八年級生物下學期教學計劃-文庫吧
2025-01-06 20:32 本頁面
【正文】 視角、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容選擇與圖表系統(tǒng) 要使學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面全面發(fā)展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動，而不僅僅是被動地學習知識，因此，擺脫“以學科為中心”和“以知識為中心”的課程觀念的束縛，促進學生實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，是這次教材改革的切入點和突破口。從這種認識出發(fā)，教材在內(nèi)容的選擇和組織上有以下特點。（1）突破傳統(tǒng)的學科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系新的知識體系如何構(gòu)建呢?新課程標準的內(nèi)容框架突出了人與生物圈，教材的知識體系也是按照這樣的思路構(gòu)建的：即突出人體和人類活動的內(nèi)容，突出生物圈，突出人與生物圈的關系。按照突出人與生物圈的編排思路，本冊教材包括生物和生物圈、生物和細胞、生物圈中的綠色植物三個單元。后面三冊將陸續(xù)編排以下單元：生物圈中的人、生物圈中的其他生物、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展、增進健康防治疾病、結(jié)語──生物科學技術(shù)與社會。教材中具體內(nèi)容的展開也大都圍繞人與生物圈，引導學生認識各個類群的生物在生物圈中如何生存、延續(xù)和發(fā)展，對生物圈有什么意義，進而認識生物和生物圈與人類的關系，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。（2）安排了系列化、多樣化的科學探究活動教材中安排的科學探究活動包括觀察與思考、實驗、調(diào)查、探究、資料分析、模擬制作、進一步探究、演示實驗、設計、技能訓練、課外實踐等。（3）注重科學方法教育教材結(jié)合有關活動介紹了觀察、實驗、調(diào)查和資料分析等科學探究的一般方法。教材中明確寫出這些方法性內(nèi)容，意在引導學生在活動中注意領悟、總結(jié)和應用這些方法，而不是讓學生當做教條來記憶。(4）重視能力培養(yǎng)的梯度設計改變以往將實驗依附于知識內(nèi)容的做法，按照學生能力發(fā)展的水平和需要，先安排思維和操作技能要求較低的探究活動，在要求學生通過實驗尋求答案的探究活動中，大致是先安排明確問題、假設、材料用具和方法步驟的探究，讓學生在模仿中體驗和領悟科學探究過程和方法；再安排由學生設計部分環(huán)節(jié)的探究；最后安排要求學生進行全過程設計的探究，讓學生練習從問題到提出假設，根據(jù)假設設計實驗材料用具和方法步驟，然后實施探究方案，記錄和整理實驗結(jié)果，分析結(jié)果，得出結(jié)論，并對自己已完成的探究過程進行評價和反思。隨著教學內(nèi)容的逐漸展開，
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