淺析信息技術與小學數學教學的深度融合-文庫吧
2025-03-20 04:44 本頁面
【正文】 與思考、避免知識點的機械式灌輸成為可能。一、教學方式的轉變（一）化抽象為具體，直觀展示數學思維以往教學中，數學模型及公式長期占據著教學的難點，抽象的理論推導往往將學生擋在門外。隨著融合的推進，利用動態(tài)展示，化抽象為具體的推導方式，愈加滲入小學數學的教學之中。以新人教版六年級下冊《圓柱的認識》為例，據筆者教學經驗，學生往往在V=Sh公式的應用中存在短板，究其原因是對公式本質的不理解。模型制作的耗時性、場景利用的局限性使得實體模型的利用率并不高效。但在深度融合的大背景下，依托信息技術對文本、聲音、動畫等的并行、交互的技術支撐，利用多媒體向學生展示圓柱體的全方位、多視角立體動態(tài)圖，并借此將圓柱體以幀數分解的方式，充分還原其向長方體轉變的過程，將抽象的公式動態(tài)化、具體化，加深學生思維理解性記憶，真正做到觸類旁通。（二）借助網絡資源，實時豐富教學內容信息及資源的匱乏、流通的不暢，嚴重限制了老師和學生在教學中的發(fā)揮及探索學習的欲望，眾多想法的開展也因此而“夭折”。信息技術深度走進小學數學的課堂，不僅意味著老師教學手段的多樣化，更為豐富教學內容、拓寬知識獲取渠道提供了強有力的支持。
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