關(guān)于單元主題教學(xué)的實(shí)踐與思考-文庫(kù)吧
2025-03-09 07:56 本頁(yè)面
【正文】 結(jié)合，讓習(xí)作教學(xué)和閱讀教學(xué)有機(jī)融合，相得益彰。課外閱讀更是和語(yǔ)文學(xué)習(xí)形影不離，在學(xué)中讀，在讀中學(xué)，相互促進(jìn)，最終促使語(yǔ)文素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。由單元整體教學(xué)流程，我們可以看出單元整體教學(xué)的課型有以下幾種：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課——是一個(gè)單元的整體感知課，一般要達(dá)到讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解文章主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)線(xiàn)索等。文本閱讀課——圍繞一個(gè)核心問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。單元增量課——圍繞單元主題開(kāi)展的增量閱讀。讀寫(xiě)結(jié)合課——由單元中的每一課、或單元習(xí)作訓(xùn)練出發(fā)的讀寫(xiě)結(jié)合。實(shí)踐活動(dòng)課——貫穿于單元學(xué)習(xí)始終的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。讀書(shū)交流課——圍繞共讀書(shū)目或者自選書(shū)目開(kāi)展的師生、親子、家校讀書(shū)交流。校本教材課——圍繞自編閱讀教材開(kāi)展的閱讀課。三、教學(xué)實(shí)踐人教版語(yǔ)文教材的特點(diǎn)之二，就是每個(gè)單元基本都圍繞一個(gè)主題。在教學(xué)中我沒(méi)有打破教材中單元的編排，而是根據(jù)單元內(nèi)容歸納教學(xué)主題，據(jù)此安排一課時(shí)的單元起始課，兩到三課時(shí)的重點(diǎn)關(guān)注課，兩課時(shí)的拓展閱讀練習(xí)指導(dǎo)課和習(xí)作指導(dǎo)課。一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容一個(gè)星期時(shí)間就能夠完成。我設(shè)計(jì)的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元單元主題教學(xué)教案如下：（一）、整體概述，走進(jìn)單元？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？，相機(jī)進(jìn)行單元概述：家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤?。本組選編的一首首詩(shī)詞，一篇篇散文，可以說(shuō)，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱?！豆旁?shī)詞三首》中，《泊船瓜洲》寫(xiě)詩(shī)人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵，《秋思》寫(xiě)了詩(shī)人在洛陽(yáng)城寫(xiě)信給家人，無(wú)奈信短情長(zhǎng)，無(wú)法盡訴，《長(zhǎng)相思》寫(xiě)到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成寐；《梅花魂》寫(xiě)了遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀；《桂花雨》寫(xiě)作者對(duì)童年的搖花樂(lè)的美好回憶和深深的懷念；《小橋流水人家》則深情地寫(xiě)了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活?？羁畹乃监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。（二）、清晰目標(biāo)，整體感知同學(xué)們，本單元的學(xué)習(xí)，首先我們要掌握生字新詞，讀好課文，背誦三首
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1