[教育學(xué)]推進(jìn)高校教師職務(wù)聘任制改革探討教育論文-文庫(kù)吧
2025-01-03 12:34 本頁(yè)面
【正文】 思想，許多教師對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高缺乏熱情。 在政策的制定和執(zhí)行過程中，許多高校出現(xiàn)了“重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重科研、輕教學(xué)”的現(xiàn)象。高校并未明確規(guī)定職務(wù)聘任的條件和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了教師的教學(xué)水平和師德風(fēng)范，只注重教師的“硬件”條件。如在核心刊物上發(fā)了多少篇文章，在申報(bào)材料中有幾個(gè)課題，等等。為了聘任高一級(jí)的職務(wù)，教師把主要精力都放在文章的撰寫和發(fā)表上，而在學(xué)?？己藭r(shí)，對(duì)教師是否愛崗敬業(yè)、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的高低又沒有科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了在一定程度上的高校教學(xué)質(zhì)量的滑坡。 目前，在不少高校實(shí)行的是定員定崗、崗變薪變、三年一聘等政策。不同教師職務(wù)崗位有不同的量化指標(biāo)，達(dá)到了指標(biāo)規(guī)定要求，才能聘任到相應(yīng)的崗位，享受某一級(jí)待遇。本來這對(duì)教師應(yīng)起到激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)作用，可是在執(zhí)行中，由于指標(biāo)規(guī)定的過死過細(xì)，比如要聘任上一級(jí)職務(wù)就規(guī)定必須在核心刊物上發(fā)表多少篇文章、出版專著和主持省部級(jí)的課題等，只以科研成果作為教師職務(wù)評(píng)判的唯一依據(jù)。殊不知，全國(guó)上千所高校每名教師要發(fā)表一篇文章就有百萬篇以上的論文，而全國(guó)中文核心期刊數(shù)量有限，大部分教師在核心期刊上發(fā)表文章比較困難，這勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)供給與需求之間的矛盾。為了達(dá)到指標(biāo)規(guī)定的要求，教師們“八仙過海，各顯神通”，有的走后門拉關(guān)系，有的用重金購(gòu)買論文，等等。在課題 的申報(bào)上也出現(xiàn)教師不把主要精力放在教育教學(xué)質(zhì)量提高上，而是想盡一切辦法申報(bào)課題。還有更為嚴(yán)重的是將別人的論文或課題改頭換面后變成自己的成果，這種職務(wù)聘任中的學(xué)術(shù)腐敗和學(xué)術(shù)不正之風(fēng)，嚴(yán)重挫傷了一部分安心教學(xué)的優(yōu)秀教師的工作積極性，導(dǎo)致教師與教師之間的內(nèi)部緊張關(guān)系和新的矛盾的產(chǎn)生。 聘任期滿的考核是實(shí)行教師職務(wù)聘任制的重要環(huán)節(jié)，考核結(jié)果應(yīng)是教師職務(wù)聘任或解聘的主要依據(jù)。但在我國(guó)高校對(duì)教師的考核恰恰是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。由于缺乏切實(shí)
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