不斷完善其自身素質(zhì)的方法。八、研究成果（一）探索了英語名師素質(zhì)培養(yǎng)的評價內(nèi)容經(jīng)過不斷實踐和探索，我們擬通過意識與態(tài)度、知識與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新、社會責(zé)任四個方面建構(gòu)英語名師評價內(nèi)容：．意識與態(tài)度參研教師能夠認識到英語名師自身的素質(zhì)要求，自覺提高單詞記憶量，空閑經(jīng)常收聽英語廣播，提高自我口語能力；具有學(xué)科整合意識、進行改革研究的意識、開發(fā)利用課程資源的意識，其物化成果英語校本教材《兒童說唱演》已投入到一、二年級學(xué)生使用；評價與反思的意識，參研教師的《隨筆》等資料反映其對教案過程進行評價與反思的意識；我校英語教師全部參加了英語本科學(xué)歷的函授學(xué)習(xí)表明參研教師終身學(xué)習(xí)意識與態(tài)度是很強的。．知識與技能參研教師具有精深的英語專業(yè)知識、扎實的語言基本功、現(xiàn)代教育理論知識、相當(dāng)?shù)耐庹Z的習(xí)得和學(xué)習(xí)理論；參研教師李立在市、區(qū)獻課屢獲好評，凌霞老師接受全國外研社邀請到廈門上課等反映出課題研究促使教師教案設(shè)計的進一步提高，教育教案藝術(shù)日益提升。．應(yīng)用與創(chuàng)新參研教師能夠收集、甄別、整合、應(yīng)用與學(xué)科相關(guān)的教案資源以優(yōu)化教案環(huán)境，能在教案中對學(xué)習(xí)活動進行有效管理。具有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)，較強的學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、科學(xué)評價能力，能不斷增強業(yè)務(wù)知識，發(fā)展自身的業(yè)務(wù)能力。接受重慶市教科所全國教育科學(xué)“十五”課題《小學(xué)英語活動化教案研究》的課題檢查，英語特色節(jié)目的排練、表演受到來賓一致好評，教師用英語與學(xué)生進行交流、能用英語與家長就學(xué)生情況進行交流、能與同事在教案和科研方面廣泛開展合作交流、能與學(xué)科專家進行交流探討，反映出參研教師應(yīng)用與創(chuàng)新的能力得到了很大的提高。．社會責(zé)任以新課程理念為指導(dǎo)，參研教師職業(yè)責(zé)任感強，熱愛學(xué)生，課堂上努力營造尊重、民主、和諧、愉悅的教案氛圍，面向全體學(xué)生，關(guān)學(xué)差生和調(diào)皮生；針對每一個孩子的身心特點，因人而異，因材施教，使不同背景、不同性格和能力的學(xué)生均能得到良好發(fā)展。學(xué)年上期南岸區(qū)英語質(zhì)量監(jiān)控抽查，我校學(xué)生英語語言能力受好評。遵循大課程觀原則，發(fā)揮課堂教案與課外活動相得益彰，相互促進之功效，創(chuàng)造適合的教案及社會環(huán)境，促進學(xué)生英語語言能力的有效提高。學(xué)生在參加區(qū)小學(xué)生英語書法、小報比賽等活動中獲獎無數(shù)，學(xué)生英語語言能力得到鍛煉和進一步提升。英語名師素質(zhì)培養(yǎng)前后效果對比圖類別不同情況前后對照示意圖效果意識與態(tài)度重要性的認識前不夠后增強應(yīng)用意識前淡薄后敏銳評價與反思前較弱后增強終身學(xué)習(xí)前淡薄后增強知識與技能基本知識前一般后扎實基本技能前一般后提升應(yīng)用與創(chuàng)新設(shè)計與開發(fā)前淡薄后自覺應(yīng)用與管理前較差后較好評估與發(fā)展前較差后較好合作與交流前較弱后增強社會責(zé)任全體性前不夠后增強差異性前不夠后增強適應(yīng)性前不夠后增強英語名師培養(yǎng)前后對比圖顯示，課題組教師在研究中、在新課程理念的指導(dǎo)下迅速成長、成熟和成才，具有高尚的師德、優(yōu)秀的個性品質(zhì)、強烈的社會任感，面向全體學(xué)生，因材施教，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。職業(yè)意識更加敏銳，學(xué)習(xí)、反思、評價的自覺性大大增強。英語專業(yè)知識更加扎實，專業(yè)技能、教案藝術(shù)明顯提升，多次在區(qū)、市的各種賽課、說課及論文比賽中名列前茅。課題研究過程中，教師開發(fā)利用教材的意識和能力不斷增強，課題研究的物化成果英語校本教材《兒童說唱演》已由中國出版社公開出版發(fā)行并已投入到二年級課堂教案中使用。合作交流能力得到提高，在我校與英國肯特郡教育考察團的交流活動中，師生的出色的表現(xiàn)受到了英國來訪者一致的好評。李立老師還走出國門，到英國進行了為期一個半月的參觀學(xué)習(xí)。研究中教師銳意改革、大膽探索、勇于創(chuàng)新、不懈奮進，使課堂教案更富有針對性、實效性、創(chuàng)造性的鮮活魅力。（二）探索了英語名師培養(yǎng)的基本模式一個優(yōu)秀的現(xiàn)代教師在意識與態(tài)度、品德與個性、知識與能力、應(yīng)用與創(chuàng)新、社會責(zé)任等方面都應(yīng)當(dāng)具有較高的素質(zhì)。把課題組建設(shè)成為一個學(xué)習(xí)型的組織，讓全體教師創(chuàng)設(shè)共同成功的遠景。學(xué)習(xí)型的組織不但指要求每位教師努力學(xué)習(xí)新知識，確立終身學(xué)習(xí)的意識，隨時更換自己的思維習(xí)慣，而且要求教師在工作過程中發(fā)揮團隊協(xié)作精神，在工作彼此出現(xiàn)矛盾時能以大局為重。創(chuàng)設(shè)共同遠景要求教師有自己的目標(biāo)，但這個目標(biāo)要服務(wù)于學(xué)校的名師工程，讓教師成為專
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