【正文】 力，就是你的人格，《人格心理學》把人格品質標定了五類特質，叫“EACNO”，E類是“外向、熱情、有活力”，A類是“愉快、利他、有感染力”，C類是“公正、克制、有自控力”，N類是“消極、過敏、神經質”，O類是“直率、思路開闊、有創(chuàng)造力”，這五個類型肯定不是絕對對號入座，而是交叉表象，其中那些優(yōu)良的心理特質，就是青少年們應該自我培育的人格品質目標。我們通常所說的同情心，自尊心，自信心，責任心以及求知欲，表現(xiàn)欲，成就欲，權力欲，……等等人格特質，都屬于積極的人格取向，從小確立這類積極的心理和欲望，就是積極向上的人格品質，也就是正向思維方向。通常，思維方向表現(xiàn)在性格特征上，就有“堅毅頑強與懦弱氣餒”，“寬容大度與心胸狹窄”，“正直勇敢與謹慎膽小”，“溫文爾雅與簡單粗暴”，“開朗大方與羞澀小氣”，….. 等等差異。這都是個體區(qū)別與他人的心理特質，心理學家認為：人格特質，決定著人的命運?！对鴩瑐鳌分杏袀€故事，說的是曾文公“相人”的事，一個見面后“拘謹、殷勤、唯唯諾諾”，曾文公把他留下做勤務，一個見面后“文靜、大方、不卑不亢、思路清晰”，曾文公推薦他做尚書，一個見面后“粗聲大氣、鏗鏘有力、氣宇軒昂”，曾文公推薦他做了將軍。這個故事說明人的人格氣質對人的職業(yè)取向有著決定性意義。通常進行的道德教育，是社會對個體的需求，而人格品質的培育，卻絕對是個體自身的需求，你有怎樣的人格，將來就會有怎樣的命運。同學們聯(lián)系自己，評判一下自己的人格魅力怎么樣？班長，肯定是一個公正、有感染力的人，學習委員可能是一個思路開闊的人，文體委員大概是一個熱情、愉快、有活力的人…….。 你自己呢？大概是各有特長吧，至此，你如果是個有心計的孩子，大概已經能夠明白我下邊可能要說的話：有意識地培植自己積極向上的人格取向，消除消極的人格取向。這種積極向上的人格取向概括為八個字：自尊、自信、自強、自律。有心計的同學這時就會思考：權力欲也是積極的人格取向嗎？肯定是，“不想當將軍就不是好士兵”，需要強調的是，我講的這個權力欲是“社會化權力欲”，就是“報效民族、報效國家”的志向，而不是“當官發(fā)財”的“個人化權力欲”。從現(xiàn)在起你就樹立起“報效民族、報效國家”的“鴻鴣之志”，將來你絕對會大有出息。我相信同學們一旦有了明確的“人格意識”，做事就會“理事通達”了，想問題不再“鉆牛角尖”了，誰愿意保持一個“消極、敏感、神經質”的性格呢？回頭再來看待“畏難、抵觸、自卑、懶惰、逃避、剽竊、撒謊、浮躁、好奇…等心理現(xiàn)象”，一一對照分析，看同學們有沒有恍然大悟的感覺？畏難是一種“心理疲勞現(xiàn)象”, 只要轉變一下思維定勢，咱學的不好，咱就“笨鳥先飛”，多化些時間，多看幾遍，相信熟能生巧，怕什么呢？這樣以來，堅毅心理養(yǎng)成了，依賴堅毅性格，克服疲勞心理，畏難就自然消退了。抵觸是因不滿而激發(fā)的一種暴躁、不安情緒, 調適的要點是克服“敏感心理”，進行“逆向思維”，善解人意，理解“教不嚴、師之過”的哲理，老師嚴厲管教，還不是為咱好嘛，何必神經質呢？自卑是“自我評價過低的心理缺陷”，用“揚長避短”的思維來調適，尋找自己的長項，發(fā)揮個人的優(yōu)勢，堅信自己通過努力也能考上大學，一年不行用兩年，何必產生自卑感呢。懶惰屬于心理上的厭倦情緒，須知“懶惰是自己的最大敵人”，要用“消滅敵人”的激情來調適，把做一道作業(yè)題看作是“消滅一個敵人”，這樣，你會在消滅敵人的“游戲”中，產生“愉悅感、勝利感”，當把做作業(yè)當作是一項“智力游戲”時，就不會再有厭倦情緒了。逃避是一種“不敢面對、緊張、害怕的情緒”，面對未知問題，要用 “車到山前必有路”的豪邁思維來面對，迎難而上，長此以往，你就變成善解難題的專家了。剽竊這是一種投機心理，沒出息，丟人，不是真本事，堅決取締，不能姑息。撒謊是一種不良的心理預防反應，它是一把“雙刃劍”，既傷害別人，也傷害自己，會使自己心虛氣短，自我折磨 并失去信任，要堅決克服、毫不留情，養(yǎng)成實話實說的“直率心理”習慣。浮躁是一種虛榮心理表象，好看不中用，內心實際還是處在“壓抑”狀態(tài)，心理壓抑的人，往往又喜歡用虛榮心理來補償，其實，這類補償沒有什么實際價值，比如，穿的比人好，學的比人差，還是光彩不起來，調整虛榮心理的對策，就是培養(yǎng)務實心理，多想些頂用的事。好奇對異性好奇心理，這是個與生理有關的問題，不是單純的心理問題，在后面專門討論。綜上所述，構建健康的心理大廈，構建健康的人格素養(yǎng)，構建化解不良情緒的認知能力，這才是實現(xiàn)了健康成長的核心價值。 第二個觀點：成就學業(yè)是健康成長的核心任務對青少年而言，沒有比“成就學業(yè)”更重要的成長任務了，學習是青少年時代唯一的“選擇”,不管將來做什么，青少年期就是學習，就是積累知識，成就學業(yè)是健康成長的核心任務。為什么要“選擇”學業(yè)為核心任務？告訴同學們，人的一生都處在“選擇”與“被選擇”的進程中，“選擇”屬于自主行為，命運就掌握在你自己手里，當你選