省教研會(huì)講稿1pptpowerpointb-文庫(kù)吧
2025-01-03 19:11 本頁(yè)面
【正文】 每一位成員所上的課， 80%以上是 “ 公開(kāi)課 ” （即別人 隨時(shí)進(jìn)課堂聽(tīng)常態(tài)課都是成功課）， 50%以上是 “ 功夫課 ” （即知 識(shí)功底深厚、專業(yè)修養(yǎng)扎實(shí)、能力培養(yǎng)過(guò)硬、學(xué)生興趣濃厚的 課）， 30%以上是 “ 精品課 ” （具有示范性的課）。 研制考核手冊(cè)，行動(dòng)見(jiàn)證思想。 編制了 《 常州市 體育教育名教師工作室成員績(jī)效考核綜合評(píng)價(jià)表 》 等手冊(cè)，主要 是通過(guò)學(xué)校或同事對(duì)成員在政治思想、工作態(tài)度、工作績(jī)效、突 出貢獻(xiàn)等方面進(jìn)行全面細(xì)仔地量化考核， 以此來(lái)幫助工作室成員 明確每學(xué)期的工作目標(biāo)、內(nèi)容以及具體的要求等。 導(dǎo)師培養(yǎng)制 ——孵化知名教師 工作室根據(jù)當(dāng)前體育教育的現(xiàn)狀以及新課程要求，確定了 《 模塊課程視野中體育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略的研究 》 這一研究項(xiàng)目，要求每個(gè)成員依據(jù)總課題研究的目標(biāo)，從自身和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，各自承擔(dān)相應(yīng)的子課題研究任務(wù)?？傢?xiàng)目組跨地區(qū)分批成立了 23個(gè)實(shí)驗(yàn)基地（其中 60%的子課題被轄市區(qū)立項(xiàng)， 1項(xiàng)被省規(guī)劃辦立項(xiàng)為青年專項(xiàng)課題），研究范圍涉及到小學(xué)、初中和高中，研究重點(diǎn)是小學(xué)段田徑類教材為例。 項(xiàng)目領(lǐng)銜制 ——促進(jìn)學(xué)科建設(shè) ◆ 正確把握學(xué)科發(fā)展的主流方向 。 通過(guò)深度解讀 《 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) 》 ，正確理解 “ 健康第一 ” 、 “ 目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi) 容 ” 等相關(guān)概念，學(xué)習(xí) “ 模塊教學(xué) ” 、 “ 主題單元 ” 、 “ 五維目標(biāo)整體性 ” 夯實(shí)基礎(chǔ)年（ 06 年） ◆ 合理確定項(xiàng)目研究的主攻領(lǐng)域。 重點(diǎn)是 完成 《 小學(xué)段田徑類運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施指南 》 等初 步方案，同時(shí)，對(duì)籃球、排球、體操等項(xiàng)目進(jìn)行整體 設(shè)計(jì)，日前向中學(xué)段延伸。 ◆ 有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主體目標(biāo)。 在每一個(gè)單 元中整體體現(xiàn) “ 五維 ” 目標(biāo)，而在某一課時(shí)中確定核心目標(biāo) （主目標(biāo)），依據(jù)核心目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的課型，把 “ 五維 ” 目標(biāo) 落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，真正理解 “ 目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容 ” 。 ◆ 目標(biāo)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)。 通過(guò)對(duì)人教版和省教版 教材體系進(jìn)行反復(fù)研讀，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和本區(qū)域?qū)嶋H，初步編 制了 《 小學(xué)段田徑類模塊教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)和實(shí)施指南 》 和 《 小學(xué)段 籃球類、排球類模塊教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)與實(shí)施指南 》 ，并在實(shí)踐中探 索、完善其目標(biāo)內(nèi)容的科學(xué)性、操作性、可行性。 反思調(diào)整年（ 07年 ） ◆ 教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)。 通過(guò)深度解讀 《 對(duì)中小學(xué)體育課的基本要求 》 ，并按照 《 要求 》 對(duì)教 學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)重難點(diǎn)的確定、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、教 學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用和場(chǎng)地器材的布置等教學(xué) 環(huán)節(jié)進(jìn)行了反復(fù)研討。 ◆ 同題異構(gòu)的策略設(shè)計(jì)。 通過(guò) 同一課題、不同層面 （水平一 \水平二 \水平三）， 同一課題、不同形式 （同一節(jié)課），同 一課題、不同目標(biāo)（同一單元 \不同課時(shí)）等多種方式，來(lái)幫助老師 們理解、尋找有效教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的策略。如大家看一堂示范課 （省賽一等獎(jiǎng)）、成員上一堂研究課（根據(jù)模塊理念集體設(shè)計(jì)）、 其他教師上一堂常態(tài)課（執(zhí)教者自行設(shè)計(jì)）等。 ◆ 評(píng)估 +培訓(xùn) +推廣相結(jié)合。 通過(guò)專項(xiàng) (教研組 \課題 組 \項(xiàng)目組 )評(píng)估、分類培訓(xùn)、逐步
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