課件)-課堂觀察評(píng)析方法運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)-文庫(kù)吧
2025-01-06 16:05 本頁(yè)面
【正文】 口語(yǔ)交際教學(xué)：表述的類型化 顧泠沅的調(diào)查：教師需要有課例的專業(yè)引領(lǐng) “在課程教學(xué)改革的過(guò)程中，怎樣的專業(yè)指導(dǎo)對(duì)教師的幫助最大？ ” （ 295份有效問(wèn)卷） A. 未結(jié)合課例的純理論指導(dǎo) B. 與同事共同閱讀理 論材料并相互交流 C. 課改專家與經(jīng)驗(yàn)豐富的教 師共同指導(dǎo)課堂教學(xué) D. 經(jīng)驗(yàn)豐富的同事在教材 教法方面的指導(dǎo) E. 同事之間對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題 相互切磋交流 0 5 10 15 20 25 30 35 40 A B C D E 教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的研究及其啟示 教師專業(yè)成長(zhǎng)與知識(shí)結(jié)構(gòu)變化教師專業(yè)成長(zhǎng)與知識(shí)結(jié)構(gòu)變化專家教師有經(jīng)驗(yàn)教師職初教師原理知識(shí)（學(xué)科的原理、規(guī) 則，一般教學(xué)法知識(shí)）案例知識(shí)（學(xué)科教學(xué)的特殊案例、個(gè)別經(jīng)驗(yàn)）策略知識(shí)（運(yùn)用原理于案例的策略，核心是反思）問(wèn)題：這些課堂現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ ? 教師控制課堂紀(jì)律用語(yǔ)觀察記錄 ? 第一天下午 ? 3： 03 女同學(xué)注意 ， 請(qǐng)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái) 。 ? 3： 05 請(qǐng)女同學(xué)注意聽(tīng) ! ? 3： 12 請(qǐng)一定將這些記在你們的筆記本上 ? 3： 17 你們多數(shù)做完了 ， 我們繼續(xù)講課 。 ? 3： 20 請(qǐng)安靜 ! ? 3： 20 安靜下來(lái) ! ? 3： 21 x x， 注意聽(tīng)講 。 ? 3： 21 你不想聽(tīng) ， 是嗎 ?那么你不聽(tīng)就算了 。 ? 3： 23 同學(xué)們請(qǐng)安靜 !女同學(xué)注意 。 (一個(gè)女同學(xué)問(wèn) “ 是哪些女同學(xué) ” ) ? 3： 24 女同學(xué)們 ， 注意聽(tīng) 。 ? 3： 25 有哪兩個(gè)男同學(xué)愿意分發(fā)這些本嗎 ? ? 3： 27 好 ， 請(qǐng)安靜 !翻到 74頁(yè) 。 ? 3： 29 嗯 ， 誰(shuí)來(lái)讀一下第一節(jié) ， 請(qǐng)安靜 1 ? 3： 31 同學(xué)們 !女同學(xué)回到你們那個(gè)角落去 。 ? 3： 40 請(qǐng)安靜 ! ? 3： 41 同學(xué)們 !女同學(xué) !X X X! ? 3： 41 同學(xué)們 !XxX!請(qǐng)安靜 。 ? 在第一天觀察記錄之后 ， 并未立即作資料分析 ，指導(dǎo)者與教師又決定第二天再作觀察記錄 。 ? 第二天下午 ? 3： 03 同學(xué)們 ， 今天讓我們進(jìn)行一次有秩序的討論 。要發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)先舉手 ， 再由我指定誰(shuí)發(fā)言 。 ? 3： 23 同學(xué)們 !同學(xué)們 !注意聽(tīng) ! ? 3： 25 讓我看看你們舉起的手 ! ? 3： 28 x x， 你想說(shuō)點(diǎn)什么請(qǐng)先舉手 ! ? 3： 20 x x!X X!注意聽(tīng) 。 ? 3： 32 x x ! ? 3： 32 x x ! ? 3： 33 同學(xué)們 ， 請(qǐng)注意聽(tīng)這位女同學(xué)的發(fā)言 。 ? 3： 34 x x x。 ? 3： 35 x x， 那不對(duì)嗎 ?x x x。 ? 3： 36 x x x! ? 3： 37 同學(xué)們 ， 來(lái)吧 ！ 讓我們繼續(xù)討論 ， 如果你要發(fā)言 ， 請(qǐng)先舉手 。 不然的話 ， 我不會(huì)再向你提問(wèn)了 。 ? 3： 39 x x x， 請(qǐng)到我這里來(lái) 。 ? （ 《 課堂教學(xué)臨床指導(dǎo) 》 柳夕浪 著 人民教育出版社出版 P208210） 我們常見(jiàn)的實(shí)踐形式是什么？ ? 課堂教學(xué)觀察與評(píng)析 ? 一、作為考評(píng)手段的課堂教學(xué)觀察評(píng)析 ? 優(yōu)質(zhì)課評(píng)比 /課堂教學(xué)考評(píng) /教學(xué)能手比賽 ? 二、作為培訓(xùn)載體的課堂教學(xué)觀察評(píng)析 ? 案例： 一次觀念全新的評(píng)課活動(dòng) ? 三、作為研究方法的課堂教學(xué)觀察評(píng)析 ? 案例： ? 課堂觀察記錄 ? 頻繁地使用維持紀(jì)律的評(píng)價(jià)語(yǔ)說(shuō)明了什么？ 我們積累了哪些經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)？ ? 一、教學(xué)評(píng)析表述結(jié)構(gòu)的技術(shù) ? 二、教學(xué)評(píng)析意見(jiàn)形成的技術(shù) ? 三、教學(xué)評(píng)析方法選擇的技術(shù) ? 四、教學(xué)評(píng)析質(zhì)量?jī)?yōu)化的技術(shù)
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