高二數(shù)學教學工作計劃-文庫吧
2025-01-25 09:49 本頁面
【正文】 不是被動的進行高中新課程標準改革，認真解讀新課程標準的理念。研究高中新課程標準的實驗與高考銜接的問題。把學生的接受性、被動學習轉(zhuǎn)變成主動性、 研究性學習。使學生在九年義務(wù)數(shù)學課程的基礎(chǔ)上，進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。備課組長在教研組長的領(lǐng)導(dǎo)下，負責年級備課和教學研究工作，努力提高本年級學科的教學質(zhì)量。，互相關(guān)心，互相支持，弘揚一種同志加兄弟的同仁關(guān)系，力爭使我們組成為一個充滿活力的優(yōu)秀集體。，互相之間取長補短，與時俱進，教學相長。，既保持和優(yōu)化個人特色，又實現(xiàn)資源共享，同類班級的相關(guān)工作做到基本統(tǒng)一。，有針對性培養(yǎng)學有余力，學有特長的學生，并做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，真正做到大面積提高教育質(zhì)量。，換取學生學習高效率。，為高三鋪路!教育要從娃娃抓起，那么對難于上青天的教學我們應(yīng)當從今天抓起。(教導(dǎo)處，教研組)相關(guān)工作。，共同探討，備課組為新教材每章節(jié)配套單元測試卷兩套。，每次有中心發(fā)言人，組織進行教學研討以便分章節(jié)搞好集體備課。，以人之長，補己之短，完善自我。、模塊的復(fù)習、出題、考試、評卷、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析評價工作.、積極思考教法分析、認真分析學情以便根據(jù)不同的情況實施有效的教學策略.選修22(約24課時)(1)導(dǎo)數(shù)概念及其幾何意義① 通過對大量實例的分析，經(jīng)歷由平均變化率過渡到瞬時變化率的過程，了解導(dǎo)數(shù)概念的實際背景，知道瞬時變化率就是導(dǎo)數(shù)，體會導(dǎo)數(shù)的思想及其內(nèi)涵(參見選修11案例中的例例3)。②通過函數(shù)圖像直觀地理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義。(2)導(dǎo)數(shù)的運算① 能根據(jù)導(dǎo)數(shù)定義求函數(shù)y=c，y=_，y=_2，y=_3,y=1/_, y=_ 的導(dǎo)數(shù)。② 能利用給出的基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式和導(dǎo)數(shù)的四則運算法則求簡單函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，能求簡單的復(fù)合函數(shù)(僅限于形如f(a_+b))的導(dǎo)數(shù)。③ 會使用導(dǎo)數(shù)公式表。(3)導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用① 結(jié)合實例，借助幾何直觀探索并了解函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系(參見選修11案例中的例4)。能利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性，會求不超過三次的多項式函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。② 結(jié)合函數(shù)的圖像，了解函數(shù)在某點取得極值的必要條件和充分條件。會用導(dǎo)數(shù)求不超過三次的多項式函數(shù)的極大值、極小值，以及閉區(qū)間上不超過三次的多項式函數(shù)值、最小值。體會導(dǎo)數(shù)方法在研究函數(shù)性質(zhì)中的一般性和有效性。(4)生活中的優(yōu)化問題舉例。例如，使利潤、用料最省、效率等優(yōu)化問題，體會導(dǎo)數(shù)在解決實際問題中的作用。(參見選修11案例中的例5)(5)定積分與微積分基本定理① 通過實例(如求曲邊梯形的面積、變力做功等)，從問題情境中了解定積分的實際背景。借助幾何直觀體會定積分的基本思想，初步了解定積分的概念。② 通過實例(如變速運動物體在某段時間內(nèi)的速度與路程的關(guān)系)，直觀了解微積分基本定理的含義。(參見例1)(6)數(shù)學收集有關(guān)微積分創(chuàng)立的時代背景和有關(guān)人物的資料，并進行交流。體會微積分的建立在人類文化發(fā)展中的意義和價值。具體要求見本《標準》中數(shù)學文化的要求。(參見第91頁)(約8課時)(1)合情推理與演繹推理①結(jié)合已學過的數(shù)學實例和生活中的實例，了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進行簡單的推理，體會并認識合情推理在數(shù)學發(fā)現(xiàn)中的作用(參見選修22中的例例3)。②結(jié)合已學過的數(shù)學實例和生活中的實例，體會演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式，并能運用它們進行一些簡
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