標(biāo)題及句段作用分析-文庫(kù)吧
2025-03-11 01:51 本頁(yè)面
【正文】 寫(xiě)著六個(gè)字——“天機(jī)不可泄露”。 問(wèn)題：你認(rèn)為文章以“天機(jī)”為題好嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。 提示：首先明確：標(biāo)題暗示了文章內(nèi)容：它包含多重意思：王林為了競(jìng)聘科長(zhǎng)一職，摸黑到廠長(zhǎng)家送了兩千元；廠長(zhǎng)收下了，但王林當(dāng)上科長(zhǎng)后，又寄還了他，此事沒(méi)有其他人知道。其次深入分析標(biāo)題內(nèi)容：讀者應(yīng)該能從中懂得一個(gè)道理：成功的“天機(jī)”來(lái)自于自身的素質(zhì)、能力。再次，讀到最后大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，最后一句話(huà)“天機(jī)不可泄露”，“天機(jī)”一詞與標(biāo)題呼應(yīng)了，所以寫(xiě)法上，題目與結(jié)尾遙想呼應(yīng)。 以上三點(diǎn)即為該題目的答案。 標(biāo)題的含義 例1《走一步，再走一步》表層含義：父親鼓勵(lì)我一步步走下懸崖深層含義：大目標(biāo)化解成小目標(biāo)，一個(gè)個(gè)擊破，取得最后成功。（這也是文章中心所在）解析： 揣摩標(biāo)題關(guān)鍵字“走” 聯(lián)系文章內(nèi)容看文題指的是：全文寫(xiě)“我”爬上懸崖卻恐懼得不敢爬下來(lái)，后來(lái)是在父親指點(diǎn)鼓勵(lì)下“我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖?！? 結(jié)合文末主旨句分析，“每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)… …我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方?！币虼宋念}具有更深層的含義，暗含人生哲理。例2《爸爸的花兒落了》表層含義：夾竹桃凋謝深層含義：父親去世，也預(yù)示我長(zhǎng)大了解析： 揣摩標(biāo)題關(guān)鍵詞“花兒落了” 文題一語(yǔ)雙關(guān)?！鞍职值幕▋郝淞恕币环矫鎸?shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸的辭世。 結(jié)合文末主旨句揣摩標(biāo)題深意，“走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。 我已不再是小孩子?！?因此文題也暗含著另一層含義：我在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。o 課文《我的第一本書(shū)》o “我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？解析： 揣摩標(biāo)題關(guān)鍵詞“第一本書(shū)” 聯(lián)系文中內(nèi)容（第一本書(shū)不同尋常的經(jīng)歷），結(jié)合相關(guān)抒情議論的句子，理解這第一本書(shū)蘊(yùn)含的深意。我的第一本書(shū)不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。它既是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)。 （3）人物： 與人物的關(guān)系（表明作品主要人物，表現(xiàn)人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn)）o 表明寫(xiě)作對(duì)象 o 有的以人或物作為文題的文章，其題目里指出的人或物就是文章的寫(xiě)作對(duì)象。 如《藤野先生》《鄧稼先》 （5）興趣：懸念吸引讀者閱讀興趣o 生動(dòng)形象、新穎含蓄、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、引起閱讀興趣?！ ? 如《喂——出來(lái)》 《大自然的語(yǔ)言》最后分析其效果?。}目本身特點(diǎn)，如果是比喻等修辭或或者運(yùn)用了句式，就要還原。） 生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起讀者閱讀興趣。 《背影》（線索）充當(dāng)文章線索，起貫穿全文的作用；（主題）抓住外貌特寫(xiě)鏡頭表現(xiàn)了父子之間深情。《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》 ?。▋?nèi)容）概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)為我買(mǎi)《山海經(jīng)》這件事；（人物）表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂(lè)于助人；（人物）表明我的感激和懷念?！蹲兩垺贰 ? （修辭）用比喻生動(dòng)形象地寫(xiě)出了（人物）主人公善變（見(jiàn)風(fēng)使舵）的性格。具有極強(qiáng)的諷刺性?！缎穆暋贰 ? （手法） 語(yǔ)帶雙關(guān)，表層意義是李京京在課堂上十分渴望讀課文。深層意思是需要得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭溫暖，需要親情和友情?！ ? 文章為什么要以“六個(gè)饅頭”為題目？ 從結(jié)構(gòu)(線索)、主旨、引起閱讀興趣。來(lái)分析 參考：（線索)六個(gè)饅頭為線索，貫穿全文；（主題）表現(xiàn)了文章的主題，頌揚(yáng)了
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